情绪情感的作用教案(五).doc

幼儿心理学教学详案（五）授课人王倩倩授课年级2009级5、6、7、8班指导老师杨丽老师授课内容情绪和情感在幼儿心理发展中的作用课型新课课时3课时备课时间9.16授课时间10月26日教学目标1.通过新课的讲授，让学生掌握情绪情感的概念及其作用；2.通过对知识点的详细讲授，使学生了解情绪情感在幼儿心理发展中的作用，将之运用于今后的幼教工作中；3.通过对知识的理解，提高学生对自我情绪的控制；4.通过对知识点的进一步探讨，帮助自己调节情绪。项目内容解决措施教学重点情绪情感在幼儿心理发展中的作用以案例+提问+分析作为辅助进行教学活动教学难点情绪情感的联系、区别以具体的实例逐一进行分析，并以图表进行概括总结教学方法讲授法和讨论法 教学行 为环节教师活动学生活动知识回顾1.什么是自我中心是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象2.自我中心言语的范畴1、重复；2、独白；3、双人或集体的独白 3.社会化言语的内容 1、适应性告知；2、批评和嘲笑；3.命令、请求（祈使）和威胁；4、问题与回答 4、产生口吃的原因1、心理原因；2、模仿导入新课提问：听下列一段音频，用具体的词语描述一下你听后的感受？（如：兴奋、悲伤等）展开新课学习一、什么是情绪和情感？情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。 客观事物要素 需要（众所周知，人具有自己的主观世界，当客观事物作用于人时，人对待客观事物会有一定的态度，这种态度既可以是肯定的，也可以是否定的。）提问：莫名的心烦是不是一种在客观事物影响下的情绪情感体验，为什么？（压力、空虚、无所事事等原因造成的）当采取肯定的态度时，就会产生爱、满意、愉快、喜悦等内心体验，例如：当自己得到表扬的时候，会很开心、高兴；可是一旦被谁骂了，我想没有谁还能真正笑着说：你骂的真好吧（两个例子联系在一起）当采取否定态度时，就会产生憎恨、失望、忧虑、愤怒等内心体验。情绪和情感之间的区别1.情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感则是同人的高级的社会性需要相联系的；例如：糖果对年龄较小的幼儿总是能激起他们高兴的情绪，而年龄较大点的幼儿则对糖果不太满足，而更注重老师对他的赞赏和夸奖。（物质奖赏精神奖励）2. 情绪发生较早，是人和动物共有的，情感体验则是人类特有的，是个体发展到一定年龄才产生的；例如：小狗会发脾气，但是没有看见过小狗树立过人生观、价值观，也没有人见过小狗憎恨过谁吧。同样的也没有谁见过一生一下的孩子就会“翻白眼”吧3.情感比情绪更稳定、持久。情绪随环境的变化而变化，情感则比较稳固、长期。提问：和朋友吵完架后，有没有同学会整日郁郁寡欢，心情十分郁闷？情绪情感区别生物需要社会性需要人和动物人类特有发生较早发展到一定年龄才产生随环境的变化而变化稳定、持久、稳固、长期联系 情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验；是客观事物与人的需要之间的关系。提问：1.喜、怒、哀、乐、惧 属于情绪还是情感？（情绪）2.“恨”这个词就本身意义来说，它属于情绪还是情感？（情感）3.悲喜交加属于情绪还是情感？（情绪）情绪和情感与需要之间的关系提问：为什么同样是第一天进入幼儿园，有点宝宝会哭，而有的又不会？情感在情绪的基础上形成，它们之间的关系表现在以下几方面。1.在客观事物中，有些事物能引起人的情绪反映，但有些事物则不能引起人的情绪反映。（因为事物是否引起人的情绪反映，是以人的需要为中介的。客观环境中的很多事物，只是作为一种存在，跟我们没有什么关系的就不会引起我们的情绪体验。） 例如： 想一想如果现在有一桌山珍海味摆在你的面前，你会有怎样的举动？但是如果是在你刚刚吃撑的情况下，又会有怎样的表情？2.即使是同一种事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情绪体验。当客观事物能满足人的需要或符合人的愿望、观点时，就会产生愉快、喜爱等肯定的情绪体验，当客观事物不符合人的需要或违背人的愿望、观点时，就会产生烦闷、厌恶等否定的情绪体验。 例如：1.面对下雨，同学们有怎样的心情呢？同样的客观事物，为什么人的感受不同？情绪和情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，这种反映以客观事物是否能满足人的需要为中介。二、情绪、情感在幼儿心理发展中的作用讨论：看书，每组选择一个作用进行分析，并举出具体事例加以说明？判断：下列语句反应的是情绪情感的什么作用？以情动情、有其父必有其子、乐极生悲、小艾尔伯特实验（一）动机作用情绪情感伴随着人的需要而产生的，它对人的行为具有推动或抑制作用。联想：当你有了下列的词语的情绪体验时，你会产生什么样的行为？（恐惧、愤怒、厌恶、愉快、喜爱）肯定的情绪情感能促进我们去接触该对象，而否定的情绪情感让我们排斥其对象。例如：著名行为主义心理学家华生的经典实验“小艾尔伯特实验”幼儿的行为目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意的是，因此，她们比成人更多地受情绪的支配。（二）组织作用情绪是心理活动中的监管者，它对其他心理活动具有组织作用。积极情绪起协调、组织作用，消极情绪起破坏、瓦解作用。例如：你本身下幼儿园很感兴趣，那你在下幼儿园的时候就会格外认真，但如果你本身就不喜欢小孩子，那下幼儿园时自己郁闷不说，做事时肯定会敷衍了事。 但是，当某种情感状态持续过久、强度过大以至可能危及人的身心健康时，情感的调节机制将发挥作用，将引起紧张的情感状态向反面转化。例如：乐极生悲因此，一个人保持愉快的情绪非常重要。（三）信号作用情绪和情感是人向他人表达、传递自身需要及状态（如：愉快、愤怒等）的信号。主要通过情绪情感的外显形式表情及言语来实现。例如：从父母、教师的言行中获得一种感情的信号，儿童在接收这些信号后，会逐渐学会将类似的信号传达给周围的其他人，并产生相应的友好或不友好行为。例如：世界因你的微笑而变的更加美好（四）感染作用定义：指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感。表现为“以情动情”。例如：群集性癔症。一个女生情绪低落，声嘶力竭的大哭，导致班上里所有的人都想跟着情绪低落，跟着大哭。最后需要校方进行镇定剂的注射才得以控制三、情绪与身心健康身心是一家的。情绪对健康有非常大的影响，健康又反过来影响人的情绪。人的健康分为身体健康和心理健康身体健康指身体没有疾病心理健康主要指人的情绪健康。（心因性疾病，疑病症）保持幼儿健康的情绪，注意以下问题：（一）使幼儿经常处于愉快的情绪状态 紧张和压抑是两种最有害的状态，愉快是使紧张释放的状态。培养幼儿对客观事物的广泛兴趣，减轻幼儿紧张感，保持愉快情绪的有效途径。（二）不要给幼儿造成过重的压力 过多的学习任务，不但没有加速儿童的发展，反而有可能造成幼儿校级情绪的增加。 （三）让幼儿充分活动，与小伙伴交往活动、交往是幼儿期最主要的需要形式，束缚孩子的交往可能产生烦躁等消极情绪的产生；容易形成冷漠、孤僻的性格。（四）允许幼儿适当的宣泄一些家长不准幼儿哭是不对的。如，国外一公司在圣诞节前夕都会组织一次画像比赛。画的是本公司老板，你可以把他想象成牛头马面，猪头猴身，评出来的画像将会送给老板，作为大家发泄的方式。例如：刘德华所唱的一首歌“男人哭吧哭吧不是罪”（五）让幼儿学会认识自己和他人不要一出问题就往别人身上推。“宽以对己，严以对人”这种思想肯定不对。人认识你自己。例如：“一屋不扫，何以扫天下”出自于下面一则典故： 东汉时有一少年名叫陈蕃，自命不凡，一心只想干大事业。一天，其友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋？”薛勤当