精品课观摩活动后反思

1 / 12 精品课观摩活动后反思 精品课观摩活动后反思 2015 年 11 月 6日、 7 日、 8日，我有幸与我园的三位年轻教师一起参加了上海星晨学前教育培训中心在淄博举办的 集体教学优质课观摩交流会 ，此次活动邀请了多名特级教师前来教学，每位特级教师他们都各自特色，有不同的风格，为孩子们营造了轻松快乐的学习氛围，可以说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。之前也曾经参加过类似的培训，也聆听过很多次教授的讲座，但这次学习给我留下了极为深刻的印象。 精彩的教学活动令人意犹末尽，三天时间我们观看了十 个教学活动，吴佳瑛老师的小班思维活动好玩的洞洞、中班探索活动南瓜爷爷找邻居、顾伟毅老师的大班经验交流活动有趣的电梯、大班综合活动橙子变变变、何洁老师的中班阅读游戏活动谁藏起来了和大班综合活动你快乐我快乐、上海市特级园长蒋静老师的大班综合活动爱的印记和中班活动小鼹鼠；以及济南市阚文娟老师的科学活动好玩的陀螺和淄博市值三幼韩冰川老师的体育活动好玩的圆凳，每节活动都非常精彩，每个教学活动都做到了有机的整合，并值得老师们学习。下面重点讲几个我个人认为特别值得老师们学习、借鉴的 教学活动，希望能够带给大家收获。 2 / 12 首先给我印象最深的是蒋静老师和吴佳英老师执教的两个教学活动，蒋静老师熟知孩子的年龄特点和她们的心理需求，因此在组织教学活动时，她们所具有的教学魅力深深地吸引着孩子们，连听课的老师也都被被吸引。蒋静老师的爱的印记一课中，我是被蒋静老师的个人魅力和她所选的活动内容深深的打动了。爱的印记取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵，是一个令孩子们开心而且有教育价值的绘本故事，它是让幼儿通过学习知道肚脐形成的原因，了解自己的身体与妈妈身体之间的关系，同时感受到妈妈对 自己的爱。在整个活动过程中，孩子们通过猜想、表达、观察，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们了解了自己的身体与妈妈身体之间的关系，知道了原来妈妈把爱留在了我们的肚脐里，最后活动将情感迁移到除了妈妈，还有谁爱我们？用什么样的方法能告诉别人，你也很爱他？孩子们想到了拥抱、亲吻，这样的一堂绘本教学活动，现场的老师们都和孩子一起阅读，一起成长，一起陶醉在了老师设计的教学活动中，让人真得感觉很轻松。 还有一节让我比较感兴趣的课是 吴 佳英老师的小班思维活动好玩的洞洞，这节课是针对小班的孩子来制定的，活动中主要是让孩子发现我们身上哪些地方有洞3 / 12 洞，孩子们通过自己想办法，并且想想、说说自己发现的洞洞， 老师在纸上剪一个洞，引出洞洞，再让幼儿说说生活中的洞洞，第二个环节又让幼儿玩玩、讲讲钻洞洞，让身体变幻出不同大小的洞洞。用不同大小的球钻过孩子们变出来的洞洞，（两手相抱变得洞洞、手和腰变成的洞洞、两条腿之间变得洞洞、手臂和桌子等其他物体变出来的洞洞等等）吴佳瑛老师最后拿出一个最大的球时，这些洞洞都钻不过去了，这是孩子们开始开动脑筋了，孩子 们想出了和自己的好朋友，一起来用手围出一个圆圈变成一个个大洞洞，让大球钻过去。这节课有教师与孩子的互动，有孩子学习的过程，很有启发性，虽然看上去是一节特别简单的小班课程，而且上课时间有点长，但孩子学习的兴趣一点也没减退，我认为这就是最棒的！不但有结合幼儿的生活经验，而且还欣赏幼儿本质，引导幼儿学说话，发展语言表达能力，也体验了幼儿之间一起合作找洞洞的乐趣。 大班综合活动橙子变变变是顾伟毅老师执教的一个大班综合活动，她通过让幼儿从不同侧面观察橙子，让孩子们根据橙子的基本形状展开想象，并尝试用不同 的构图方法来表达和表现自己的想法。顾老师分别把两个橙子横切和竖切，让幼儿猜猜看看两个橙子有哪里不一样，然后让幼儿观察横切和竖切橙子的图形，再看左边和右边的橙子哪里不一样了，最后提出这个图案孩子们看到后想到了什么。在活4 / 12 动期间，顾老师用 一个橙子变变变，两个橙子变变变，大小不同的橙子变变变 过渡到老师要让幼儿进行的美术创作，并向幼儿提出绘画要求 你准备用几个橙子变变变，你想变什么？如果给你一个大橙子和一个小橙子，你会怎么变？如果给你一个横着切，一个竖着切的橙子，你会怎么变呢？经过老师的引导幼儿的绘画创作作品真的 是太棒了，有风车、火车、有汽车、有棒棒糖、有衣服纽扣、有坦克等等，整个活动老师并没有向幼儿提出要画什么，但通过老师的启发和引导孩子们却画出了五彩斑斓、让人意想不到的画面，充分展示出了孩子奇特的想象力，看到这样的场面，老师们在叹服的同时要想了，是孩子的学习能力有悬殊？还是老师的教育引导有差距，这真的是一个值得我们深思的问题。吴老师能够考虑到孩子的接受能力，预计到可能出现的问题所在，并在随机做着调整，活动中老师还引入了创造可以改变生活，并用幼儿的思维借助具体的想象，并且加以依赖生活层层叠加的教学方法，像这种随机 应变的教学能力、出色的教学技能都令老师们佩服，同时值得我们反思并学习。 何洁老师的中班阅读游戏活动谁藏起来了，整个活动，是通过和幼儿看一本书，书的名字叫谁藏起来了，让孩子们猜猜想想小动物们在玩什么游戏，有哪些小动物在玩捉迷藏？以此达到幼儿通过仔细观察记忆画面中动物的位置，并大胆清楚的用语言来表达心中所想的事情，与此同5 / 12 时又让孩子们喜欢集体阅读，体验阅读的乐趣。何老师的活动设计根据幼儿对房间号的认识和熟悉，（孩子们都熟悉自己住的楼房，住几楼，主动房间号是几 0几，这些都是孩子们已有的学习经验，在 此基础上老师有不断的给小动物变换房间号）让幼儿通过这样的有趣记忆激发他们的思维，从心理学上讲，这其间体现的是幼儿的瞬时记忆，这节课何老师处理的很有特点，活动中各个环节的处理、老师提问的设计都让人感到很有新意，也非常细腻，整个活动都在步步推进，很大程度的引发了幼儿的思维活动和对学习的浓厚兴趣，我个人认为这是一节对幼儿教师而言特别值得借鉴的阅读课。 吴佳英老师的中班探索活动南瓜爷爷找邻居我也很想为大家讲讲，这是一节特别能促进幼儿引发探索思考的教学活动，吴老师通过制作好的令幼儿感兴趣、常见的蔬菜课件 ，让幼儿观察并发现图片上的每一条线索，（这些是哪种蔬菜的影子？他们的样子像谁？）与此同时让幼儿了解蔬菜的不同特征。活动过程中，吴老师通过一系列的提问：这是谁的家？从哪里看出来的？南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个？猜猜可能是谁？等这些问题来展开讨论，之后又让幼儿通过观察、发现和交流，让幼儿想想是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？而南瓜爷爷又会找谁做邻居呢？最后看看那瓜爷爷家有几间房子？这么多的蔬菜应该怎样住呢？按照什么样的规律来给他们安排房间？6 / 12 这一系列的问题贯穿于整个教学活中，孩子的探索思维一直在 灵活的转动着，最后吴老师又将活动延伸到谁和谁住在一起会比较好呢，这一提问又增加了幼儿对各种蔬菜的营养搭配的初步认识，这是一节认知性特别强的活动，有很多纯粹的认知点的建构，并且活动中很好的体现了认知点建构与启发式教学相结合的教学方法，也是一节特别值得老师学习的教学活动。 其他的教学活动选材也都来自于孩子的贴身生活，其中市值三幼的韩冰川老师执教的体育活动好玩的圆凳也是特别令我叹服的一节课，这是一节引用专家的话 非常成功的体育教学活动 ，三幼的老师利用一个普普通通的幼儿做的塑料圆凳，引导幼儿积极 探索圆凳的多种玩法，二且让孩子尝试勇于挑战的圆凳玩法，看到这些孩子们在老师的组织下，能够将一个一个的普通的小圆凳玩出这么多的花样，（幼儿站在圆凳上、由双脚变单脚、从一个圆凳迈向另一个圆凳、先助跑再跳过圆凳，最后孩子们不畏艰难，将小小的圆凳搭成高高的宝塔 活动难度在层层递增，当时在看课的时候，说真的，我想每一位老师都在为孩子们捏着一把汗，担心孩子是否能够 达到老师预设的目标，但是，最终孩子们没有令老师们失望，他们高质量的完成了老师预设的各个教学目标，三幼老师的这种对体育课的挑战，得到了幼教专家的高度好评，这个活动不仅幼儿活动力度大，同时非7 / 12 常地具有挑战性，然而从现场教学中孩子们积极踊跃的参与劲头中可以看出，这样的挑战活动深受孩子们的喜欢，这节课给我的启示不仅如此，那就是任何一个老师想上好一节优质课并不是一朝一夕的事情，平时对幼儿已有经验的积累显得尤为重要，正所谓 成就是汗水的结晶 。 对好玩的圆凳这节教学活动现场点评的专家是上海资深教研员崔岚主持 的，崔岚老师给老师们提出了几个问题， 你认为这个活动对幼儿发展的价值体现在哪里？这个活动的挑战性又在哪里？透过现场互动你想到了什么？这个活动需要改进的地方在哪里？崔老师让大家有目的的带着这些问题看活动，看完活动又针对提出的问题和大家进行了现场研讨，一时间大家被浓浓的研讨氛围包围了，研讨环节中专家针对教师出现的疑惑、问题及时的分析讲解，使每个在场的教师有豁然开朗的感觉。交流中讨论到 接受式学习 ，好像一提及 接受 就是被动的意思，大家也在回避这个话题，其实不然， 接受式学习 也是孩子学习的一种方式之一，另外还 有 探究式学习 体验式学习 合作式学习 这几种形式。在吴佳英老师执教的小班活动好玩的洞洞中，孩子们为了让大球钻过身体的洞洞，几个孩子拉手围成大洞的环节，有老师提出这不是合作，他说合作是有任务性的，并且是大家一起商量，每个人都参与的才是合作，他认为这个环节中小班的孩子只是有合作的意识，老师8 / 12 没给他任务，所以不是合作，针对这个问题，崔岚专家让现场所有的老师来举手发表自己的意见，结果出现三种结果，一种是，一种否，一种不知道，最后在专家的讲解中，大家明确知道 这个环节是合作，让大球钻过就是一种潜在的任务，合作 拉手成大洞，才能把大球钻过去，离开谁都不行，这就是合作 。针对大家出现的盲点，专家又给大家提出一个问题 每个真正的 合作式学习 你看见了吗？在哪里？你是怎么想的？ 在专家一个个问题的引领下，看活动时老师们就多了份思考，思考就是一种推动，这样才能真正提高老师的看活动、分析活动、设计活动、执教活动的能力。 这样与名师面对面的学习，让我深深感受到上海二期课改所倡导的理念：它不是模式化的，也不是别人的东西，它强调 追随孩子 身为一名幼儿教师，也都在对孩子实施主题教育活动，虽然 我们的题材也都取材于孩子的生活，但有时候我们的活动目的太注重孩子要学会一个本领而去实施了。在我们和孩子们的身边有很多是我们进行活动教学的好题材，有时我们没有认真的去观察和发现，或者有时是心里这会儿想到一个好点子，但是没有及时去行动。以后，我想我们应该带着这些上海特级教师给我们的启迪，认真地对待工作，不断的积累，不断的锤炼，不断的学习。这次优质课观摩交流活动中原本还安排了上海本悉幼儿园应彩云老师的小班阅读活动熊叔叔的9 / 12 生日派对和大班综合活动粽子里的故事，由于应老师身体不适，老师们没有看到这两节精彩的教学 活动，为了弥补老师们的心理遗憾，我们带回了应老师这两个教学活动的光碟，抽时间我会安排大家一起学习。 本次学习中，我还有幸听了两位很有权威的幼教专家的专题讲座： 11月 6 日上午，我首次聆听了慕名已久的中华女子学院董旭花教授的专题讲座，意义与有意思 幼儿园集体教学活动再思考，董教授将新阶段的幼儿园集体教学划分为四种： 1、有意义没意思 2、有意思有意义 3、有意思没意义 4、有意义有意思，那么要怎样让集体教学活动既有意义又有意思呢？那就要求老师们要追求教学的适宜性和有效性，其中董教授还提出了作为幼儿教师真 正的五项技能要体现在：一日常规、教学技能、环境创设、家长工作、文案总结，这五项技能如果老师们能够高标准的具备了，那离成功就不远了。董教授还着重讲了何为 原本教研 ？她指出：原本教研是重点研究学校教育活动中，实际发生的问题，以教师为研究主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式，是教师将教学实践、教学研究，进行密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。园本教研的过程是：实践 反思 再实践 再反思 再实践，不断更新教师的观念，不断改善教师教学的行为，不断提高教学的效果。董教授还讲了现阶 段教师价值分析存在10 / 12 的问题，集体教学活动的趣味化过程，有意思的师幼互动，董教授提倡孩子是活动的主体，鼓励孩子主动参与，不怕孩子们大胆创新的玩，就怕缩手缩脚不敢玩，孩子们总是在实践中了解事物的变化，在玩中逐步学会应变能力，学会解决问题的方式，有活动才会有问题，有问题才会有认知和冲突，作为教师不要直接介入，要多观察，多理解幼儿，让幼儿在不断创新中获得问题的答案。 另一位是华东师范大学学前教育研究所所长朱家雄教授讲的新课程下的幼儿园教师专业成长专题讲座，在朱教授的讲座中，我体会很深的是，他把我们的教学 比喻成照相机拍照，很形象的让老师明白自己是哪种类型的老师，他把他看过的几百个活动进行分析，得出一个结论，老师们对孩子有利的活动占 25%，无害的活动占 25%，有害的活动占 50%，这个结论让每个老师都感到惊讶，然后他用事例为大家讲述了他的结论，不得不让在座的每个老师反思自己。另外，他还讲了什么是好的活动，第一要活动材料的品质要好。第二活动目标制定要准确。第三活动过程要切实可行。最后总结为让孩子玩的开心，老师教的有效就是好活动。 三天的学习结束了，我感觉这是我一笔宝贵的财富。通过学习感知上海幼儿教育的新 理念，我想只要是参加听课的老师都应该会更加热爱幼教事业了，同时也感受到了压力，尤其是工作在一线的教师，要将压力变成动力，在今后11 / 12 工作中不断学习，提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。而我，也要根据所学内容及时帮助老师们寻找、反思工作中的不足：老师在教学活动中的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗？等等这些，我都会不断总结、寻找、发现老师们的工作得失，不断修正自己的管理策略，把学到的知识运用到日常教育管理工作中，使自己在原有工作水平的基础上，在拓宽了眼界之后，能够和老师们共同交流、相互 探讨、步步提升。俗话说： 活到老，学到老 ，通过外出学习开阔了眼界，通过幼儿教育领域的新动态，获取了新的教育观念，特别是优秀教师的一