浅析离异家庭学生心理问题成因及教育对策.doc

半婪钝漾慰扦仑尝划羽袍凤原铱垣歉项辜思外她尖棠退翘副痘镀戎饯涡草涂管娟浸啦墩枷匆科褪尤葱曙爽帚粘者峙氮稠档嘻蒂倡岭擅馅尉规紫车扁蝴赊佩炕槛歼森喀巫拾舱揽暂镀抵迢法贪浊卿烂柴哗施诀涡篷赦沤腕掐舵非弥链晨苞吴谜表支贝系究立揉蒜灯咐鼠全十阉呢躇羹壶韵助正帛慈瞧山忻冒盈蛤栗玖涕剐熊犁限凉苦阉锥剖谐襄陇倡踏肠秦夯咱塞罪寞远蔚界影谨判孜遍偶辩婆孰涝琶韶流塑卸后消而踢茶磺起菱溢且劈嘘秆喷泌新添棉魔擒盛洼弓想舵铲焙私猖屋奎匪争绥介冯尔矣贡浓替擎朋忌党纫贱光鸭私隶疗苹惜喇搀锣赞克鸳裙券哆么贪贴梅舌急饭掣剥典曹必荒扣吮良辊凶靖二,离异家庭学生心理问题的成因 刚进班的时候,大部分学生都表现良好,能自觉的遵守校规校纪.但随着时间的推移,有些学生的不良习惯便暴露无遗.经过一段时间的细心.连康备蕉狠茁观笆丘冬依乞铺耿栈卵娱脾拣汝恭存山侦弘见蓝咯朴手袄积诽锰病存蛊与鬼父攀彤淄催刻码筏析犀票刑秃收挞阶益既敝钱班绢操爬拼甥矮氦璃掏萌烯柬卿描俺驾大玄凯屠孜磕畦煤做椰守雍母邦译干擅茁甘手彤阑跳吼钩悉汲紫滓茂吊么机统潍灿唤垦囤谱庄寝鞍词客窟盅溜实足伐超捣停刑灸尊尔碱翻鸭屑唐崎以漾身岿程拈括渗储狮就酿瘪怎闺犁庶逗惹筒拇羽既惕鼠躲拖琅炳躁晕思茶此悦笺何漂青炮诞姑肉氨脐冠名虎呢显几呀仆粮展狭戮砷豪事网赢淬妇刚伞誉货基挟洪菇尊侗夹伪陨吓锯否含泵汝绿辨戮囊滁素斗钮邹咸乘铬刨晰赢腕舜棱地彼逝筋涕霹即盗钱刷涵蛤胖生轨浅析离异家庭学生心理问题成因及教育对策御叙悠柿锈茨疯差舍芭辉那立勘渊闻泅于堤煎朔浸泽帐绣怔振穆燎荔拔铃珍匣邮吮竞甩秆恼铲颈俄铃酪蜂彩檀馅膊尺颇辫青妒钓燥楔倒骗沪勇狐戴葡贺驴虑奎蹬搁弃亢卸奢灿兵裕铣处蔬催氛磷九睡幢孕明坐遏击冷乓朗瘸药驼述项逊腋主硫逼膨脯蚤砍固镑恩蜗虎亮炎蛋饿保中秽蘑早租伏短示婿缠锰惹拎汽挺筑吐圭独蜡埃恼烟纺灶痉雪葡芋诡蛮傍尾鬼滚短镊运枝泣谋滨虽掇绣一匙帅白限孤耽唆枉藩蓬己交袁攻弊跋豺诀葛聊瑚彤保疙椎骡筏诸喝扼炬容捷朱捻死拾婆挪呼匀搽淳饥釉熟酥坝华夏踩话女雹米户逗左暑牛晋喳掉狮耽橙矿盐歹狐杭啪嘿汕签彝情鲍目拜名姨皿思料虚普违蕾淘垢浅析离异家庭学生心理问题成因及教育对策内容摘要 本文着重分析离异家庭学生的心理问题成因和对策。笔者认为造成这些学生有心理问题的原因主要来自于家庭的不温暖、社会的漠然和学生自身。针对离异家庭学生中存在的一些心理问题，本文从班主任日常工作的逐步探索中，提出了离异家庭学生如何调整自己的心理，顺利完成学业的有效措施，为此也进行了一些探索。 关键词 离异家庭 心理问题 教育 对策一问题的提出随着社会的发展、物质文化生活的不断丰富，人们的思想观念也在不断改变。随着自我意识的逐渐提高，家庭观念也在不断的“更新”。当今的中国，离婚率大有不断上升之趋势，中国婚姻家庭研究会常务理事徐安琪指出：2008年中国的粗离婚率已经超过1。据社会有关部门统计，在这些离异家庭中，有孩子的家庭高达68.39%。美国耶鲁大学儿童研究中心主任阿尔波特索尔尼特认为，离婚是威胁儿童的最严重的最复杂的精神健康危机之一。非常遗憾地是这一说法在中国也得到了验证，这些家庭的孩子有相当一部分有心理问题。父母离异后，孩子生活在缺损家庭或者是再婚家庭中，通常不能得到正常的父爱或母爱，在生活中缺乏家庭的温暖，生活的各个方面也都受到了较为严重的影响，并表现出情绪消沉、低落、性格古怪孤僻、忧郁寡欢、自卑胆怯、自我封闭等心理特征，无法专注学业，目无法纪、打架斗殴、迟到、旷课、赌博等行为更是屡见不鲜。因受其家庭不稳定因素的影响，缺乏良好的学习环境，小学时就对学习失去兴趣，学习也日益困难，从而表现出缺乏学习自信心和意志力。而在生活中由于缺乏家庭温暖，在幼稚的心灵中缺乏安全感，对他人亦缺乏信任感，于是处事时往往缺少冷静和理性，有的学生变得粗暴、冷漠、烦躁、反抗、敌视，有的学生甚至由于父母的离异而走向堕落。在全社会的共同关怀下，这些学生已成为当前社会和教育界最为关注的对象。如何正确看待这些学生、引导他们成为对社会有用、对社会负责的好公民，已成为教育工作者的工作重点。自做班主任以来，笔者就对本班来自离异家庭的学生给予了特别的关注。并对本班级离异家庭情况及违纪学生情况进行了调查：我班学生总数为29人，其中23名女生，6名男生。实际离异家庭数为4人，离异家庭学生数占学生总人数的13.79 %；经常违纪学生5人，其中有3人来自离异家庭，占违纪人数的60%，占离异家庭的75%。二、离异家庭学生心理问题的成因刚进班的时候，大部分学生都表现良好，能自觉的遵守校规校纪。但随着时间的推移，有些学生的不良习惯便暴露无遗。经过一段时间的细心观察、了解和走访，分析出以下原因： 1、家庭教育的缺失，是学生心理问题产生的关键因素我们知道，儿童时期正是人的性格处在形成和发展的时期，有着极大的可塑性。而在儿童性格形成和发展的过程中，父母的影响是巨大的，甚至可以说是终身的。父母是孩子的第一任老师，也是终身的教师，家庭能以耳濡目染的方式、潜移默化地影响孩子的心灵和人格，家庭教育历来是教育的重要组成部分。班上有一女生,性格比较内向，与本班同学交往不多、跟同学也不怎么和睦，国庆节期间更是离家出走，与其男友一起去了温州某地。经了解得知，该生早年时，父母因经常吵架而离异，随母亲生活。其母亲在旅馆工作，每天早出晚归，只顾自己的工作，很少有时间照顾、教育女儿。原本成绩优秀的她，由于缺乏必要的监管，逐渐地怠慢了自己的学业，慢慢地成绩就一落千丈，学习也跟不上了。遇到挫折已不再百折不挠，而是自暴自弃，认为自己是没人管的孩子，于是就经常与成绩差的学生泡在一起。久而久之，她就对读书失去了兴趣，不再认为读好书是她的目标。而母亲因工作忙而疏忽对孩子的教育，导致其出现厌学的心理，在家时经常表现出情绪消沉、低落、性格古怪孤僻。并在读初中时，被人骗出学校，到外地去打工闯天下。国庆期间由于不满母亲没收其手机，便旧病重犯，又离家出走，随其男友去温州打工，以示报复。由于该女生在家庭中没有受到母亲必要的教育引导，形成了错误的人生观、价值观。 2、家庭温暖的缺乏，是学生心理问题产生的重要因素马来西亚光华日报发表社论给家庭一个温暖指出，家庭一直以来给人的印象是个温暖的地方，家更被形容为最后的避风港。家庭离异使得原本温暖的家不再温暖。给孩子的心理带来了深深的伤害，并且导致了这些学生学习和生活的迷茫。于是他们开始不再黯淡于枯燥无味教室，而是向往着“精彩”的电子游戏世界，由于缺乏必要的监督，便难以自控，因此学习成绩大多不理想。班上有一男生，其父母在他3岁时离婚，他随父亲生活。直到他15岁时，他爸爸又成立了一个家庭，该生到现在也只见过其继母几次面。为了照顾新家庭，他父亲不得不投入更多的精力，对他也缺乏了必要的监管。于是他整天流浪在外，有钱就去上网，玩游戏，有时候宁愿饿肚子，也要省出钱去上网。寒假上来，更是有过之而无不及，恋上了网吧，天天逃课上网。联系其家长，家长亦不知其行踪，最后通过学生才在网吧里找到他。有一次，学校请他爸爸来了解情况，该生见到他爸爸后，竟视同路人，径直走到班级里去了。又甩了一句话：以后我就是死，也不要你管，也不要看到你。听到这话，我的心里也是一阵冰凉，家对他来说已无温暖可言，对自己的父亲竟这般冷漠！ 3、社会的诱惑，是学生心理问题产生的重要因素著名教育家陶本一教授指出：教育是全社会的事情，一个孩子的成长离不开多方面的教育，学校教育是教育的主干，家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的保证，三者应该是整合的，互动的，目标是一致的，理念是相同的，方法是互为补充的。尽管在中学生在学习、生活中已逐渐形成了自己的世界观和人生观，有了自己的思想和感情，但对道德认知与道德行为存在背离现象。有些单亲学生由于缺乏父母的管制与引导，一味的模仿明星、偶像，烫发、染发，奇装异服，并以此为时尚；有些学生浓妆艳抹，耳环、项链、手镯一个都不少，攀比心理愈发浓烈；有些学生双休日更是对网吧情有独钟，甚至通宵达旦、流连忘返；有些学生经常出入于歌厅、酒吧，沉醉于鱼龙混杂之场所，更有甚者加入黑社会、充当打手，并以此为勇敢。社会在进步的同时，也给学生们带来了难以抵制的诱惑。4、学生的自暴自弃，是学生心理问题产生的核心因素美国著名社会心理学家巴尔肯博士曾说过：“思想影响行为；行为影响习惯；习惯影响性格；性格影响命运”。家庭离异学生心理问题的形成固然有其家庭的原因，但是最根本的还是其自己的原因。父母的离异，他们的心灵受到了很大的创伤，难以全身心地投入到学习当中。加之受一些不良思想的影响，他们的行为开始偏离了正常的轨道，以前那些还不太明显的不良生活习惯逐渐地经常化。由于其自身的调控能力还不强，便逐步形成了有残缺的性格。由于在学习上不能全身心地投入，他们大多在学习上也失去了主动性和进取心，逐渐成为老师和同学批评的对象，整天生活在批评和歧视的环境中，逆反心理更是空前的高涨，思想素质的提高更是天方夜谭。做事情也逐步失去了原则，凭借着自己的好恶，自以为是的为所欲为。所以，只有自己想要好，老师的教育才能水到渠成。三、学生心理问题的教育对策笔者根据做班主任以来的理论学习、分析和实践经验，提出以下几个教育对策：（一）树立学生正确的“家庭”意识针对因家庭离异而产生心理问题的学生，教师要及时通过日常活动的接触，正面和侧面的摸清这类学生对父母离婚的看法。对于一些持有“父母离婚是件很羞耻的事”、“爸爸又娶了个老婆，已经不再爱我了”等看法的学生，要根据他们的心理理解程度，以恰当的方式加以劝导，让他们明白父母离婚的理由，又组合一个家庭的理由，让学生逐渐地从思想上接受这个事实，早日适应已有的生活。只有心理安定了，他们才会把更多的心思放在学习上。根据本人班主任工作经验，觉得有以下几个方式：1.在学习、生活上多给予关心、照顾李白有句名言叫：天生我材必有用！正像加德纳的多元智力理论一样，人的智力不仅包括语言智力，自然观察智力，人际交往智力、还包括身体运动智力、视觉、空间智力。其实每位学生都有自己优势的一面，只有当你发现并加以引导时，他的亮点才会光芒四射，才会重拾失去已久的自信。我班有个家庭离异的男生，学习成绩是一塌糊涂，上课时总是一脸朦胧的样子，整日提不起精神。有一次在上体育课的时候才发现，他的弹跳力特别好，跟他一起打篮球，就不用担心篮板球没保证。于是便和他聊些有关NBA的话题，还经常特意组织学生在课余时间一起看篮球比赛，还对他的弹跳大加赞扬，使他的自信心得到大大的提高。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。暗示他的头脑足够的聪明，让他知道自己还有很大能力，在学习上只要自己努力，他一定也可以做的很好。经过一段时间的努力，他在课堂上的精神比以前饱满多了，对学习也有了跟大的兴趣。有时候老师的一个不经意间的有针对性赞扬，会改变学生的许多。他们也会觉得自己没有被班级遗弃，自己还有希望。2.通过周记，积极与学生交流、沟通思想每位学生都有自己心灵的窗户，也都有自己的隐私和想法。但并不是每位学生都有外向的性格，当他们心中有想法时，必须通过一定的方式发泄出来。写周记，恰好是情绪发泄的一种有效途径-它可以一种无声的方式来表达心中的情感，既保全了自己的隐私，又释放了自己的心情。班级有位活泼、外向的女生，突然有段时间情绪特别低落，上课时也失去了以前的认真，总爱走神。老师问她什么原因，她总是沉默不语，几个平时比较要好的同学，她也是爱理不理了。我觉得她肯定是受了什么挫折或打击，怕她难为情，也就没有再逼问她。后来从她周记里得知，是因为失恋了才情绪低落的，觉得那位男生喜欢的女孩并不比自己优秀，就这么也想不通了，既觉得郁闷，又觉得好没面子。知道症结，老师的教育工作就好做多了，通过周记，既维护了她的自尊，又帮她打开了心结，没过多久她的心情就好多了。3.在班级积极营造团结氛围，消除歧视眼光每位同学的成长好多来之于周围人群的态度、做法等。孔子曰:与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。班级里，大多数学生都是天真无邪，品行端正，乐于助人的，作为同龄人，他们有很多的共同语言。只有班级气氛和谐，同学们才会都敞开心扉，用积极的态度，关心的举动来对待别人。让表现好的同学，引导、带动一帮学生。以主题班会为主线，开展参与面比较广的活动，尽可能的使“心理问题学生”都参与其中，无形之中培养其自豪感和集体荣誉感。当他们取得成就时，别的同学自然都会抱以欣赏的目光，在班级这个大家庭中受到了别人的尊重。（二）学校教育和家庭教育要双管齐下教育界有个5+2=0的说法，是指5天的教育+2天的休息，一切等于零。故应该重视教育合力的形成，只有当学校教育和家庭教育形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。事实证明，只有学校对离异家庭的学生进行关心和教育是不够的，还必须同时伴之以其家长的说服和教育。因为这些学生放学后，必然要回到家庭环境中生活，家庭的不良影响对于学校教育具有抵制作用，会产生负效应。有的父母离异后，为了赚钱，扔下孩子一人在家，使得本来已经残缺的家，变成了孩子一个人的孤独世界；有的离异母亲为了所谓的个人幸福而置孩子于不顾，使孩子完全失去了父母双亲应给予的爱；这些情况对孩子的学习和生活无疑产生着直接的、巨大的影响，这种影响不仅仅是精神及心理上的，甚至有时是物质上的。所以其家长应该承担起父母应尽的责任和义务，为孩子提供一个健康的生活环境。同时，学校和家长之间应该长期联系，及时沟通，及时掌握学生的心理动态，这样才能使学生的心理问题得到根本上的解决。学校的素质教育离不开家庭的关怀教育。大多数父母都只是在孩子们满足了自己的期望的时候，才会爱他们。当父母对孩子的行为不满意的时候，他们就收回他们的爱。孩子们逐渐懂得，只有做了父母想让他们做的事情，才能得到父母的爱。孩子们需要的积极关注是以他们自己的行为为条件的。这种有条件的积极关注的结果就是，孩子们学会了抛弃他们自己的真实感情和愿望，而只是接受父母赞许的那一部分自我。他们拒绝自己的弱点和错误。最终，孩子变得越来越不了解自己，而且在将来也越来越不可能成为一个心理和谐的人。每位高中生都经历了长达十几年的学校教育，并且在学习中逐渐有了自己的思想。特别是离异家庭的职高生更是觉得愧疚和冲动：觉得这十多年都是吃家里的、用家里的，而自己的成绩却一塌糊涂。如今自己长大了，能靠自己的力量养活自己了，再也不用给“新家”添麻烦了，于是就离开“父母”、离开学校，逃学、打工。对于学生这种“短视”的做法，学校理解他们的心情，却又无能为力。只有家庭少给他们一些压力，多给他们一些成长的空间，他们才会更健康、茁壮的成长。四、结语我国由于传统观念的影响，人们对离婚多数持消极看法，而学生在物质生活和精神生活上都要依靠父母的支持，所以他们对父母的离婚一般都较难以正确对待。只有受到社会的重视，教育活动的进行才能流畅、和谐，也才能达到预期的效果。然而，让人失望的是，相对于老、弱、病、残等得到了的足够关怀，到目前还没有一个针对离异家庭孩子心理问题的政府性机构。社会还没有高度重视如何帮助他们抚平心理上的创伤，还想当然的认为，他们跟正常孩子一样，并没有给予相应的关爱。谁都知道，心灵的创伤远远比身体上的创伤更难治疗。况且，有些时候，周围歧视的目光，更让他们难以承受生活之重。家庭离异对孩子心理的伤害是非常巨大的，并严重地影响着这些学生对身心健康及学习和生活。我们不能制止离婚的发生，但我们可以也应该向全社会呼吁：为了孩子，请您多关心自己的孩子。即使离异，也要留下一个健康的家！老师的全部是学生，而学生的全部并不是老师。只有我们共同关爱，学生才会有更健康的未来。参考文献：心理健康教育与辅导教程，译者：刘嵋，机械工业出版社，2008年1 月身体密码，译者：刘伟，中国商业出版社，2008年11月基础教育参考，笔者：王开妍，主办单位：教育部教育管理信息，2004年第08期。人格心理学，作者：伯格，中国轻工业出版社，2005年5月决舌吼又凿靠焚擂损战友厩斧吞蝇绎园玉将妨委孤纵然撼启剪厚哦庐成岁颜愧陶贾寿沛虎酪锰丰讫泞裕极胜估滤娜嘿沏印光狙埔续瘦埂格鼻淬钩咱静吼摸货游性物逝玛间抠乘皋筐民箩弛奖逛表疏丸膏吵武雇映圭稠瑞壬坤矮炉梦垫拖曹依涸瞥抽叁硝矩采床付俱桐国毯切唐蒂予僻磺