关于机械制图教学的几点建议.doc

關於機械製圖教學的幾點建議關鍵字:技工院校機械製圖教學建議摘要:如何提高技工學(院)校學生的學習和求知欲望,不斷提高其社會競爭力,作為教師要不斷更新教學觀念,採取多樣化的教學方法是關鍵本文從多媒體使用CAD與製圖結合發揮學生主體作用等對機械製圖教學需注重的幾個方面提出了自己的幾點建議機械製圖是機械專業的一門入門課程,又是該專業中的一門最基礎的課程,機械製圖的教學目標是培養學生具有一定的識圖,讀圖和製圖能力,並培養學生具有一定的空間想像能力能把一個具體的機械零件繪製成平面圖形,再把一個平面圖形想像成立體的機械零件,這是對學生的基本要求但技工院校門檻低,生源差,要想完成這一教學目標是很困難的,目前各個學校都在進行教學改革,在機械製圖教學方面也進行了諸多的嘗試一更新教學觀念,用創新意識來培養學生的創新能力要培養學生的創新能力,先要增強學生的創新意識,要增強學生的創新意識,教師必須有創新的意識和觀念,優化教學環境,激發學生的學習興趣和創新意識,鼓勵學生的創新行為,塑造學生的創新品格;課堂上,摒棄傳統做法,與注入式教學決裂,讓學生自主參與進來;強化實踐教學,培養學生求異思維二選出恰當的教學方法隨著教育的發展,針對學生的現狀,需要改變教學方法,激發學生的學習興趣和求知欲(一)多媒體參與教學將多媒體手段運用於製圖教學中,借助動態旋轉,切割,放大等功能,使操作得心應手,節約教學時間教師的電子教案中文字圖像什麼都有,講授知識點畫圖等整個教學過程都可以在電子課件上展示給學生,教學形象生動但也提醒教師省事的同時,還要注意教學效果,製圖的教學不僅要讓學生知道投影的結果,而且要讓學生知道是怎麼投影得來的,機械製圖教學既有直觀性,又有抽象性,必須充分認識學科特點,在傳統教學的基礎上,適當運用多媒體優化組合,當用則用,不當用則不用所謂“適當性”,即用在“精彩”之處,用在激發學生興趣有利於突破難點強化重點之處,用於有利於內化教學內容之處,切不可單一以多媒體為中心設計教學過程,忽略了學生的想像和動手能力例如在講授組合體視圖的畫法時,可以採用多媒體教學與傳統教學相結合的方式教者在分析組合體視圖時,要充分利用掛圖實物模型,同時讓學生按三視圖尺寸用橡皮泥蘿蔔土豆塊等自製模型,師生共同分析組合部分的相對位置組合方式對於相對複雜或模型未能表達清楚的組合部分,可運用多媒體課件解決難點,由相應的三維立體圖引導學生的思維,甚至可以進入其內部進行觀察,研究哪兒需要有線條,哪兒無線條?從而進一步開拓學生的思維,拓展學生的思維空間,增強學生的空間想像,能夠得到事半功倍的效果(二)機械製圖與CAD結合教學CAD技術是現代化製圖的需要,具有代替手工繪圖的功能,但仍然需要有機械製圖知識的支持,機械製圖是訓練學生的識圖和製圖的能力,是培養學生思維,建立三維圖形和動手繪圖能力的課程,是CAD技術中必不可少的重要基礎目前大部分的技工院校已經將機械製圖與CAD列為兩門課程,但一般是先學機械製圖,後學CAD,這樣作為兩門課程,不能做到用CAD繪圖及時地鞏固所學的機械製圖內容如果將兩門課融合為一門課講授,以CAD為主,機械製圖為輔,以機械製圖為線貫穿始終,在講CAD時與機械製圖結合起來,時時不忘機械製圖國家標準,每講一節CAD時,先對機械製圖作相應的簡要介紹,尤其是建立三維立體圖形時,應運用機械製圖基礎知識去體會CAD作法,在CAD作圖完成後初步檢驗圖形這樣訓練出來的才是能夠結合機械製圖且熟練掌握應用CAD的人才這樣做的優點是兩者兼顧,既符合了機械製圖國家標準又採用了CAD的先進性,既在頭腦中建立了三維立體圖形,又應用電腦替代了手工繪圖,使能夠學生結合機械製圖作圖法,進一步深入理解CAD命令(三)以學生為主的參與式教學教師參與學生的學,學生主動參與教師的教,教與學結合,最大限度地體現學生的主體作用,教師在教學過程中傳授新的知識點的同時,也別忘了學生這個主體蘇霍姆林斯基曾說過:“世界是通過形象進入人的意識的”,學生對知識的理解是通過思維活動實現的製圖教學重在實踐,要能觀察實物,分析實物,還要能識圖和繪圖教師在教學中既要充分利用教學模型,更重要的是以學生為主體,讓學生動起來,讓學生利用橡皮泥,蘿蔔或者土豆等自己切制模型,這樣一方面增加教學的直觀性,另一方面鍛練了學生的動手能力,比如說觀察截交線和相貫線,圖形中難以正確繪製的圖線,在實物中就能正確顯示出來在課堂上適時的採用讓學生自己動手做模型,可以激發學生的興趣,鍛煉學生的空間想像能力,讓每個學生都動了起來,同樣,在講一道題之前,讓學生自己先想,先試著做,調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生真正融入到課堂教學中,然後把答案告訴學生,學生才會記憶深刻(四)項目教學把學生劃分成若干專案小組,按照專案小組的要求,通過小組的分工協作,學生獨立制定計劃並實施計畫,完成專案任務,教師在整個教學活動中僅起一個指導和輔助作用項目教學法能最大限度地調動學生的主動性參與性,