2016年七年级道德与法治上册10.2活出生命的精彩备课素材新人教版.docx

10.2活出生命的精彩素材一 新课导入方式名言导入多媒体展示名言：我为生命的本身而欢喜。对我而言，生命并非短暂的蜡烛。它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。引导学生思考：我们应该拥有一个怎样的人生？接下来，我们一起学习第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩。歌曲导入播放歌曲：烈火青春。歌词：沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。为什么称为烈火青春，今天我们就一起来学习第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩。设疑导入张海迪说：“生命很痛苦，但是痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命诗意。”她为什么会这样说？你从张海迪这句话中得到什么启示？今天，我们就一起来学习第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩，来共同探讨这个问题。素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验有生命故事的人(教材P115)【活动设计】形式一：课前安排学生进行采访，完成教材设计的问题，课堂上鼓励学生展示交流，教师点评。形式二：教师分享自己成长中遇到的有生命故事的人对自己的启发，激发学生的思维，完成教材设计的问题，在全班交流。【活动问题】在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。【活动例答】主人公的姓名：主人公的重要事迹：2013年检查出患了癌症，她积极治疗，保持乐观的心态，并热情帮助病友们勇敢面对病魔。对我的生命启示：活着，就要热爱生命，珍惜生命，不虚度光阴。增强生命的韧性，勇敢战胜挫折。(根据自己的实际情况回答即可) 活动二：探究与分享16岁的自己(教材P115)【活动设计】形式一：学生自主阅读教材中的材料，小组合作探究解决材料后设计的问题，教师总结。形式二：学生大胆设想16岁的自己。并在全班交流分享、展示。【活动问题】(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？【活动例答】(1)他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。(2)我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。 活动三：探究与分享如何让生命充盈(教材P116)【活动设计】形式一：小组合作交流，将小组交流的结果在全班展示。各小组可以比拼，看哪个小组的方法多，方法好。形式二：教师列举讲解让生命充盈的途径，激发学生为充盈自己的人生做出规划。【活动问题】和同学交流：如何让生命充盈？【活动例答】积极参加社会公益活动，为他人服务；培养自己的兴趣爱好等。 活动四：探究与分享温暖中国人(教材P116P117)【活动设计】形式一：学生自主阅读教材中的材料，思考问题，并通过小组成员共同讨论交流，得出讨论结果，教师请部分小组派代表进行总结发言。形式二：播放相关新闻视频让学生观看，然后组织讨论，鼓励学生表达出自己对此事件的感想。【活动问题】结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。【活动例答】人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 活动五：探究与分享你能为传递生命的温暖做些什么(教材P117)【活动设计】形式一：以小组合作的方式探究达成共识。小组推选代表参与班级交流分享，看哪个小组的点子既新颖又具有可操作性。形式二：学生自主完成教材设计的问题，教师适当予以引导并进行总结。【活动问题】 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？【活动例答】我愿意帮助学习困难的同学补习功课；我愿意在公交车上给老人让座；我愿意尽我所能帮助需要帮助的人；我愿意在下雨天把没有带伞的同学送回家；等等。 活动六：探究与分享保尔柯察金的生命观(教材P118)【活动设计】形式一：学生自主探究与分享。学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题，在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。形式二：结合保尔柯察金的生命观，开展小型辩论，教师结合学生的观点，适时地予以引导。形式三：学生结合自己积累的知识，列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，在全班交流分享，探寻他们生命的价值所在。【活动问题】了解保尔柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。【活动例答】每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。 活动七：探究与分享“他们美在哪儿”(教材P119)【活动设计】形式一：组织学生自主阅读教材中的材料，自主思考与探究问题后，在小组内合作交流、探究与分享，达成共识后，每一小组派一个代表发言，教师总结。形式二：学生推举生活中或身边“最美”的人，并说说理由或客观地评价他们。【活动问题】铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？【活动例答】他们用自己的实际行动为社会的发展贡献着自己的力量，他们在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。活动八：拓展空间听老人话人生(教材P120)【活动设计】形式一：学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录，课上展示。形式二：采访结束，写写自己对人生的感受，课上与同学们一起分享。【活动问题】(1)请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁一路走来的人生故事。(2)通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。【活动例答】(1)略。(依据自己采访的内容回答即可)(2)每个人的生命都有自己独特的使命。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大，这样的人生就是有意义的。素材三 点对点资源知识点一：贫乏与充盈备用资源1无臂钢琴师刘伟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言，这个小伙子的独特经历和强大的内心世界让很多人记住了他的名字。刘伟出生在北京一个普通家庭，10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。当袖管两空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。当他坐到特制的琴凳上之后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃，全场陷入了一片安静。刘伟表演结束之后，所有观众都起身鼓掌。刘伟的身后，站立着他伟大的母亲一个普普通通的家庭妇女。虽然识字不多，但是刘伟的母亲懂得一个最基本的道理：这个世界没有什么可以依赖，除了他自己。刘伟没有让母亲失望。2. 活出精彩人生的智慧名言生命是一支越燃越高的蜡烛，是一份来自上帝的礼物，是一笔留给后代的遗产。怀特曼要真正体验生命，你必须站在生命之上！为此要学会向高处攀登！为此要学会俯视下方！尼采回忆往日，从中得乐，等于活了两次人生。马休尔老不足叹，可叹是老而虚生；死不足悲，可悲是死而无补。吕坤一个人如果碌碌无为，只为自己渺小的生存而虚度一生，那么，即使他高寿活到一百岁，又有什么价值和意义呢？杨沫停止奋斗，生命也就停止了。卡莱尔生命像一粒种子，藏在生活的深处，在黑土层和人类胶泥的混合物中，在那里，多少世代都留下他们的残骸。一个伟大的人生，任务就在于把生命从泥土中分离开。这样的生育需要整整一辈子。罗曼罗兰人的生命短得可笑。怎样生活？一些人千方百计逃避生活，另外一些人把自己整个身心献给了它。前一种人在晚年时精神空虚，无所回忆；后一种人精神和回忆都是丰富的。高尔基悟理：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。我们要敞开自己的胸怀，充盈自己的生命，活出自己的精彩人生。知识点二：冷漠与关切备用资源热心公益的磨刀老人吴锦泉，男，江苏省南通市港闸区五星村村民，南通市年龄最长的红十字志愿者。吴锦泉老人今年八十多岁，靠磨刀为生，生活清苦，却乐善好施，20多年来，他把磨刀挣得的微薄收入大都用于慈善公益，多次向灾区、残疾儿童及需要帮助的人捐款。在四川汶川地震和青海玉树地震时，老人先后向南通市红十字会捐出千枚硬币；2010年，当吴锦泉夫妇得知甘肃省舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害时，吴锦泉带着几个月磨刀挣得的几百元硬币，乘坐了三趟公交车，辗转两个多小时来到市红十字会捐钱。2013年，他将两年来磨刀积攒的零钱捐献给雅安地震灾区，其中1元硬币1715枚，5角硬币501枚，1角硬币7枚。经工作人员清点，共计1966.2元。自2008年以来，他已累计捐款23392.2元。老两口的生活并不富裕，至今还住着三间破旧的瓦房。除了磨刀，吴锦泉老人没有其他经济来源。一把刀一块钱，一千元几乎是老人三个月的磨刀收入！悟理：拒绝冷漠，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。知识点三：平凡与伟大备用资源“最美孝心少年”王丹八年前，王丹跟随父母来到天太村，在学校附近租了间小平房，因为妈妈常年卧病在床，一家人就靠爸爸打零工维持生计。2010年，不堪重负的爸爸离家出走，杳无音讯。从那时起，妈妈开始拖着病弱的身子四处打工，然而长期的劳累和营养不良使得母亲再一次倒下。看着病榻上的妈妈，当年还不到10岁的王丹急了，她偷偷找到一家绢花店，哭着央求老板收下自己。老板拗不过她，让她做相对轻松的扎花工作。扎两朵花给三分钱，一天要扎上四五百朵。2011年，灾难又一次降临到这对母女身上，王丹突然患上了过敏性紫癜。医生叮嘱她要好好休息，不然容易复发，可懂事的王丹总说自己不累，每天帮妈妈干活。在妈妈和医院的精心照料下，两个月后，王丹的身体慢慢康复了。2012年夏天，王丹以优异的成绩考入吉化九中，花费增加了，妈妈的病也经常复发，王丹除了捡废品，更担起了所有的家务，她说现在自己只想长大，为妈妈分担更多的责任。悟理：每个人的生命都有自己独特的使命。平凡的我们要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。素材四 新知掌握技巧1. 逻辑结构梳理2. 易错解读：只有伟大人物才能实现生命的价值，获得生命的意义，一般人不可能实现。这种说法是错误的。因为生命的意义来自我们对生活的付出，来自我们与他人的分担与分享。每个人通过自己的努力，都可以实现自己的价值，获得生命的意义。平凡人也可以创造出伟大。素材五 典型例题讲评知识点一：贫乏与充盈例1生命的贫乏或充盈取决于个人的行动。你希望自己的生命是充盈的，就要()把自己封闭起来，不去感受生活中的美好热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活阅历逃避生活的困境和难题，无所事事敞开胸怀，丰富生命中的道德体验A B C D教师拓展：每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。的做法只能使自己的生命在时光流逝中日益空虚，的做法可以使生命得到滋养，充盈生命。故本题选C。知识点二：冷漠与关切例293岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300多名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做()是因为有些人想借此出名是因为有越来越多的人需要他人的关爱和帮助有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会文明进步传递了温暖，为我们树立了