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第十章 态度与品德形成1、一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反映的倾向性。（判断 单选）2、各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成改变的。（判断）3、伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。4、品德的心理结构包括：道德认识、道德情感和道德行为。（多选 判断） 道德认识是个体品德的核心部分。5、道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。（判断）6、通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者是指是相同的。（判断）7、皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。（判断）8、中学生品德发展的基本特征为：（1）伦理道德发展具有自律性、言行一致（2）品德发展由动荡向成熟过度 （简答）9、伦理道德发展具有自律性、言行一致的特点：形成道德信念与道德理想 自我认识增强 道德行为习惯逐步巩固 品德结构更为完善（简答）10、初中阶段品的发展具有动荡性。已形成但两极分化（判断）11、高中阶段品德发展趋向成熟。（判断）12、态度和品德的形成过程经历了依从、认同与内化三个阶段。（判断）13、依从包括依众和服从两类，此阶段具有盲目性、被动性，不稳定，随情境变化而变化。14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，是自己的态度和行为与他人相接近。行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。15、内化指在思想观点上与他人的观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，具有自觉性和主动性，并具有坚定性。16、影响态度与品德学习的外部条件：家庭教养方式 社会风气 同伴群体 （简答）17、影响态度与品德学习的内部条件：认知失调 态度定势 道德认知18、论述良好的态度与品德的培养 P16519、教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。（多选）20、教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。21、班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学系的一项内容，也可以通过观察，模仿榜样的行为而习得。（判断）22、给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似，这样可以使学生产生可接近感，避免产生高不可攀或望尘莫及之感。（判断）23、经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。（判断）24、人的价值
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