2010届高考地理石家庄市一模讲评.ppt

2010石家庄第一次模拟考试 地理部分,命题思路和试题分析,一、高考试题的特点对命题的指导 1、考核目标明确，选取主体内容，测试能力要求。,（1）能力立意为主导。 （2）主干知识为载体。 （3）综合能力考查为目标。 （4） “知识抽样，能力覆盖” 特点。,2、学科特点鲜明，知地析因究理，注重思维过程。,引导学生在学习过程中注意避免“只记结论”，或把“结论、原因、要素特点”等割裂开去死记。,3、理论联系实际，倡导学以致用。,引导学生在学习过程中注意避免“只记结论”，或把“结论、原因、要素特点”等割裂开去死记。,二、一模试题及学生答题情况分析。,试题总体特点： 1材料分析为主，通过文字、图片、表格等材料，提供相关信息，全面考查学生提取信息、整理信息，运用课本相关知识分析并解答问题的能力。,2突出主干知识和基础知识的考查，但又不是对主干知识直白呈现，而是通过设计的一定的背景，灵活考查主要知识。,3突出地理观念和地理视角,试题分析： A卷第一组:12题.(B卷45题) 命题意图:这一组试题的设计，主要结合考纲的“文科综合能力测试”目标要求中的“获取试题提供的信息”，并“提炼信息的有效内容”，“对其进行分析与整合”，“准确地运用相关知识和相关信息”，分析并解答问题。,分析：第1题的解答需要从材料中提取相关的有用信息，“地内行星”、“地外行星”的含义；“合日现象”、“冲日现象”的含义。在此基础上，通过分析找出地内行星或地外行星与合日现象或冲日象的关系：地内行星只能和太阳位于地球的同一侧，不可能与太阳分别位于地球的两侧，因此它只有合日现象，没有冲日现象；地外行星围绕太阳公转运动，它可以位于地球“之外”，即与太阳分别位于地球的两侧，还可以和太阳一起位于地球的同一侧。图解中，行星a位于地球和太阳之间，它只可能是地内行星；行星b可以是地内行星绕太阳公转到另一侧时的现象，也可以是地外行星绕太阳公转到另一侧时的现象，如图2所示，它既可以是地内行星也可以是地外行星；图2中的行星，位于地球“之外”，它与太阳的距离较地球远，它的公转轨道位于地球公转轨道之外，它是地外行星。,学生错解分析:,第1题，个别学生错选A和D，主要是学生本身阅读能力的问题。,第2题，注意关注材料二中的提示。这一提示尽管是学生应知道的必备知识，但为了引导学生思考，避免“走偏”，对其进行了呈现。题干中的“火星冲日现象”应参照图2，行星与太阳分别位于地球的两侧，地球自转运动，它们两个表现为“此升彼落”：太阳升起时，火星落下；太阳落下时，火星升起；太阳到最高处时（正午），火星在地下的最低；太阳在地下最低处（子夜），火星在天空的最高处。,学生错解分析:,第2题，其它三个选项的错选机率都较高，特别是D选项，达到20%，主要问题是对C选项中“肉眼可见”不能理解，错误认为：行星本身不发光，三者在一条线上，地球挡住了照向火星的太阳光，不可见。,A卷第二组:35题.(B卷13题) 命题意图：利用图示揭示地理现象，利用地理原理分析地理现象的成因，是地理能力考查的重要途径和方法。本组试题通过地质剖面图，呈现地质构造特点，分析地质构造特点可知地质作用。,分析： 第3题，从图中读出岩石的类型，结合不同类型岩石的形成、特征，进行分析。处岩石为岩浆岩，是由高温岩浆上升冷却凝固而形成，在其形成时，处的沉积岩受高温岩浆的影响而发生变质作用；变质岩的形成条件是高温、高压环境，一般发生在地壳深处或岩浆活动区，处不具备这些条件；处岩石为喷出岩，具有气孔构造。,学生错解分析:,第3题,B选项被选较多.这一选项的迷惑性主要是”高温高压”,有学生把处当成变质岩,也有的没有注意”因”字,理解成处岩石形成时的环境是高温环境.,第4题，根据已成岩层的形态特点和相互位置关系，可以分析：该处曾选受压力作用，使岩层发生了弯曲变形，形成褶皱；岩层可能发生断裂；之后的张力作用，使岩层沿断裂面发生位移；在断层面出露地表处流水的侵蚀作用形成沟谷；褶皱的形成，使地壳上升，背斜顶部受侵蚀作用，表现在岩层为上部岩层缺失；之后地壳下降，地表沉积，在背斜顶部有沉积岩形成；之后又依次发生了岩浆活动、地壳下降、外力沉积等地质作用。,学生错解分析:,第4题,C选项被选较多。主要错因是：错误理解为火山锥附近的松软沉积物被火山喷发冲击掉。,第5题，地表山或谷的形成，仍然是地质作用的结果。甲处位于断层处，岩石破碎，易被侵蚀而成谷，具体外力作用的因子是不确定的；乙处为山（峰或脊），地壳上升或两侧受外力侵蚀保留而形成，不可能沉积成山；丙处只是在沉积物中的一沟谷，并无断层发育；丁处是喷出岩形成的锥形地貌，即火山锥，是火山活动的结果（火山活动形成喷出岩）。,学生错解分析:,第5题,B选项被选较多。主要错因是：只看表面现象“乙处是岩石呈水平层状分布“，同时把丁处错误当成只代表火山口。,试题分析： A卷第三组:67题.(B卷67题) 命题意图：利用所给材料分析问题，是本组试题的重要特点，突出对学生提取信息、提炼信息、分析信息、整合信息等方面能力的考查。,分析：第6题，读懂材料中“横轴上方的垂线代表宽年轮，年轮愈宽，所做出的线愈长；下方的垂线代表窄年轮，年轮愈窄，所做出的线愈长”所揭示的含义，正确分析图是解题的关键，只要能够看到图中表示年轮的垂线有长有短、有上有下,树木2上、下垂线均较长等信息，即可正确选择。,学生错解分析:,第6题，部分同学错选B，说明对材料中的信息理解不到位：只关注了垂线的多少，忽略了垂线的长短。,第7题，注意题干中“19701988年间”的时间信息，结合干旱时期树林生长缓慢，年轮较窄，以及对图的解释：“下方的垂线代表窄年轮，年轮愈窄，所做出的线愈长”，找出图中在这一时间段内下方垂线较长时对应的时间即可。,学生错解分析:,第7题，A卷正答率与B卷的正答率相差10个百分点，A卷的三个选项均有错选，B卷的问题主要集中在A选项上。反映的主要问题与第6题类似，对材料信息没有看透，或者不能够明白干旱与年轮之间存在的因果关系。,试题分析： A卷第四组:89题.(B卷1011题) 命题意图：人口问题始终是社会的热点问题，人口与环境的相关知识是地理高考考点的重要组成部分。利用地理所学，解释、分析人口相关的问题，对学生能力及知识进行考查。,分析：第8题，表格数据反映了我国的人口城乡构成、性别构成和年龄构成，是2008年的静态数据，选项中的有关数据动态变化的内容均不符合题意。城乡构成可表明我国的城市化水平，年龄构成可表明我国的劳动力就业、老龄化等方面的状况。表格数据反映我国在2008年时已经是老龄化社会了，可以说明我国于2008年以前进入老龄化社会，具体的哪一年不能说明；我国人口的年龄中，1559岁的人口达9亿多，占全国人口的69.0%，可以充分说明：我国劳动人口多，劳动力资源丰富。,学生错解分析:,第8题，主要是对D选项的问题，不能够把选与题干正确结合，即：我国的老龄化问题确实是日益严重，但这并不是通过2008年人口的静态数据分析得出的结论。,第9题，主要考查“三角坐标图”的判读。注意用好表格的年龄构成数据，在图中找到恰当的点。读某点的坐标值，以该为标准，分别画出与三个坐标轴平行且延伸方向（数值的增大方向）一致的三条线，看这三条线与三个坐标轴的交点数值即可。,学生错解分析:,第9题，没有什么问题，说明学生对三角坐标的阅读方法能够正确把握。,试题分析： A卷第五组:1011题.(B卷89题) 命题意图：农业生产活动是人类活动的主要表现形式，是高中地理学科的主干知识，粮食的相关问题又是关系国计民生的大问题。以农业生产的相关资料为背景，考查学生基本读图能力基础上，考查学生利用地理所学知识、结合我国国情，进行分析问题的能力。,分析：第10题，图示材料中可读出，20032007年间我国玉米的播种面积持续增加，图中只反映了这一现象，需要利用地理相关知识，结合我国的国情进行合理的分析推理：玉米的播种面积的增加能够说明什么。种植面积增加，可以实现总产量的增加，种植增加面积以获得更多的产量为目的，另外课本明确讲明：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模；玉米种植技术的提高，可以实现玉米产量或质量的提高，不能反映种植面积；耕地一定的情况下，玉米种植面积的增加，其它作物的种植面积可能下降，但不能确定是小麦；种植玉米的利润要通过市场需求实现，且玉米的种植成本因农业资料价格的上涨而不断增加，至于政治层面讲到的农业税、农业补贴等政策，不是针对玉米种植而出台的，而是针对农业的整体或具体某个区域某类具体的生产对象。,学生错解分析:,第10题，主要问题是选项A和D，C的干扰性最弱。错选反映了学生对课本重要知识内容“市场需求量最终决定农业生产的类型与规模”的不熟悉。,第11题，仍然以图中的信息为出发点，考查学生应用知识分析问题的能力。每个选项的前半句均从图中可以获得，且均是正确表述，因此主要看后半句的分析是否正确。A选项中，结合我国国情，开拓国际市场不现实；B选项中，食物结构的改善不以玉米的口粮消费为主要参考指标；D选项中，玉米的加工技术要求不高；C选项中，玉米是畜牧业发展的重要精饲料，且玉米消费中以饲料消费为最主要，因此可以说“玉米生产直接关系到我国的畜牧业发展”。,学生错解分析:,第11题，三干扰选项对学生均有明显的干扰作用，且A、B卷差异不明显。反映了学生在做题时不能很好地结合我国的基本国情。,试题分析： 36题.(1) 分析:“从自然因素考虑”即从大气、水、生物、土壤、地貌角度考虑，“困难”即不利影响，能够给“拉力赛”带来困难的自然因素，大气中可考虑不利的气温（过高或过低）、降水（暴雨或干旱），水的不利方面可以有沼泽、冰川、洪水等，生物、土壤方面不明显，地貌方面有不利的地形地势、剧烈的地质作用等，再结合该区域的环境特征分析即可。,学生错解分析:,定位错是最主要的问题。,试题分析： 36题.(2) 分析:“自然类型的确定需要在定位的基础上，依据自然带的分布规律分析。植物特征是分析植物体的个体形态特征，植被分布特征是从空间角度表明其差异的，自然带植被分布特征的成因与水热组合状况密切相关。,学生错解分析:,定位错之外的另一个问题主要是”高山植物区”的名称不知道,或不知道综合回答,而答成”高山荒漠带”或”高寒草原带”等. 植物特征描述时当作植被进行说明，高山植物区的分布不知道怎样回答。,试题分析： 36题.(3) 分析:读图可直接得出“M、N两城1月份月均温的差异”，原因的分析需要从纬度位置、海陆位置、地形、洋流等方面分析。,学生错解分析:,回答较好.,试题分析： 36题.(4) 分析:降水的比较注意从年降水量、降水的季节分配等方面。,学生错解分析： 分析角度不明确,或找不到降水的相同点.,试题分析： 39题.(1) 分析:“现代物流”顾名思义，应属于的流通领域，加上“现代”可考虑信息化、网络化、标准化、快速化等特征，其发展条件可参考“商业贸易” 、“物”的量等方面,进行合理分析。,学生错解分析:,回答问题不能结合具体的资料信息和区域背景,而用套话.如交通便利、资源丰富、劳动力充足、市场广阔等.,试题分析： 39题.(2) 分析:图们江河源区的地形可结合“图们江发源于长白山东南部