听《小学生英语自学能力的培养》后.doc

听小学生英语自学能力的培养后在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。我国著名的教育家叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力 ,他把这一教育思想概括为“教是为了不需要教” ,揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。小学英语课堂教学体现在教师的指导下 ,以学生自学为主,着眼于让学生通过自学获得知识 ,提高能力 ,养成良好的学习习惯。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。教师如何培养学生的自学能力呢？本文就此谈几点看法。 一、课前预习，激发自主学习兴趣。学生积极充分的课前准备是自主学习的一大体现，而教师则要教给学生明确的预习方法：如朗读法，这是预习的最基本也是最重要的方法。预习应当以读为核心，读是搜索难题，回答问题的前奏。批注法。要引导学生将不懂的问题、当时的想法及时地批注在左旁右白上。对这些问题可与同学讨论，可请教老师，可待听讲时多加留心。质疑法。引导学生在预习中充分寻找有疑惑的地方，有利于深入理解课文。鼓励学生在预习中多问几个为什么。教师可引导学生从课题质疑，从关键处质疑，从插图中质疑，从重点词句中质疑。小组讨论法。通过预习学生不仅初步学懂了课文，而且培养了自己发现问题的能力，为在课堂中当好“主角”打下了基础。同时，教师还要对学生的预习情况作检查摸底，以便能根据学生的需求来调整自己的教学：学生已经懂的就不必花时间讲；学生不理解的教师就要有的放矢地帮助解决。 二、提高认识,增强独立自主意识。在培养学生自主学习的能力过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅让教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。 三、持之以恒，养成自主学习习惯。 养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈。学习习惯的培养，我对儿童的要求是“言而有信，言出必行”。平时，我鼓励儿童踊跃发言的名言是，“只要举手的就是好儿童，只要答问就会有进步”。并注意捕捉儿童的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。每次作业，要求同座的儿童相互检查。作文草稿，儿童先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。要求儿童“不动笔墨不读书”，圈、点、画、摘，每人都有摘录笔记，每周进行笔记传阅。不断积累新知识，及时解决新问题。 四、启发引导，拓展思维想象能力。教师要在把握学生的心理、思维特点和认识水平的基础上，精心设计启发方式和内容，引导学生充分利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识的联系，唤起学生的思维，激发他们的想象。教学中教师还须认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”。把握文章的特点，抓住关键词句，引发开来，可帮助学生开启想象。学生在默读静观中驰骋想象，调动知识储存和生活经验，对语言的理解、辨析能力可加强，对课文内容会产生种种精彩的看法，因此，教师要以极大的热情赞扬和鼓励。学生置身于宽松和谐的学习环境之中，创造意识，创造精神就可得到有效的培养。他们脑海中潜在的想象力是丰富的。教师在教学中要善于鼓励学生的大胆想象，并创造一定条件，让学生去“异想”。培养学生良好的自主学习能力让教师教得轻松，学生学得主动、愉快、扎实。在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动