近几年来高考古典诗歌鉴赏题目大盘点.doc

意象和意境例析 例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。? 惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的事物，词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。意境 ，则是思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。 “缺月”等意象和“独”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情结合起来构成了孤独、凄凉的气氛， 这种氛围和孤高自赏的形象的思想感情融为一体而形成了的艺术境界。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 诗歌描绘了一幅怎样的图景？ 诗人一连用六个意象（秋风、苍天、猿、洲渚、白沙、飞鸟）并置，创设出一个宏阔、萧杀的秋景图。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗营造了怎样的意境？这种意境中表现了作者怎样的理想？ 山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，天真无邪的姑娘，这是空山秋天恬静幽美的景象。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。 苏溪亭 戴叔伦（唐） 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？ 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 这首诗创设了一种什么样的意境？ 野草青青（萋萋），暮春日晚，燕子不归，一汀烟雨，料峭春寒中的杏花，构成了一幅画面，创设了一种凄美迷蒙的意境，情景浑融无迹，表达了诗人离愁别绪或沉重而忧郁的心情。 野望 王绩 （初唐） 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 本诗画出了一幅怎样的图景？ 这首诗描绘了一幅山野秋晚图，画面以诗人登高远望为中心，看到是落日的余辉中树叶凋零、山山错落、牧人驱犊猎马带禽返家的一派萧瑟景象，这一景象和诗句“相顾无相识”“徙倚欲何依”结合起来表达了作者落寞欲隐的心情。 8梅子 梅子的成熟比喻少女的怀春 倚门回首，却把青梅嗅 李清照点绛唇 9浮云 浮云比喻在外漂泊的游子 浮云游子意，落日故人情 李白送友人 10燕子 （1）燕子是深受诗人喜爱的意象。燕子到来往往意味着春天的到来。诗人喜用燕子来表达喜悦之情。 例：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 杜甫绝句 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 白居易钱塘湖春行 （2）但燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂。 例：槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 晏殊的蝶恋花 落花人独立，微雨燕双飞。晏几道临江仙 11鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 人归落雁后，思发在花前。 薛道衡人日思归 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 。欧阳修戏答元稹 12落花（落红） 落花极易让人联想到春天的逝去、人生美好时光的流逝、青春的凋零、友人的离去乃至一切美好事物的逝去。美丽鲜活的生命的凋零，当然会在人的心头引起阵阵的伤感。 13夕阳 （1）日落西山自然给人衰落凄凉之感。 夕阳无限好，只是近黄昏。 李商隐登乐游原 斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。 秦观满庭芳 （2）日暮不仅给人衰落凄凉之感，也是客愁思家的一个符号，而且这两者往往融为一体。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远小令天净沙?秋思 14折柳 以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味，故柳永在雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。 例1：“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。 例2：笛中闻折柳，春色未曾看。笛声中折杨柳的曲子倒是传播得很远，而杨柳青青的春色，从来不曾看见。折杨柳为伤春叹别的内容。及“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 15乌鸦 乌鸦是一种不吉利的鸟，常常用来表达一种黯然愁思的情境。 如严维丹阳送韦参军：“丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”又如：张继枫桥夜泊“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”等等。 16登高（登楼，登台） （）我国地域辽阔，历代文人漂泊异地，音讯不通，一旦登楼远望，家乡桑梓景物，亲戚故旧面影，纷纷涌上心头，免不了愁从中来。因此登楼怀远是常见情思。 （2）登高，置身于高山或高台之巅，实际上也是置身于无垠的空间与永恒的时间交集之点。面对无垠的空间，人会愈来愈真切地感受到个人被放在天地间的渺小；面对永恒的时间，人会愈来愈痛切地感到生命的短暂。这种个人的渺小感和生命的短暂感，将激发人对自己人生价值的迫切追问。而追问的结果往往是：人生如寄，韶光易逝，壮志未酬而华发已生。因此登高极易引发怀才不遇、壮志未酬之悲。 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 * * 一近几年来高考古典诗歌鉴赏题目大盘点。 表达技巧 思想内容（形象） 唐 杜牧 杨万里 齐安郡中偶题 暮热游荷池上 2005 语言思想内容 唐 李白 菩萨蛮 2004 语言 唐 王维 过香积寺 2003 语言思想内容 唐 李白 春夜洛城闻笛 2002 表达技巧 唐 韦应物 赋得暮雨送李胄 2001 表达技巧 北宋 赵师秀 约客 2000 语言表达技巧 唐 杜甫 漫成一首 1999 考查点 朝代 作者 篇目 时间 明确： 1历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化。 2历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌。? 3选材应力避两点：家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；艰涩冷僻者也不予考虑。 4鉴赏的诗歌均选自课外，故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 二明确考纲要求。 1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 三鉴赏诗歌中的形象。 所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象 1人物形象。 （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）他人形象。 2景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 四常用方法。 一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。 五例题剖析。 例1：阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山? ?李? 白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 参考答案： 1全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。 2诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。 3众鸟飞尽， 孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思