关于进一步加强全县中小学实验教学工作的意见.doc

关于进一步加强全县中小学实验教学工作的意见各乡(镇)中小学、县直中小学： 随着教育部新一轮中小学课程教材改革的推出，新课标的制定，新课程改革的深入，从根本上强调了中小学实验教学的重要性。中小学实验教学面临着教育创新、更新观念、改革教育方式和方法的严峻挑战。中小学实验教学在培养学生的实践能力和创新精神，倡导学生进行自主性、探究性学习方面具有重要的作用，是全面推进素质教育，提高教育教学质量的重要手段。目前我县中小学实验教学的状况令人担忧，特别是一些农村中小学，把实验室当摆设、作仓库；甚至个别学校还将实验室被挤占另作它用，学校实验教学流于形式；有的学校还片面追求新技术、新设备，而忽视具体的实验操作，轻管轻用等现象尤为突出。究其原因，主要是领导不重视、教师无所谓，实验员素质低、质量意识差，管理办法不科学、管理措施不得力，这势必影响素质教育的实施和创新人才的培养。在新形势下如何进一步加强全县中小学实验教学工作，特提出如下意见：一、提高认识，转变观念，加强领导，强化管理。教育技术装备工作涉及到“建、配、管、用”，在抓好仪器设备建配的同时，更重要的是抓好管理和使用。学校领导要提高认识、转变观念，把实验教学工作摆到学校工作的重要议事日程上常抓不懈。对待实验教学、管理人员应与从事学科教学岗位人员一样，要选拔有责任心、懂业务的教师充实到实验教学、管理人员队伍。同时建立、健全各项管理考核制度，奖勤罚懒，下大力气抓管理、抓使用，从源头上杜绝重“建、配”，轻“管、用”的现象发生。真正做到“建配是基础，管理是关键，使用是目的。”。有效地督促检查评估是落实实验教学活动开展的保证，因此，各乡(镇)中小学校要把实验教学评估工作与学校年终考评联系在一起，制定严格的实验教学工作评估细则，对中小学实验室管理、实验教学管理、实验课开设等方面进行综合评估，采取平时突击抽查和年终综合考评相结合的模式实行“三查”。一查实验环境、仪器管理、资料归档、帐物平衡、经费开支；二查实验教案、实验报告、学生作业及教研活动的开展；三查实验开设情况，以抽查学生实验为主，查实验资料为辅，边抽查、边了解、边指导。并将检查评估情况及时反馈通报学校，做到抽查、评估、通报三位一体，这样才能有效地督促中小学实验教学的开展。二、重视实验，规范操作，培养兴趣，提高质量。新课标和新教材对实验教学提出了新的要求。即新教材几乎每一节课都有实验教学活动，因而新课标强调理、化、生等课要全部在实验室内上课。教师要想方设法多做实验，让学生多动手动脑，在主动获取知识的同时，通过启发思维活动，培养学生分析、解决问题的能力，在学习中养成战胜困难的勇气和自信心及团队合作精神，使学生能够得到全面的发展。因此，必须要求实验教师从根本上重视实验教学，上好每一节实验课，培养好每一名学生，让学生在动手操作中学、在动手操作中比，比技能、比方法、比创新。培养学生探索真理、热爱科学的世界观。三、加大投入，实现由“小装备”向“大装备” 工作的转变。为了提高农村中小学实验教学装备标准，使原有不齐、不配套的仪器设备配备到位。一是县上争取国家、自治区的支持，根据各乡（镇）学校的实际情况购置图书仪器；二是从学校勤工俭学收入中划出一定比例用于设备购置；三是公用经费的20%用于购置教学仪器设备和图书资料；四是学校必须想方设法多方筹措，鼓励社会团体和个人捐赠和图书；五是鼓励师生自力更生、就地取材、自制教具，弥补教学仪器短缺的现状。只有这样才能在配备好中小学理科教学仪器设备的同时，加快和完善音、美、体、图书、学具、劳动器材等一切教学设备、设施的配套，使农村中小学也能象城镇中小学一样拥有语音室、计算机教室、校园网、多媒体投影教室等现代化教学设备，为各学科新课程、新教材教学训练全面实施提供物质保障。四、加强实验教师队伍建设，不断提高业务素质水平。推进教育创新，实现素质教育，必须有一支稳定的、高素质的实验教师队伍。也是巩固“普实”成果的关键。中小学理科教师，包括实验教师多年来已习惯于传统的分科教学，即教物理的不懂得化学和生物。新课程要求实验教师不仅懂得理、化、生学科知识，还应懂得史、地、环境等学科知识。要适应新课程、新教材就必须不断“充电”。中小学实验教师是学校实验室、教学仪器的管理和使用者，他们的工作质量直接影响着学校各年级、各班级的教学活动。新课程改革对实验教师的素质要求更高。不能让实验教师成为影响课改的瓶颈。因此，必须做好中小学实验教师的培训工作，各中小学校要组织实验教师进行集中培训，学习新课标，新实验操作知识和管理经验。县教育主管部门要经常组织开展实验操作、自制教具、实验教学与管理论文比赛，有针对性的开展一些实验教学课题研究，激发教师的学习与工作热情，提高实验教师的素质，达到稳定实验教师队伍的目的。五、充分发挥信息技术的优势，弥补实验教学资源的不足。信息技术的发展对实验室建设提出了新的挑战，给实验教学改革带来了新的机遇和活力。要发挥信息技术与实验教学的整合作用，把仿真实验与具体的实验操作有机的结合起来，弥补中小学实验教学的不足，积极探索符合时代要求的教学模式和教育教学方法，进而达到优化实验教学资源环境，提高教学质量和教学效率。六、建立一套切实可行的、行之有效的实验教学的管理考核机制，是实验教学持续深入开展的保障。规章制度、学生实验守则、仪器室管理制度是必须的，但仅此是远远不够的。一是学校要采取一定的管理措施，促使教师按大纲的要求认真做好演示实验和分组实验，建立一整套实验教学档案，以学年为单位，整理归档。其内容有仪器领借登记册、演示实验通知单、分组实验通知单、学生实验情况记载、药品损耗登记、仪器报损登记、实验报告、实验课情况记载。演示实验通知单、分组实验通知单、学生实验情况记载以班为单位悬挂在仪器保管室以便于检查、比较各教师的实验教学开展情况；实验课情况记载由专人课后如实填写并保管，以备学校和上级检查。在检查实验教学开展情况时，一查档案资料是否全、实，二要调查、了解、和学生座谈，以掌握真实情况。检查要采取定期与不定期相结合的形式，每次检查要记载，做到一月一小结、一学期一总结，一学年一总评，并做为学生平时操作考核成绩的依据。二是学校要采取激励措施，对实验教学工作开展得好的，给予精神和物质上的奖励、表彰，并与教学责任制挂钩，与评先选优、评定职称持钩。对实验教学工作消极、不服从学校管理的教师也要与其责任制持钩，给予一定的经济惩处。三是教育主管部门要切实加强对实验教学的考试、考核，作为总结、表彰、奖励和实验操作考试平时成绩的依据，以此促使学校实验教学的积极开展。七、为了进一步掌握全县中小学理科教学仪器配备现状，教育局要定期对全县中小学教学仪器情况进行一次全面清理。各乡镇（校）接到通知后，要组织专门人员，将辖区内各级各类学校