高效课堂交流发言材料.doc

一场课堂教学的洗礼“五中核心教育发展联盟”高效课堂建设经验交流薛百中学“物竞天择，择善而行！”在新课改的背景下，全力实施素质教育的环境下，我们必须要改变自己，适应变化，开拓出属于自己的空间，因而构建最大限度提高课堂教学效益，又能减轻学生过重的课业负担的高效课堂势在必行。高效课堂就是要充分发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完成教学任务，最完美地实现教育教学“三维目标”的整合，以求得课堂教学高效益，达成育人目标。高效课堂是“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学，即实现“轻负担、高质量、低消耗、高效率”的教学目标。这样的教学，学生乐学，教师乐教，师生互动，共同受益。今天，五中核心教育发展联盟各学校喜聚重兴，开展高效课堂教学示范与观摩，与冥冥之中给我们这些薄弱学校指明了方向，又有点“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”的感觉。高效课堂人人可论，言无不尽，课堂教学应有分歧。教无定法，贵在得法，各种教法其根同一，皆以认同课堂高效为根本。今天听了早上三位教师的示范课，我觉得他们都注重了与学生的对话与交流，不乏拨人心弦，动人魂魄，影响深远之笔！张建儒老师的课重问题的思考、问题的设计，精巧有度，且长于组织交流，讲究铺路搭桥，重点突破，难点消化，纲举目张；杨海燕老师的课重在让学生先想先说先议，千方百计让学生发现问题，重趣味性、艺术性，课堂气氛活跃；杨瑰老师组织或调控课堂活动，热烈有序，张弛有度，点拨总在学生口欲言而不能、心已通而难表时，犹如“好雨知时节，当春乃发生”之功效。且启发得体，不论是一颦一笑，不论是一个眼神，不论是一个表扬，也不论是一个肯定、指正，都能给学生以鼓励，使学生群情激愤，产生蠢蠢欲动、跃跃欲试的表达愿望。教育教学的问题集中表现在课堂上，但其根源绝不是课堂上教与学那么简单。这几年，我校学科成绩的落后，我们深深感受到了课堂改革的紧迫性。回顾过去的课堂，或是老师滔滔不绝地讲，学生木偶般地听；或是老师虚张声势的问，学生索然无味的答；或是老师费尽心机地诱导，学生揣摩心里的应和。顺则皆大欢喜，若有旁逸斜出，则会被漠视，直到出现老师满意的答案。课堂上师生身心疲惫，了无兴趣。 如何尽快推动课改，实现“高效课堂”？对此，我校为各任课教师制定出了学科教学建议，指导老师改进课堂教学，并进行达标验收，要求第一年35%达标，第二年60%达标，第三年80%以上达标。教育教学是一个个体的、个性化的过程，无法用一种方式来解决。全校所有学科、所有教师，它应该是多元的，这样才能遵循教育的规律性。所以我校提出，让课堂焕发活力为课堂教学的着力点。所谓活力，就是把课堂学习的主动权、学习的时间还给学生，让学生留有充分思考，探究学习、练习的时间，使学生真正感受到“我是课堂的主人”、“我的课堂我做主”，从而享受到课堂的快乐，成功的乐趣。一、在探索中前进探求构建高效课堂教学策略教学的核心是促进人的发展，一切有效的教学应该是让教师越教越智慧，学生越学越聪明。这就是高效课堂！要做到这一点，教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控，尽可能让学生充分展现自我。我校结合学科的特点，启动高效课堂教学模式，改变学生学习方式，探求构建高效课堂策略，培养学生的自主学习能力；规划教室布局，建立班级文化墙，营造合作、高效学习的教学氛围；组织引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导；定期开展“高效课堂”研讨课，强化示范引领作用；开展经验交流会、专题培训、校本培训等多种方式，让教师掌握新的课堂教学模式及操作方法；组织开展公开课、研讨课、示范课、高效课堂教学评优活动，引导广大教师反思课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式。及时发现问题，确立校本研究课题，探索构建高效课堂的有效策略，强势推进高效课堂。二、在实践中定位稳步推进高效课堂教学模式高效课堂是学生充分自主学习的课堂，是学生积极思考、探究交流的课堂，更应该是学生学会学习的课堂。这样的课堂是“润物细无声”的。课堂生活不仅是知识的汲取，更是思维方式、精神世界的丰富。实现高效课堂的前提是有效备课，选择最合理、最科学的方法和程序为课堂做好充分的准备。我校从2012年下半年起施行集体备课，着力提高备课质量，推行电子备课，实现资源共享与最优化，做到目标有效、环节有效、活动有效、训练有效。加强备课研究，坚持个人备课与集体备课相结合，倡导“三步”备课法，即：个人初备后提出问题集体研讨解决问题二次备课形成个案。我校以语文课、数学课为试点，实施“三段六位”模式教学改革，课前精心设计，课堂活而有序，课后整合反思，以学生为中心与课程媒体、教师多维互动，形成多层面、多渠道的互动整合效应，使课堂充满活力。在此基础上，还探索、构建示范课、优质课、精品课，凸显对学生的创新学习和实践能力的培养，实现课堂效益最大化，促进学生身心素质和谐全面地阳光发展。同时，我校还以点带面，推广典型，通过经常性组织开展课堂改革研讨会，推广先进经验，推动全校高效课堂全面深入地开展。目前，学校各学科构建了各具特色、扎实有效的课堂教学模式，如：语文课的“自主探究”教学模式，表述为“检查自学合作探究分析品味拓展感悟展示提升总结评价”六个基本环节；数学课的“问题导学”教学模式，表述为“问题设疑自主学习探究交流拓展研讨展示提升达标应用” 六个基本环节。立足“三段六位”结构模式，形成教育的一个良性循环，把高效的教学理想转化成实现学生高效学习的生活状态。三、在反思中成长让高效课堂放飞精彩提高课堂教学效益必须依托各学科教研组、备课组，推动全校全面加强跟进式的教学研究，促进教师从“经验型”向“研究型”转变，不断提升教师队伍的专业能力和整体教学水平。几年来，我校以“活力课堂”为抓手，针对课改难点、热点问题不断推进教育科研课题的研究实验，学校课改课题研究朝着规范、有效、有序的方向发展。2013年我校理化学科的“探究初中理化试验教学中的学生能力的培养”课题获准结题。我们一直在探索，一直在实践，也一直在反思。如若你的课堂教学要能转化为学生课外的成长行为，延伸到他们的日常生活当中，并逐步变成他的成长自觉，那便是从理念走到了行为，又从行为走进了教育的细胞，融入了学生的生命长河，让学生过上了沸腾的精神生活，放飞精彩！高效课堂不在空谈，而在力行。合作探究也好，师生互动也罢，谁能融入课改潮流而提高课堂效率，谁便是高效课堂，反之便是趋势附流，误人之子，必将为时代所遗弃。高效课堂是学习者的天地，创造者的机遇，有心人的机会。五中核心教育发展联盟搭建了一个境界高尚的平台，将不同学科、不同教师、不同层次的课投射的先进的教学理念、新颖的教学方法、严谨踏实的教风以及教育教学的热点和争议作为研究对象，高瞻远瞩，高屋建瓴，能帮助我们全体教师提高教学