黑龙江省编小学信息技术第四册.doc

第十四课 在网页中设置悬停按钮一、教材分析本节课是在学生掌握Word字处理软件、上网查询和用FrontPage制作并美化网页知识的基础上安排的，这种层进式的教材设置有利于学生知识的掌握，可以有效地化解教学难度，易于达到教学目的。重点、难点：在FrontPage中插入悬停按钮并设置链接。本节课是网页制作的最后一节课，因此，在教学设计时，不仅要把整节课作为新授课处理，而且要作为一节网页制作的综合课加以完成，让学生更好地掌握制作网页的综合技能。建议课时设计为2课时。二、学生分析学生是学习的主体，是意义建构的主动者。小学生积极性高、思想活跃，应通过本节课着重培养学生创新探索的精神，突现个性特点，培养学生的审美情趣。学生毕竟存在着个体差异，因此，在教学过程中要注意分层次教学，同时，采用小组协作的方式，有利于学生的认知与交流。三、教学目标知识与技能：学会在网页中设置悬停按钮及其链接，培养学生综合运用所学知识，进一步美化网页的能力。过程与方法：以意义建构为基本原则，采用抛锚式教学法，充分利用情境创设和协作学习方式，调动学生的参与意识，使学生产生一种积极的情感体验，从而形成“引导学生学习学生自主探索学习学生互助学习体验成功”的良性发展。情感态度、价值观：通过对网页的进一步美化，让学生能实现自我激励、体验成功，培养创新精神和探索精神，提高审美情趣和鉴赏能力，树立良好的网络道德情操。四、教学准备硬件环境：建议使用多媒体网络教室，宽带接入互联网。软件环境：Win98以上操作系统、Frontpage2000以上版本素材资源：1、教师制作的含有悬停按钮的个人主页，或从其它网站中找到的含有悬停按钮的网页。2、教师机上的素材库（包括学生制作网页用的背景、图片和声音素材）3、教师向学生提供的一些素材网站的网址/index.asp (素材精品屋)/ （红泥巴儿童网站）/children/（儿童歌曲下载）/ （小海豚儿童网）/ （中国少年雏鹰网）/ （中国少年在线）五、教学流程（一）设置情境，导入新课 向学生展示教师自己制作的含有悬停按钮的网页或互联网上的某一个网页，引出悬停按钮的设置。师：同学们请仔细观察这个网页，当我们把鼠标放在按钮上的时候，按钮的颜色或样式就发生了变化。这就是悬停按钮，它可以使我们的网页效果更加漂亮生动。你们想不想也为自己的网页设置上好看的悬停按钮呢？好，就让我们一起来学习吧！（二）确定问题，自主学习确定本节课的教学内容：插入悬停按钮，设置超链接。这一教学内容对于学生而言是全新的，因此建议教师先做演示示范，再为学生布置任务，展开自主学习。1、插入悬停按钮，对此环节的处理，教师应在展示插入悬停按钮的基本操作步骤后，放手让学生自行探索如何设置按钮文字的颜色、大小、字体、字号及其具体的悬停效果等操作。此时，教师应以“如果选择效果栏下拉列表中的其它几项设置会出现什么效果”等语言对学生适当提示，帮助学生自己来完成对知识的意义建构，实现真正意义上的自主学习并充分体验到成功的快乐，从而更好地进入积极的学习状态，形成良性发展。在此教学环节中，要注意开展学生互评，并可让学生展示操作过程，必要时可由学生总结操作步骤及规律，巩固知识的建构。值得注意的是，教师应提醒学生要想预览带有悬停按钮的网页，必须保存网页后，才能看到真正的效果。2、在设置悬停按钮的超链接这一环节的设置上，应着重于与文本、图片的超链接的区别，利用比较记忆的方法，帮助学生完成新知的建构。（1）、有意放手让学生用熟悉的操作方法自己去设置悬停按钮的超链接；（2）、当学生遇到问题无法解决时，教师再提示学生“我们在修饰悬停按钮时是通过哪个窗口完成的，这个窗口又是怎样打开的？”，学生必然会回答通过右键快捷菜单中的“悬停按钮属性”完成的。（3）、教师再进一步引导学生：“现在我们再打开悬停按钮属性窗口，考虑一下链接栏的作用是什么呢？它能帮助我们完成悬停按钮超链接的设置吗？同学们不妨试一试。” 由此将学习的主动权再次交还给学生，为学生营造自主学习的空间，让学生互相讨论、研究，甚至可以让接受能力强的学生直接帮助有问题的学生，互相协作完成最终的知识建构。在此期间，教师还应提示学生通过悬停按钮属性窗口中的“自定义”选项，还可以实现对图片和声音文件的链接，这样可以帮助学生更好地实现网页的美化。最后展示部分学生的带有悬停按钮的作品，让学生自评或互评，教师加以适当的点评，以达到培养学生审美能力的目的，同时进一步激发学生的学习热情、参与意识，增强成功体验。（三）创设情境，分组协作，综合运用，知识重组悬停按钮的设置其意在美化网页，因此应设置一个综合情境，将美化网页的所有操作都包含在内，作为对学生网页制作和美化的综合考查。在此教师应提出明确的制作要求：“请同学们根据自己的意愿自由组合成网页创作小组，完成具有至少两页链接、主题鲜明的网页制作及美化，要求设置背景、悬停按钮、插入图片和声音。”至于具体的制作主题，教师可以根据实际情况自行拟定；也可以完全放手让学生以自己的喜好为主题自由组合成创作团体，不做任何限制；也可以为学生提供一些主题及相应的网址资源，比如：卡通专题、游戏专题、奥运专题、世界和平等学生感兴趣的或社会关注的焦点问题及本年级所能涉及到的其它学科的内容等。（四）作品展示，汇报交流建议采用学生自评、互评、小组间的互评及教师点评。在小组互评时，也可以小组竞赛的形式出现，进行星级评价或者适当的物质奖励等。以此，把学生的学习热情推向高潮，实现自我激励。六、评价建议本课的学习效果评价，不必单独作为一个环节提出，应贯穿于学生自主学习和协作学习的过程中，在最后学生作品展示阶段，可采用学生自评、互评、小组间的互评及教师点评等多种评价方式。