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2019/4/17,45,1,互联网时代 青少年心理特点与心理问题的来源及控制,社会环境、学校教育与家庭教育的视角 刘 亚 博士 华中师大心理学院 副教授/硕士生导师 华中师大心理学院心理学应用研究中心主任 湖北省心理学会科普委员会主任 武汉合易心理应用技术有限公司董事长,2019/4/17,45,2,2019/4/17,45,3,学校教育与青少年心理健康 当前的教育环境与青少年的生存环境,中国青少年是： 除了战乱和饥荒中的孩子以外， 阳光下、地球上能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群。,2019/4/17,45,4,2019/4/17,45,5,不要让孩子-,2019/4/17,45,6,学校教育与青少年心理健康 我们的教育理念与基础教育的目标,只有两个： 学习成绩好 听话守纪律,2019/4/17,45,7,评价性学生观是学校内的教育不公平,持之以恒的日常评价 是以牺牲贬低多数来培养少数 中国教育之现状？ 让2/3的人带着失败 走向 社会。,2019/4/17,45,8,应试压力下的教师心理健康VS 学生心理健康,教师的压力仅次于警察。,教师和学校教育本身就是学生心理问题的根源。 不是如何改变学生的问题，而是如何反思和 检视我们的教育方式，如何不伤害孩子的问题。 恶性的师生互动方式本身就是 教师心理 不健康的表现。 改造学生观，提升师生互动水平，提升教师的工作效能感是提高教师心理健康 水平的途径。,2019/4/17,45,9,师生关系的重要性,同伴 参照系、归属、 尊重、价值感,父母 安全、信任、 情绪良好,教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会,2019/4/17,45,10,学生眼中的好老师与坏老师,坏老师 不公正偏心 势利功利 虚伪 情绪化 批评挖苦多 小心眼 自以为是 不相信人,好老师 公正客观 真诚 亲切和蔼 善解人意 能控制情绪 表扬鼓励多 有气量 幽默 上课有趣,2019/4/17,45,11,心理健康教育视野下的学生观,平等尊重 尊重的基础是相信当事人有价值、有潜能、能改变。 尊重以接纳为条件。接纳是承认每个人都是独特的。 尊重意味着对个人的整体的接纳。 尊重意味着把学生看作是一个人，而不是一系列行为的组合。 尊重接纳给学生造成一种安全的环境；只有当教师接纳学生时，学生才会接纳自己。,同感移情（共感、同理心、移情，Empathy） 同感指进入学生的内心世界，透过他的眼睛看事物，客观地了解他的思想，体会他的感受。 同感包括同感的理解与同感的表达。 为实现同感，教师要放弃自己的参考架构，采用当事人的参考标准看问题。 有不同层次的同感,2019/4/17,45,12,心理健康教育视野下的学生观,真诚公正 要求教师开放、自然、个人化地投入师生关系中，以“真正的我”的面目出现，不将自己隐藏在专业角色后面，也没有防御式的伪装。 师生关系：理解尊重（“目中有人”，承认学生的独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处地； 无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，） 沟通表达：真诚开放（安全、信任、说真话；不掩饰、不做作、不说套话、无需预演）,爱与期望-爱上“差生” 皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应 批评与表扬之辩 多与少？先与后？用表扬的形式传递批评的信息。如果-就更好了。批评带给学生什么？特别是老师情绪化的批评。批评切忌否认、拒绝、概括、情绪化。 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 让学生感觉良好-不要吝啬溢美之辞 人总有闪光点,2019/4/17,45,13,心理健康教育视野下的师生互动,放下架子、平等交流 什么人架子最大？学生轻松，自己轻松。 幽默智慧 幽默是一种姿态、一种智慧 最后，以惶恐之心谨言慎行 你有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在一念之间。,2019/4/17,45,14,应试教育与素质教育的能力观,培养什么人，什么能力与素质？什么是能力? Gardner 多元智力 Sternberg的成功智力,2019/4/17,45,15,智力多元论（multipleintelligence theory）,Gardner认为，过去的智力理论，窄化了人类的智力，甚至曲解了智力。 Gardner认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。,1语文能力： 说话、阅读、书写的能力。 2数理能力： 数字运算与逻辑思考的能力。 3空间能力： 认识环境、辨别方向的能力。 4音乐能力： 声音之辨识与的律表达。 5运动能力： 支配肢体以完成精密作业。 6社交能力： 与人交往且和睦相处的能力。 7自知能力： 认识自己并选择自己生活方向。,2019/4/17,45,16,成功智力,分析性智力Analytical intelligence 解决问题或判定思维超过的质量 创造性智力Creative intelligence 一开始形成好的问题或想法 实践性智力Practice intelligence 将思想及其分析结果以一种行之有效的方法加以实施。,2019/4/17,45,17,应试教育与素质教育的能力观,Gardner 多元智力 智力的时代观与文化价值观 对社交与自知能力的强调 Sternberg的成功智力 第十名现象的启示 智力的综合平衡观,2019/4/17,45,18,2019/4/17,45,19,家庭教育与青少年心理健康 与孩子一起成长,家长修炼必读,亲职教育的必要性 育子观念与育子动机 育子八字经： 平等、关爱、期望、沟通 问题家长与家长的问题,2019/4/17,45,20,家庭教育的时代背景 精神与价值迷失的时代,2019/4/17,45,21,精神与价值迷失的时代,2019/4/17,45,22,可怜天下父母心！,3 / 23,天下的妈妈都是一样的， 感谢你们！爸爸、妈妈们,2019/4/17,45,23,可怜天下父母心！,天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。 孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱 爸爸妈妈是两道墙 成龙的儿子如是说 人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。 同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公却毫无知觉。,3 / 23,2019/4/17,45,24,成长训练图片,2019/4/17,45,25,成长训练图片,2019/4/17,45,26,您正在或曾经为下列情况烦恼吗？,1、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立； 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力； 3、孩子成绩下降厉害； 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任； 5、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学； 6、迷恋游戏、上网等； 7、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气； 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题； 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！,2019/4/17,45,27,为人父母的修炼 亲职教育的必要性,父母是孩子的第一任教师 家长教育权威地位面临的挑战 知识、价值观、生活观、品位 10名之外的反思 你知道头文字D 吗？,与孩子一起成长，痛并快乐着 我孩子小时侯很听话，现在怎么了？ 高学历家长VS低学历家长 了解孩子、掌握方法 危险年龄 惠施/庄子/魏王,2019/4/17,45,28,家庭教育的现状、问题和起点,每一个问题孩子背后都有一个问题家长。 做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问题。 孩子的问题多半是家长的问题。 做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习如何做到不伤害孩子。不做具有“反教育”功能的事情。 首先做好合格的父母，而不是做教育者。 来自数百个咨询案例的结论,2019/4/17,45,29,家庭教育的现状、问题和起点,孩子的失败，你就是原因，爱是可以杀人的！ 家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管理能力。 来自心动力数百个咨询案例的结论,2019/4/17,45,30,观念&动机,相信问题更多的出在孩子身上，而不是自己； 只要是为了孩子好- 宽与严的错位 相信教育、特别是相信严格的管教才能够培养出有出息的孩子； 坚信自己的教育方式没有错，甚至认为孩子的问题是自己管教的力度还不够，自我中心，缺乏反思精神； 教育孩子是为了满足自己的面子、价值、情感,2019/4/17,45,31,平等 ： 孩子是一个独立的人，不是你的附属品，是的，他/她是你的孩子，但他/她首先是另外一个人，一个和你平等的人，一个和你一样有自己的思想、情感和自尊自我的独立人，请把你的孩子等人看！ 对于青春期的孩子，平等是压倒一切的前提法则。,育子真经之 平等、关爱、期望、沟通,2019/4/17,45,32,育子八字经平等、关爱、期望、沟通,平等 ： 把孩子当作是满足自己情感需求的工具：宠物化、控制以避免孩子远离； 自私的母爱 把孩子当作是满足自己理想和价值的工具：要求孩子完