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过零丁洋教学设计晁陂蒙中 杨静教学目标：1体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 3学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学重点：（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 教学难点： 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入新课。 翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的过零丁洋。（板书课题）2、 出示教学目标，明确学习重点。3、 老师范读全诗。4、 设疑自探：1：学生结合注解，自由朗读诗歌2：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。3：学生举手发问，老师释疑4：补充文天祥抗元的故事 多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。5、 解疑合探：1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）A、状物诗 B、述志诗 C、叙事诗 D、写景诗2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手法，它的作用是 。3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是 4、以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是 ， 。六、质疑再探 对这首诗赏析有误的一项是（）（3分） A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。 B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇 C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。 D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。7、 拓展提升学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。八、课堂练习1、背诵并默写本诗2、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？3、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？九、板书设计 过零丁洋 首联：
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