浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养.doc

浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养云南省宣威市宛水一小 钱尚雄我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”也就是说对学习具有浓厚兴趣的人，再困难的学习他们也会乐此不疲，只要他们在学习中找到了乐趣，他们的学习就会有无限的动力。在小学英语教学活动中，如何让我们的学生对英语学习感兴趣，让他们在小学英语的学习中找到乐趣，这是每一个小学英语教师首先要面对的问题。在我这十余年小学英语的教育教学活动中，结合学生的具体情况，谈谈自己的小学英语教育教学活动中如何培养学生学习兴趣的一些做法和想法。一、在小学英语教学活动中，培养学生的学习兴趣是必要的，也是具有重要意义的小学生刚接触英语，对英语具有普遍的好奇心，具有直接短暂的兴趣，但随着学习中学习难度的增加，遇到困难又不能得到教师及时的帮助和引导，再加上小学生心理的不稳定性，那么他们的好奇心就会逐渐消失，对英语的学习也会慢慢失去信心，兴趣也会随之丧失。作为老师应及时对学生进行帮助指导，让他们在英语学习中找到乐趣，通过多种方法激励他们对英语学习保持长久兴趣。在英语学习过程中，教师必须通过多种途径激发学生的学习兴趣，帮助学生增强学习的自信心、自尊心和成就感，培养他们不屈不挠的进取心，让他们随时感受和体会到成功的喜悦。这样，学生在学习中找到了乐趣，让他们从“要我学”向“我要学”转变，从而达到教学相长的目的。二、通过各种有效途径，激发学生兴趣，提高学生的学习能力和学业水平1、帮助学生树立自信心，让每个学生都学有所得我们的教学理念是“学生为主体，教师为主导”。学生的主体性是内因，而教师的主导性只是外在作用；只有学习主体学生有了自信心，有了积极性和创造性，教学活动才会有了保障，所以作为主导作用的教师只有先帮助学生树立了信心，调动他们的积极性，那么学生才会有了创造性，才能完成我们的教学活动。在整个教学活动中，教师通过鼓励的语言，肯定每个学生的成绩和进步，并对每个有困难的学生提供及时的帮助，这样才能在轻松、信任和平等的氛围中帮助学生树立自信心，让他们积极进取，激发他们的探究的欲望，从而让他们在进步中收获喜悦，在喜悦中不断进步。2、尊重学生主体、创设情景教学小学生，他们求知欲强，形象记忆优于抽象记忆学习，利用直观教学手段，创设情景教学，让他们在一种轻松愉悦的情景中学会语言。在小学英语教学活动中，捕捉每一个机会，利用直观手段，创设情景，让每一个学生都有机会开口，让他们都有感受和体会成功喜悦的机会。某一次上课有学生迟到了，在教室门口喊“报告！”作为教师就别放过让学生学习英语的机会，告诉这一个学生及其它学生迟到了该怎么说，教师先教会这个学生说：“Sorry, May I come in?”，而后师生进行一对一演示，而后让学生两人一组一起来说这一段对话：S：Sorry , May I come in ?T：Yes , Please.这样通过互动，学生学会了语言，收获了成功的喜悦，满足了每一个学生的表现欲望，效果是极好的。另外，我们还可以通过挂图、实物、幻灯片以及网络等各种直观教学手段，创设语言情景，让学生置身于直观真实的语言情景中，更加直观地学习语言和掌握语言。教师还可通过表演带动学生表演，让学生通过亲身体验，让语言学习更简单，从而调动学生的学习热情。3、做好“学困生”转化工作，正确评价鼓励每一个学生在我们的教育教学工作中，“学困生”话题是我们常谈而又不得不谈的问题，只有“学困生”的问题解决了，我们的教育教学工作才算是真正意义上的“工作”。一些学生可能是某一知识点落下或脱节以及其它多方面的原因对后来的学习造成了影响，从而在学习中有较大较多困难。对于这样的学生，教师必须采取的方法是及时帮助鼓励他们，帮助他们解决困难。让学而有余的学生同“学困生”结对子，同他们一起相互学习、相互帮助。因为学而有余的学生他在学习的同时还兼有帮助别人的事情，从而促使他去探究去学习，做到了坏变好，好了更好，让他们相互促进，共同进步。对一个学生的评价，看似一个简单的问题，但是在做的过程中如果失之偏颇，说轻一点是损害了学生的学习信心，说严重一点可能会影响学生的一生，所以正确评价一个学生，对学生是一种鼓励，是一种促进，同时也会是一种鞭策。教师评价学生应以表扬鼓励为主，少批评或是不批评。在对学生的评价过程中，善于去发现学生的闪光点，及时作出评价，让学生具有成就感，从而让他们信心更足，学习兴趣更浓，更有自信心和进取心。别让一个学生掉队，要让每一个学生共同进步，这就是我们对学生进行评价的目的。4、不断完善充实自我，上好每一堂课，让学生体验到创造学习过程的喜悦在教学活动中教师是主导，只有我们不断地完善充实自我，这个“导”才会更有实效，学生才会走得更顺利。作为教师只有不断地通过各种途径学习、再学习，了解掌握各方面的信息，只有这样，我们才能更好正确地引导学生，让学生具有浓厚的兴趣进行学习。与此同时，精心地准备好每一堂课，及时预见可能出现的问题并做出相应对策，保证每一个学生都有表现的机会，满足他们的表现欲望，及时表扬肯定每一个学生，让他们感受到成功的喜悦，树立自信心，进而培养他们提问题、解决问题的能力，以PEP教材五年级上册Unit3 A. Lets learn 为例，在上课前提出问题上学生去解决：1、Speak aut some words about food.2、Can you tell me whats your favourite food ? And your fathers and mothers.带着这些问题让学生自己去准备，去自学这些关于食物饮食的单词，并让他们上课时进行交流。这样他们就会去用功（就为了在上课时自己有较好表现），而且上课时满足了他们的表现欲望，为了这一欲望，他人愿意去学、去努力，这样他们去探究学习的欲望更加强烈。5、开展英语兴趣小组活动，以点带面，让所有学生相互学习，共同进步对学习兴趣较高、学习效果较好的学生，把他们组织起来，让他们进行小组活动，活动同课文相结合，通过兴趣小组活动加深对所学知识的理解与掌握，与此同时给他们开小灶，让他们先学其它学生还未学习的内容，并让他们在班级上课时充分表，从而带动和影响其他学生，激起其他学生的表现欲望。这样以点带面，让所有的学生共同参与、共同学习、共同表现，让所有学生对学习更加感兴趣，同时在基础知