提高信息技术课堂教学高效性的若干策略.doc

提高信息技术课堂教学高效性的若干策略 信息技术课堂教学的有效性，他已不仅仅要求学生对当堂课知识的理解、技能的掌握，还包括学生对信息的收集、整理、加工、表达能力的培养，解决学习和生活中实际问题 能力的提高，利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的能力及学生自主探究、团结协作、发展创新等能力的培养。而要达到这些目标，我们需从任务的设计、教学方法及教学手段选择、评价方式、课堂教学管理等诸方面来进一步努力和探究。一、提高信息技术课堂教学高效性的若干策略（一）熟悉学情，确定合理教学目标，提高信息技术课堂教学有效性。要提高信息技术的有效性，需要我们充分了解学生原有的认识基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重点难题，我们只有了解学生原有的认识机构，从而制定出合理的教学目标，让全体学生在层次性的的任务中“因材施教”，从而完成有意义的学习。其次，要熟悉教材。教师对教材的教学要求、教材的编排意图、旧知识的迁移程度、新内容的重点、难点、疑点都要了如指掌，吃透知识在各单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样教学开展起来教师就胸有成竹，能够融会贯通教授相关知识技能，特别是要对每一册教材中涉及到的应用软件要在开学之初就要根据学校的实际情况提前准备好。（二）合理创设教学情境，提高教学有效性。教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情景素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情景过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如：五年级学生在制作PPT时，结合2012奥运会的契机，为学生准备了以“迎奥运.我锻炼”为教学情境的“半成品”，同时演示了我为学生制作好的带有动画效果以及声音的“成品”，学生看后都非常想让自己的作品“动”起来，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己练习设置动画效果的设置、文本的添加以及声音的插入等。这样同学们表现出极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力，才能制作出非常精美的作品。这就是老师通过创设一定的教学情境，让学生在老师的信息技术学习和使用创作能力，最终教师的教学目标完成得很好，教学有效性就得到充分体现。（三）采用适当教学方法、教学方式和教学平台，提高教学有效性。1、适时单独或综合采用任务驱动、演示、讲授等教学方法，提高教学有效性。在以任务驱动为教学模式的信息技术课教学中，变教室向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主动向教师请教；变被动学习为主动学习。当然教无定法，学法更加不是单一的，平时我们熟悉的讲授法、演示法都可以与任务驱动教学法结合起来使用，这样课堂教学有效性将会更加明显。2、合理采用组内协作、组间竞争教学的方式，提高信息技术课堂教学有效性。由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并不是很好，一个比较好的方法是进行分组协作学习。分组形式可以根据学生个性差异、能力强弱、兴趣爱好进行异质和自由分组。3 、精选合作的内容是有效开展有效学习的保证教师应对学生之间的合作学习做细致的组织工作，对学生的合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况有效的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行为时，它所起的作用就会充分地显现出来。合作学习也不应遍地开花，合作学习是学生的重要方式，不是唯一的方式。合作活动使学生智力互补，情感融洽，发挥集体的力量，来解决一些疑难或疑惑问题，培养一定的交往能力和交流能力的组织过程；就学习内容而言，凡是学生能够通过独立思考能够解决的问题便无须形式主义地合作学习；就学生需要而言，只是当学生凭借个体的力量不足以解决问题，内心渴望得到他人的启示时，合作学习才能发挥其效能。4、适当、合理的整合教材内容，加强学生自主学习，提高信息技术教学有效性。小学信息技术这本教材，非常注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，并且特别注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习探讨的能力，注重培养学生创新精神和能力实践，因此，对于我们上课的老师来说，就显得非常实用而且要求也很高，这就要求教师对教材内容可以进行适当的整合，在整合过程中，根据本校或者本地区进行顺序的颠倒。比如，我在上四年级上册第四课、第五课的内容是，在为学生准备素材的时候，我没有把第四课放在前面上，而是将第五课的内容调整到里第四课的面前，这是因为我感到第四课使用的将 “小女孩”的脸部进行修补的情节有点牵强，同时在我以前上这一课的时候曾经出现过一个小插曲，当时有一个学生就直接问我“老师，这个小女孩真可爱，可是你干嘛要把她的脸弄坏呢？”我当时回答他说这个小女孩的脸本来没有“坏”，但是我为了让同学们学习取色的用法和彩色橡皮的使用啊，尽管当时这位学生没有说什么，但是下课以后我也对这课的素材准备和环节设计产生了一种疑问：本来很漂亮的的卡通干嘛为了学习工具的使用而人为的破坏卡通图从而使这一课的设计现得有些生硬，于是我将第四课课第五课的和并起来上，同时颠倒两课的顺序，通过实际的教学，感觉这样做效果挺好。（四）加强课堂管理，提高信息技术课堂教学有效性。1、加强课堂教学时间有效性管理提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。信息技术课堂本身教学时间就不是很多，一星期每个班都只有一节课，所以必须在最小的单位时间内优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内达成大部分教学目标，不要把一些随堂作业留到课后去完成。2、加强课堂教学纪录管理良好的课堂纪律能使老师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。而在信息技术课堂上，一部分学生却只喜欢玩游戏、玩QQ，而不忠于学习。这种现象的产生多是因为这部分学生对学习失去信心或没有了兴趣，或者是学生的思想认识不够。实际教学中我们可以试着采取以下一些措施，有时会有良好的效果：（1）学生机安装还原卡只对学生开放一个分区的方式；（2）通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果；通过谈心手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会；（4）分配给学生一定时间玩游戏，但前提是先完成学习任务，等等。总而言之，信息技术课堂教学是推进教育现代化进程的主阵地，是让学生学会使用现代教育技术手段进行学习与生活的平台，而我们教师作为这个平台的搭建与衔接者，应根据自己