三年级上册语文教案5.doc

课 题： 9古诗三首教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。2 认识本课的7个生字，会写13个生字。教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。教学课时：3课时第一课时：送元二使安西授课时间：教学流程：一、诵古诗，初读解题。1 配合阳关三叠的乐曲，在大屏幕出示诗文。读题导入，运用组词、归类法教学“使”。2教学“故人”。3“元二出使到哪里？”（安西）解读“安西”。学生找资料明确地点。4请学生用自己的话说说诗题的意思。二、找地名，明了诗意。1找出诗中其他表示地名的词（渭城、阳关）。2探究以上两地点的具体位置。生找资料师补充课件出示地图，明确地点。3同时出示标有三个地名的地图，用上三个地名，再说说题意（渭城阳关安西）。4算路程，体会离情。看地图，算算元二出使安西的大致路程。三、诗配画，领会诗旨。过渡：王维不仅是伟大的诗人，同时也是有名的画家。如果你就是王维，要给自己的这首诗配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么？再说说根据。（小组讨论交流点拨）1雨，什么时候的雨？怎样的雨？（朝、浥）2客舍，客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤）3柳，“留”。古人折柳赠别。4酒，美酒千杯万盏，借酒饯行。四、明古风，体味别意。人生自古重离别，古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗？（赋得古原草送别别董大赠汪伦送孟浩然之广陵芙蓉楼送辛渐）五、悉评价，赏读古诗。1前人对此古诗的评价是“后之咏别者，纵有千言万语，殆不出其意之外。”2此诗的别名：渭城曲阳关三叠。3欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲阳关三叠。六、写回信，拓展延伸。据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，但由于年代久远，这封信已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？第二课时：赠汪伦授课时间：教学流程：一、复习导入。同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？1看谁最聪明，能让动物巧进“诗句笼”。泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2世上颜色千般好，看你填哪一种最妙。霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3李白诗句垂千古，看谁马上吟得出。（1）（不敢高声语） （2）白发三千丈 （3）（举头望明月）恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思故乡（4）（朝辞白帝彩云间） （5）飞流直下三千尺千里江陵一日还 （疑是银河落九天）二、导入。上课伊始，出示李白画像，接着提问：从入学到现在你们都学过李白的哪些作品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，对李白的诗作了较为系统的归纳小结，便于将课内与课外紧密联系起来。三、图画故事引入，激起兴趣1出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么。2放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，赠汪伦是在什么情况下写的。（1）桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使也，哪怕也，就算也，纵使也）（2）同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）（3）桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运用了什么修辞手法？为什么这样说？教学反思：第三课时：别董大授课时间：一、 审题导入。1审题，引出是送别诗。2作者简介。高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武。今河北沧县人，曾与李白、杜甫结交。安史之乱后，他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，直至做到散骑常侍，因此世称“高常侍”，原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序的诗集，唐书也著录其文集20卷，但都已遗失。现存高常侍集，有诗87首。3诗人在送别董大时的情景如何,会说些什么呢?二、 理解诗文。1感悟诗文，学生自由读诗文。2明确学习目标。（1）读懂加点词和每句诗的意思。（2）体会诗人流露出的感情。3学习方法指导。选择学生喜欢的方式方法结组学习 ,准备汇报学习成果。(全体参与)4理解指导。（1）前两句写到了哪些景物？（2）学生谈感受（景象凄凉），体会读。（3）诗后两句写的是什么？（4）最后两句话是谁对谁说的，为什么会这样对他说呢?高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适对朋友董庭兰的。（5）这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励？（“莫”、“谁人”）5感情升华。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？齐读体会、表达诗情。三、课外拓展与能力提高。1激趣导入：古代送别诗还有很多，如下面列出的几首。赠汪伦 夏口夜泊别友人 送桂阳孝廉2能力运用实践。（1）体会几位诗人送别友人时的心情。（2）发现诗人的优秀品质。（3）发现写法上的不同特点。（4）其他课题(自拟)汇报时可以结合其他的诗。（5）可以利用自己找的资料进行进一步研究。3组织学习结果交流，鼓励学习精神。四、小结。古诗词是一个丰富的宝库 ,我们可以通过它们穿越时空，了解当时的人、事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主动大量阅读。教学反思：课 题：10讲信用授课时间：教学目标：1、认读本课生字新词。2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：感悟守信用的重要。教学课时：2课时第一课时教学流程：一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候的一个故事。二、初读课文，读准读通，了解大意。3 由读课文，看生字表读准字音。4 字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）宋庆龄 折花篮 （用这两个词结合课文内容说一句话）解释 虽然 挺想你的 （书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）惋惜 （把带惋惜的这句话读一读惦记 这件事 （她惦记着学折纸这件事）5 再读课文，把句子读通顺。6 指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？整体把握课文内容。）三、感悟课文内容1 宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用 有耐心 （整体感受）2 你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关语句。（给足时间）3 汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。” 板书：答应等宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？c、读读爸爸说的话，你有什么感受？d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？e、课件出示：对比读两句话，说说有什么不同。带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想，宋庆龄一个人留在家里仍旧耐心地等下去。 学生读自己画的句子，谈体会。再读。板书：耐心等十二点过后，迎了出去。 学生读自己画的句子，谈体会。等来了吗？读最后一段。板书：没等来 读完这一段你有什么问题吗?大家为什么都会心地笑了？（留个问题下节课解决）板书设计： 讲信用 宋庆龄 耐心等 还在等 没等来第二课时教学过程：一、回忆上节课没解决的问题：二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？5、学生自由发言。6、师生交际 把故事结尾演一演老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来和你学着花篮。老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，后悔吗？7、学习字词自学生字，看看你有什么好的记字方法。小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）在交流“惋惜”时，指导造句。（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰富教学内容。）练习书写。三、作业1 认真写本课生字词。2 选作：搜集宋庆龄的小故事、或讲信用的小故事。编演课本剧。教学反思：课 题：快乐读书屋五 绝交教学日期：教学目标：1.自主阅读，读懂课文，懂得珍惜同学之间的友谊。2.认识课文中的11个生字。教学重难点：朗读课文教具准备：与课文内容相关的挂图教学时间：一课时一、激情导入：同学们，你们和自己的同桌朝夕相处，也许偶尔会产生一些小摩擦，有一对同桌吵了架，要绝交，却又盼着人来说和，想言归于好，你愿意帮他们吗？快走进“快乐读书屋”去看看怎么回事吧！二、自读感知：1.自读课文。借助拼音自读课文，读准字音，要将课文读通顺。2.互读课文，把课文互相读给同桌听，相互检查是否读得正确，流利。3.小组轮流。小组内轮流读课文，一人读一小节，读后评一评谁读得好。4.思考交流，为课文中的同桌和好出主意想办法。三、展示交流1.展示朗读2.交流意见3.把自己的建议写在课本上。四、检查注音 1.小组互相检查注音，交流记法。 2.教师抽查，做读字游戏。教学反思：课 题：知音教学日期：教学目标：1.自主阅读，在课文中体会俞伯牙与钟子期的深厚友谊，懂得“千金易得，直音难求”的含义。2.认识课文中的几个生字。教学重难点：理解“千金易得，直音难求”的含义。教学时间： 一课时教学流程：一、谈话，导入新课1. 人们常说“千金易得，直音难求”。2. 板书：知音二、初读，了解内容： 1.借助拼音，自读课文，将课文读通顺。 2.再读课文，想一想每自然段的意思。 3.思考：课文讲了一个什么故事？三、再读理解感悟： 1.默读课文，思考：俞伯牙为什么称钟子期为“知音”？钟子期去世后，俞伯牙为什么再也不弹琴了？ 2.汇报，相机指导读俞伯牙与钟子期的话。四、识字，巩固阅读 1.师出示字卡抽查生字，小组内互读互查。 2.阅读课文全文。五、拓展延伸阅读 1.读了这个故事，你怎么理解“千金易得，直音难求”这句话的？ 2.生活中，你有知心朋友吗？你觉得应该怎样相处？教学反思：课 题：能说会写五 道歉教学日期：教学目标：1.让学生在情境中模拟表演，能把 说清楚，说明白。2.培养学生遇到偶发事件能比较恰当处理的能力。3.培养学生有错就改的良好品质，让学生做文明人。教学重难点：1.能身临其境地演一演。2.能清楚明白得把自己的意思表达出来。3.学会道歉，做个文明人。教学准备：学生表演教学时间：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课1.同学们，你们刚才看到了什么？又听到了什么呢？2.有时我们自己说话或做事不小心，可能会让人有不愉快，甚至造成伤害，这时，你们就要像刚才老师那样及时向对方道歉。二、模拟生活，情境交流： 1.如果你是小丽，你会怎么样做？ 2.那你准备怎样跟小丽说呢？ 生：小明，我不小心把你的文具盒碰到地上，对不起。 生：小明，我不小心的撞掉了你的文具盒，请你原谅。三、联系生活，再现情境 1.同学们，在我们生活中，面对别人的道歉，不同的人有不同的做法，如果你是小明，你会怎么做，怎么说的呢？ 2.面对小明的不同的说法和做法，小丽又该如何说与做呢？四、课外延伸，体验生活： 小结：通过本节学习，我们知道了要从小做个有礼貌、讲文明的孩子，做错了事要主动承认，遇到不同的情况要采取不同的方法，希望同学们能将今天学到的本领用到生活中去，让我们的生活过得更快乐。教学反思：课 题：语文七色光 五教学日期：教学目标：1.练习一字组多词和造词填空，学会运用字词。 2.学会积累关于友情的名言，警句和谚语。 3.阅读李杜之交，扩展知识面。 4.鼓励学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学语文。教学重难点：