个人课题研究计划郝.doc

个人课题研究计划 (2010.12_2011.3) 任教学科：语文一、研究的课题：小学语文诵读教学研究。二、研究目的 ：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。三、研究措施： 1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习， 努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际， 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是， 注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。四、本年度具体工作安排计划：十一月份： （1）学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 （2）学习课题组课题总方案。 （3）制定个人课题研究计划，明确研究内容。 （4）参加课题研讨活动。十二月份： （1）建立学生个人跟踪档案。 （3）参加课题研讨活动。 （4）积极参加培训，学习、丰富个人博客。一月份： （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。 （2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 （4）撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。（5）总结本学期课题研究成果，找出不足。 一、任教学科：语文。二、研究课题：校本教研有效途径与策略的研究三、研究目标：1、经常上网查询能提高自己校本教研的方法，为自己能进一步研究校本教研做好准备。2、积极参加各种理论学习、实践培训，让自己在不同的活动中，提高自己、丰富自己，使自己成为一名学习型的教师，走教师专业化发展之路。四、研究措施：1、不断学习：经常利用课余时间学习相关的理论知识，认真地阅读一些相关的专著和他人的经验性文章。让自己在学习中提高认识，在学习中深化自己，在学习中提高素养，抓住一切可学习的时机与同事们交流探讨。2、积极参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索“问题卡话题课例”校本教研形式。参加多层次、多形式的教学活动，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 4、多多动笔：在学习、研究中，不断地自我反思，反思自己教育教学中的成功和失败之处，及时把自己在教育教学中的一些想法撰写成文。五、月份工作安排：三月份：1、学习课题组课题计划，明确研究内容。2、根据学校课题研究计划制定个人研修计划。3、继续学习总课题组课题汇编材料。4、参加课题研究实验。 四月份：1、积极参加培训，学习。2、参加课题组的研究活动。五月份：1、参加课题研究阶段小结、问题交流会。2、加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。3、注意及时收集、整理、上传资料。六月份：1、积极参与课题组开展的专题研讨课。2、通过课堂教学，尝试新的教学方法。3、认真撰写反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。4、参加课题总结会。5、收集课题相关材料。6、完成个人课题小结。课 题 研 究 准 备 阶 段 总 结 2、在各组活动中，讨论本学科的教学状况： (1）教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识；（2）依靠学生查阅资料、小组讨论为主的学习活动很少； （3）理论教学与实践教学脱节，虽说实践性教学环节有所重视，但对技能的认识仍停留在操作技能的训练层面，而未能上升到理性的思维层面； （4）教师经常布置的作业多是书面习题，而很少布置如观察、社会调查等实践性作业； （5）对学生的学生评价：1、手段单一，主要以考试与测验为主；2、评价过于量化；3、评价重心过于关注结果，忽视日常的、动态过程性的评价。 3、查阅资料，找出有关的理论依据： 基础教育课程改革纲要提出了转变学生的学习方式的任务，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。对于学习方式地转变，是在新时代下教育教学的必然结果。现代教育理论倡导学生主动参与，探究发现，交流合作地学习。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征。所以新的学习方式，就是自主学习、合作学习、探索学习的学习方式（目前多为接受学习）自主学习是相当于被动学习而言，合作学习相对“个体学习”，探究学习（发现学习）相对接受学习而言。让学生掌握学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。 存在问题： 1、在第二阶段具体实施阶段，各成员的实施研究范围如何界定。 2、全体成员如何顺利开展研究有待思考。 3、在研究过程，如何收集原始资料？对研究方法有待指导。 农村小学生学习自主性的培养研究课题组充分的准备是顺利实现研究的重要保证和必要前提。为了奠定坚实的研究基础，我们拟订研究计划如下：一、准备方面：1、组织准备。反复研究，建立课题领导小组和课题小组，制定实验教师工作条例，明确课题小组成员职责及课题领导职责。2、师资准备。我们将挑选出责任心强、有志于研究的教师当实验研究员。再着手师资培训，采取“走出去，请进来”的方法，坚持集中学习与分散自学相结合、一边研究与一边学习相结合、个体学习与互相学习相结合等方法，引导教师转变观念，了解新信息，吸取新经验，运用新方法，全面提升实验教师整体素质。3、理论准备。我们在进行师资培训的同时，查阅有关资料文献，集中学习相关的理论专著及课题研究理论，引导教师掌握有力的理论武器去指导自己的教学实践与研究。二、研究目标：1、调查和分析低中年级语文说写训练的现状及文本的利用开发，了解国内外关于同类课题的研究, 构建一个科学规范的说写训练体系和教学策略。 2、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改，形成比较系统的理论构想和具体的操作方法。3、以课题组成员自学实践为主，集中培训探讨为辅，加强课题组成员之间的交流与合作，学习与本课题相关的理论，不断提高教师教科研能力，更好地为课题研究服务。三、研究内容1、制定研究方案，做好立项申报工作。2、学习教育理论、学习科学研究的方法。四、具体工作安排一月份：1、切实研究我校校情，研究我校教师、学生的学习状况、能力、特长及研究需求等，以保障课题研究的实效性、导向性。2、成立课题领导小组，分工到人。3、申报课题，请求县进修校领导小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和审批。4、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案进行修改。二月份：1、认真学习教育科研理论，掌握课题研究的相关知识。2、学习课题方案。3、分工挖掘一至三年级下册教材的说写训练点。三月份：1、交谈理论学习情况。2、交流各自挖掘一至三年级下册教材的说写训练点，然后有序地罗列出来，并试着在课堂教学中对学生进行说写训练。3 、小结本阶段学习的情况，撰写阶段小结。以阅读校本课程引领课外阅读促进学生自我发展 课题第一阶段教师个人实施计划（2012年9月2012年12月） 研读完学校语文课题组制定的以阅读校本课程引领课外阅读促进学生自我发展课题第一阶段实施计划之后，我制定了个人实施计划。本阶段是该课题实施研究的第一阶段。教材研究和课堂模式探索是本阶段研究的重点。为了切实搞好本阶段研究，为后期工作打下坚实基础，特制定本阶段计划。一、按照课题组要求深入学习理论，学习自我教育论，自我教育论著选读、自我教育方法等，提高理论素养。 二、按照课题组要求，制定本班本学期实施阅读校本课程计划，通过参加课堂教学实践、讨论、座谈和不断学习，探索出有利于激发学生自我意识的课堂教学模式。三、完成校本教材的初稿，配合课题组做好资料的汇编和案例的搜集。四、配合课题组共同探究阅读校本课的教学模式。通过上研究课，让我们的阅读校本课程更好地为学生的自我教育服务。五：具体工作安排第一学期：问卷及课型