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文档简介

第十一章 教学设计,第一节 教学目标设计 第二节 教学方法与策略设计 第三节 教学评价设计,第一节 教学目标设计,教学设计的概念 教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。,教学目标,概念：教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明 确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的 学习结果。 作用：选择教学方法的依据；进行教学评价的依据； 具有指引学生学习的作用 分类： 布卢姆教学目标分类法：认知、情感和动作技能 加涅教学目标分类法：言语信息、智力技能、认知策 略、动作技能和态度,如何做到教学目标明确化？ 用可观察的行为来陈述，以使教学目标具有可操作性。 陈述要反映学生行为的变化，要陈述学生的学习结果。 教学目标的陈述和设计方法 行为目标陈述法 三个要素： 可观察的行为；行为发生的条件；可接受的行为标准。 内部过程与外显行为相结合的目标陈述法,第二节 教学方法与策略设计,课堂教学的一般方法：讲演法、提问法、讨论法 有效提问的特征： 把握问题的难度水平 提出不同认知水平或类型的问题 提问要面向全体学生 控制等待时间 对学生的回答给予适当反馈 鼓励学生大胆质疑,有效组织讨论应注意的地方： 议题要明确；做充分准备，布置阅读相关教材和 参考资料；发挥教师在讨论中的作用；适当小结 可供选择的教学策略： 有指导的发现学习（布鲁纳） 启发式教学（孔子的教学方法） 合作学习的三种模式： 成绩分组；小组辅助教学；合作性综合阅读 程序教学编程原理（斯金纳，计算机辅助教学） 掌握学习（布卢姆，适合学习者个别差异的教学）,第三节 教学评价设计,教学评价 概念：是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行观察与测量，收集有关资料并作出价值判断的过程。 作用： 评价结果为教师检验与改进教学提供依据 评价结果为学生在学习上的进步提供反馈 评价结果为学生家长了解子女在校学习情况提供参考 类型：根据不同的分类依据有不用的分类方法,课堂测验的问题类型与编制技术： 论文式问题；多重选择题；匹配题；是非题；填空题 测验的编制与实施过程： 确立目的 测验题的选择和准备 实施 考卷评分 结果反馈 学习结果包括应注意的几个方面：P337,量化教学评价的方法与技术：,质化教学评价的方法与技术,观察评价：行为检查单、轶事记录 档案评价（成长记录袋） 概念：指依据档案袋收集的信息对评价对象进行客观 的、综合的评价。 实施过程：组织计划、资料收集、成果
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