高考古诗文鉴赏.docVIP

高考古诗文鉴赏备考方略 艺术手法（表现手法、表达技巧、写作手法、写作技巧）是一个很宽泛的概念，从大方面来划分，包括结构思路类、语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也可细分为五大类。：一、 表达方式：1、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游书愤），用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。2、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫漫成一首），诗从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹菊花），点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。4、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。如：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温庭筠商山早行），首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。二、修辞手法：比喻 化平淡为神奇,深奥为浅显,抽象为具体, 使诗歌所描绘的意象更加形象生动，如春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（比喻）借代 以简代繁,以实代虚比拟 色彩鲜明,描绘形象,表意丰富.夸张 提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛对偶 有音乐美,表意凝练,抒情酣畅，如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。(对偶、反复)反问 加强语气，如：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？(反问)设问 引人注意,启发思考，如：岱宗夫如何？齐鲁青未了。(设问)双关 意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉. 如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。用典 使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。修辞手法作用：比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。比拟：把物拟人化，把人拟物化，把抽象的概念拟物或拟人化，使描写的事物或抒发的情感形象生动具体，使读者觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力；夸张；可以引起丰富的想象，更好地强调和突出该事物，引起读者的强烈共鸣；对偶：增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝炼，抒情酣畅等等；双关：使语言幽默，饶有风趣，含蓄曲折，生动活泼，增强诗歌的表现力”等； 互文：使诗歌内容更加凝练；用典：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练；化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练；对比；使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出；反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。设问：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。三、 描写手法：情景交融 间接而含蓄,景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。、白描 即不加渲染烘托,粗笔勾勒,真切深刻. 如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。对比烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出. 分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。联想想象 又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。想象犹如天马行空, 奇思遐想与自然天真相结合.象征 形象生动具体,化实为虚.使用叠词 增强韵律感,起强调作用.托物言志 感物抒怀,隐晦的表情达意, 含蓄蕴藉.渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 如：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高），首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。四、抒情手法:有直抒胸臆和间接抒情两种。不借助外物直抒胸臆情在直接抒发的语句中。直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。”直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。”（清诗丐绝命诗）直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。”（晚唐罗隐自遣）直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”（无名氏四喜诗）直抒对事理的见解和看法：明文嘉明日歌。间接抒情借物咏物言志诗托物言志诗情在物之特点与人相通处。托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托诗人的心志。借景写景抒情诗情景交融情在景之特点与人相通处对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”）。语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描绘的雄浑壮丽的景象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。诗词中主要的两种景与情的关系。第一，描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。如张继的夜桥枫泊。第二，描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。如杜甫绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”。在表现手法上，情景交融的四种形式。触景生情：就是作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。如杜甫的登高。借景抒情：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情弦脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景。如秦观的浣溪沙：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。/自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。如白居易的忆江南：“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。”寓情于景：是意境创设的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触及到的是什么景，寄托的是什么情，则因人、因时、因境而异。如范仲淹的苏幕遮：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”借事即事感怀诗叙事与议论或抒情结合情在事之特点与作者之议论抒情处。即事感怀诗：就是作者心中有某种情感，由于外界某事（发生在自己身上的或别人身上的）的触发，从而将其激发，引发出诗人的感情或议论。五、结构（构篇）方式：对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）、过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、要特别注意以下高考常见的六种描写手法(1)衬托(衬托，分正衬和反衬.反衬又有动静衬 声寂衬 以乐景衬哀情)(2)各种修辞手法(比喻为更形象生动,比拟是把事物人格化,夸张是为了强调和突出,对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅)(3)动静结合(诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静)(4)虚实结合(有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心;有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心)(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬感伤的之情)(6)观察角度的变化(俯视，仰视，远眺，近看，由远到近或由下而上)写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，还可以分成这样4类：第一种：描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写