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文档简介

历史与社会七年级下 教材培训,秀洲区教研室 2004.2,七年级下：个人和社会生活的领域,立足于现实社会 从个人生活的需要出发 把握现代文明生活的基本要素,七年级（下）总体框架结构,社会,规则,选择,精神,走进社会,社会生活的规则,走向富足的文明生活,丰富多彩的精神生活,主题 个人生活与社会生活的关系 逻辑 如何认识自己 如何与人相处 如何进入社会,主题 个人生活与社会规范的关系 逻辑 规则有什么用 规则为什么有用 如何运用规则,主题 身边经济生活的常识 逻辑 怎样花钱（消费） 怎样挣钱（投资） 怎样管钱（理财）,主题 个人的生活文化 逻辑 懂得接受教育的价值 领会体育运动的意义 了解文学艺术的影响 感悟思想的作用,第六单元 走进社会,社会关系,社会角色,内容主题：个人生活与社会生活的关系,走进社会,第一课、在社会中成长,第二课、你我他的世界,第三课、在社会的舞台上,综合探究六、大众传媒的影响,第七单元 社会生活的规则,规则有什么用,规则为什么有用,如何使用规则,内容主题：个人生活和社会生活的规范 。,第一课、没有规距 不成方圆,第二课、在规则中自由成长,第三课、在生活中运用规则,综合探究七、我是社会小主人,第八单元 走向富足的文明生活,内容主题：身边经济生活的常识。,第九单元 丰富多彩的文明生活,内容主题：个人的文化生活。,第一课、知识就是力量,第二课、健康向上的体育精神,第三课、文学艺术，创造美的世界,第四课、思想的追求,综合探究九、实话实说话流行,教材编写的体例与特色,1、改变传统的“学科本位”的逻辑体系，以生活 逻辑为主线构建本书的体系。,2、立足于案例和方式呈现课文。,3、以建构主义的学习观和课程观来规范课文的 编写体例,4、在保证规范、简练、平实风格的前提下，教 材的语言力求生动、形象；“儿童化”语言的运 用，更符合学生的年龄特点。,历史与社会主体性课堂教学模式,一、创设情景、揭示主题,二、联系阅读、主动提问,三、互动释疑、综合概括,反馈巩固、课外延伸,谢谢！,参考网站：/lsysh/index.htm htt
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