让“哑巴英语”远离校园.doc

让“哑巴英语”远离校园-中专中职论文让“哑巴英语”远离校园 陈 靖 （山西晋城技师学院，山西 晋城048000） 有一天，我在坐公交的时候，碰到两个外国人上车，司机与外国人进行了如下的交流。 司机：Station？ 外国人：Im going to . 司机：Your country？ 外国人：Im from Canada. 司机：Teacher？ 外国人：Youre so clever！ 这一对话进行了将近半个小时，我想司机肯定要是学过英语的，但是搜肠刮肚，也只能一个词一个词地往出蹦。这其实反映出了一个现象，就是很多人学习了英语，能够应付各种考试，但是却不能够流畅地与人交流，让英语学习失去了原有的作用。“哑巴英语”的状况在中职校园内没有得到改善，而且愈演愈烈。作为一名中职英语教师，我们应对这一状况加以重视。我们迫切地需要找到问题的症结，根本性地扭转这一状况。 一、原因 （一）缺乏对口语练习的重视 在中职英语课堂教学中，由于课堂教学时间有限，教师没有给学生留下太多练习口语的时间，而是更注重语法的讲解，为考试做准备。而中职学生学习英语也是单纯地为了应付考试。师生双方对英语口语的练习没有足够的重视。在很多情况下，中职学生对于英语的读音都是以在英语单词下面加“中文小字”记忆的，如：Apple加小字“按剖”英语音标的拼读方法根本就没有掌握。就是学生有说的欲望，但是也会被没有时间、读不重要等理由搪塞。这样的课堂教学注定了英语教学的失败。 （二）缺乏说的环境 口语是需要在不断的实践中加以训练的，但是现在中职学校的学生缺乏说的环境。在课堂上，大部分教学活动都是在讲授知识点和语法，在进行试题的练习，没有给学生说的机会。在学校主办的活动中，也没有针对英语口语练习的专门活动。尤其是对于胆小的学生，也缺乏说的自信，可以说，从学习英语到现在，除了跟读单词就没有说过英语，除了上听力课就没有听过英语。 （三）考试形式的影响 目前，中职学校对于学生成绩的检验主要通过书面考试的方式，这样以考试为目的的学习就忽视了英语工具性的特点。只要会写就能够拿到成绩、拿到学分，根本就不在乎读成什么样、说成什么样。大多数学生都是一样的，认为学习英语的目的就是应付考试，再往后的工作过程中就根本接触不到英语。学生根本没有将学好英语作为提高竞争力的一个优势。 这些原因就造成了中职校园中“哑巴英语”的现象愈演愈烈。 二、措施 （一）纠正错误观念，与学生一起说起来 重视口语练习，而且要将这种认识告诉学生。学习一门语言，能够流畅的交流是最重要的。要以生动的事例让学生明白，英语学习中口语交际是最重要的，也是学习英语的最终目的。在课堂教学中，设置相应的活动，让每个学生都有说的机会，为学生的说创造更和谐宽容的环境。更重要的是，要告诉学生，无论对错只要说出来，你就是优秀的，你就是勇敢的。当然，口语练习也是一个循序渐进的过程，切不可急于求成，而让学生产生畏难心理。 口语学习的第一步就是要让学生掌握语音知识。中职院校的学生语音知识是薄弱环节。教师要从根源上开始，让学生重新学习这部分知识，同时要摒弃写小字的坏习惯。从基础开始，扎实学生的口语学习。 （二）创设相应环境，让说成为风尚 单纯在课堂上说，还不足以改观目前的状况。所以，教师要为学生创设更多说英语的环境。多个时间段、多种场合、多种形式，让说英语走进学生的生活中。比如，在课开始之前，我设置了英文演讲活动，活动课上设置了英文课大赛；并组织英语角活动在学校活动方面，我积极地促成学校举办英语情景剧表演赛等活动，让多层次的活动出现在学生的周围，让学生有说的环境。在周末的时候，我还组织学生去有外教的学校，听外教讲英语。这样全方位、多层次的活动就能调动学生的积极性，让说英语成为一种校园风尚。 （三）改变考试模式，让说有分可拿 在英语考试中，每次考试都设置口语考试的内容。口语考试的方式有很多种。比如，读一篇短文，并概括出短文的意思。比如干脆没有写作题，就变为一道口语考试的题目，让口语在考试中占有一定的分值。彻底的堵死学生光写就能通过考试的想法。这样的考核手段有利于改观目前学生的英语学习方式。 （四）英语走进生活，让说成为常态 一旦学习内容成为常态，这样的教学就是成功的，学生的学习就会表现出很大的积极性。当然，英语的学习不能总是在课本中，而是要让英语学习和生活紧密地联系在一起。如在英语教学中增加一些现实中的场景，让学生用英语表达。比如说，让学生大声地朗读生活中可见的英语标志等。虽然我们没有像汉语学习那样的生活环境，但是要尽可能地加以创造。更要让学生看到学好英语在未来的竞争中是有很大优势的。比如说，我开头讲的那个公交车的故事，如果公交车司机会讲流畅的英语就会是另外一番景象。 从“哑巴英语”到流畅的交流表达，需要所有的中职英语教师