论会计技能大赛对会计教学的影响及解决对策.docx

论会计技能大赛对会计教学的影响及解决对策 【摘要】就会计技能大赛对会计教学的影响和对策进行了讨论，文章不仅讨论了会计技能大赛对会计教学所带来的积极影响，而且指出了一些会计技能大赛所反映出的会计教学弊端并提出了一些对策。 【关键词】会计技能大赛；会计教学；影响；对策 引言 随着我国市场经济发展步伐不断加快，各行业对人才的要求越来越高，尤其是会计行业专业技术性强，单是掌握理论知识是远远不够的，还需要掌握一定的实践经验才能妥善处理相关业务。为了能够提高学生会计专业知识水平，无论是中职院校还是大学都在不断创新自身教学模式。目前，“会计技能大赛”这种新型教学模式被应用于很多院校中去，这种新的教学模式不仅能够提高各类院校会计专业技能教学效率和教学质量，而且还激发学生的学习兴趣，为其今后就业和创业奠定坚实的基础。 一、会计技能大赛对会计教学的积极影响 （一）加快会计教学改革步伐 会计事业要想蓬勃发展离不开高素质会计人才，而现阶段我国会计行业人才素质还有待提升。为了能够更好地应对激烈的市场竞争，满足社会主义市场经济发展需要，必须加快会计教学改革步伐积极培养思想过硬、业务精湛、作风优良、勇于开拓的高素质的复合型会计人才。会计技能大赛是根据教育部的培养人才要求开展的，其与国家教学内容改革目标紧密相连，在一定程度上能够加快会计教学改革步伐。 （二）促进学生会计专业素质的提高 会计技能大赛的考察形式和内容并不是固定不变的，而是灵活多样的，在考察过程中不仅需要学生熟练掌握日常课程内容，而且要求学生具有一定的实务能力。学生在参加会计技能大赛过程中，不仅能够丰富自身的知识面，拓宽视野，而且还能够提升自身的实践动手能力和团队合作精神，为日后学生职业生涯顺利发展奠定坚实的基础。 （三）促进学习会计教学效率和质量的提高 会计技能大赛的中心思想是为了能够培养高素质人才以适应社会发展需要。会计技能大赛是以会计教学为基础的，会计技能大赛内容在一定程度上能够体现出社会实际需求。会计技能大赛能够间接地引导教师正确把握教学侧重点，教师可以通过观察学生在比赛中的表现和成绩分析学生对会计知识的掌握程度，进而及时调整会计教学方式方法，使教学内容更能够贴近实际，为会计教学改革保驾护航。 二、现阶段会计技能大赛所反映出的会计教学弊端 （一）课程设置有待进一步完善 通过会计技能大赛可以反映出一些院校在会计教学课程设置上缺乏正确的职业性指导。因为会计技能大赛内容是根据职业岗位相关要求设定的，学生在参加会计技能大赛过程中可以直接反映出学校课程设置状况，进而可以发现一些院校“重理论、轻实践”，没有将理论知识充分融入到实际业务中去的情况。以会计电算化项目为例，一些院校并没有同步设置手工账务处理和会计电算化账务处理，而是将其割裂开来进行教学，这样就会造成学生在操作财务软件时会计基础知识掌握不到位情况的发生，无法满足学生日后的就业需要。同时，一些院校在教材的选择上也缺乏一定的针对性，一些会计技能教材内容过于陈旧与市场需求脱节，只是有一些理论知识，并没有具体操作讲解，实用性较差。 （二）教学模式过于单一 虽然近些年来，我国各类院校在自身教学模式上进行不断创新和调整，摒弃“满堂灌、填鸭式、照本宣科式”的教学模式，尽可能地开设实训课程解决实践性教学问题。但是仍然采用讲授型教学模式作为主要教学模式。这种教学模式在一定程度上难以让学生充分融入到课堂中去，无法对问题进行讨论和交流，难以充分发挥学生们的创新精神，不利于学生会计实务能力的提高，甚至有的学生对诸如会计凭证、报表、账簿等这些会计信息的载体缺乏正确的认识，无法激发学生的潜能。 （三）教师队伍的综合素质有待进一步提高 会计技能大赛不仅能够反映出学会计专业知识掌握情况，而且还能够反映出教师的理论水平和专业实践能力的高低。而从一些会计技能大赛中可以看出一些院校教师综合素质参差不齐的情况。首先，一些院校的会计专业教师由于是从学校毕业之后直接担任教师职务，虽然有会计专业技术职称，能够掌握会计电算化等相关软件的操作方法，但并没有真正到企业中历练的经历，在实务这方面缺乏经验，难以对学生进行有针对性的指导；其次，一些会计专业教师虽然能够掌握和向学生传授理论和实践知识，但是自身在现代化信息技术这方面掌握得不好，不能让学生通过现代化信息技术妥善处理会计业务，容易造成学生知识结构落后；此外，由于会计专业专业技术性较强且涉及到一些商业秘密等原因，学校可聘任的兼职教师符合条件的较少，而且其所讲授的内容和教学方式不一定能够被学生所接受，不利于学生更好地学习知识。 三、关于如何提高会计教学质量的一些对策 （一）不断完善课程设置 由于会计技能大赛内容与实际业务相关联，是一个将多门课程所对应的技能整合在一 个综合竞赛项目，所以学校应当通过会计技能大赛内容积极完善自身课程设置。学校应当摒弃“重理论、轻实践”的思想，将理论知识充分融入到实际业务中去，就会计电算化项目可以实现双轨运行，必要时可以采取增加一定教学时数的方式巩固学生所学知识，力保学生能够独立完成会计业务处理循环全过程。同时，在教材选择上学校应当给予一定重视可以通过开会讨论的形式选择一些内容与实际关联性较密切的书籍作为教材，使学生能够全面了解和掌握核算、税收等知识，为学生日后顺利就业奠定坚实的基础。 （二）实现多样化教学模式 教师在进行教学过程中在采用讲授型教学模式的同时还可以融入练习教学模式和讨论教学模式，可以通过案例让学生运用课堂上所讲授的知识进行业务处理，对于疑难问题可以进行相互交流讨论，有针对性的为学生解答问题，引导学生正确认识会计凭证、报表、账簿等会计信息载体以及会计业务具体流程，充分分发挥学生们的创新精神，激发学生的潜能。 （三）进一步提高教师队伍的综合素质 首先，学校在教师的选聘上应提出严格的要求，要经过严格考察后选择一些综合素质较高的人员担任相应职位。对于一些留任的教师应当为其提供一些实习机会，让其到企业中实习一段时间，优化自身知识结构，以便在教学过程中给予学生正确指导；其次，学习还应当将教师的知识掌握情况进行分类，邀请一些权威人士根据其所存在不足对其进行讲解，进而提高会计技术教学质