职业院校学生干部队伍培训规范性研究.docx

职业院校学生干部队伍培训规范性研究 【作者简介】王理（1989-），男，河北张家口人，天津市劳动保障技师学院学生处辅导员，助理讲师、国家三级心理咨询师。 【摘 要】学生干部是学生自我教育、自我服务、自我管理、自我监督的有力实施者，是联系学校、老师和广大学生之间的重要桥梁和纽带。学生干部的教育培训是学校思想政治工作的重要体现形式。学生干部来自于学生，又优于一般学生，他们每天和广大学生密切接触，本身又是广大学生的一员，某种程度上来说，拥有比老师更强大的组织力和号召力。一支优秀的学生干部队伍，对学生思想政治教育、学生行为管理、校园文化活动组织、教师了解学生动态等方面均有积极作用。职业院校的学生较为特殊，他们中许多同学是因为学习成绩不佳才选择了职业教育。特殊的学生属性引发了相应的学生教育管理难题，因此，培养优秀的学生干伍显得尤为重要。 【关键词】学生干部；培训；规范性 一、学生干部中存在的问题 职业院校学生干部种类繁多，如学生会干部、班干部、社团干部、共青团干部、宿管干部、各类协会干部等，每支队伍都有不同的指导教师和指导部门，每支队伍的职能也不尽相同。但是这些学生干部队伍中存在的问题是具有共性的，总结如下： （一）自我定位不准确 学生干部首先是学生，他们是为服务广大同学、服务老师、服务学校而存在的。部分学生干部不能很好的对自己定位，总觉得学生干部就高人一等，拥有比普通同学更多的特权，拥有特殊身份，可以利用身份任意妄为，做一些出格的事而不被惩戒。例如有些学生干部晚上夜不归宿，老师调查情况还振振有词我是学生干部，甚至找出一个处理学生问题的借口，让学生干部成为他的护身符和说假话的好掩护，自我定位严重不准确。 （二）礼仪不规范 有的学生干部性格内向，羞于表达自己；有的学生干部自视甚高，目中无人。这些性格特点导致他们在日常开展工作及与教师、广大同学相处过程中礼仪、礼貌严重缺失：见到老师、同学不打招呼，低头回避；进老师办公室不喊报告，推门就进；仪容仪表不符合学生干部身份，奇装异服，发黄妆艳；开展工作过程中不会与他人沟通，不能很好地传达上级精神、指示；处理问题时态度生硬，极易激化矛盾等。 （三）突发事件处理能力不足 在职业院校中学习、生活，经常会发生一些突发事件，如地震、火灾、学生冲突、组织活动中出现问题等，因此处理突发事件能力是学生干部必须具备的素质。部分学生干部这方面能力严重不足，遇到突发情况自己先慌了手脚，不知道该如何解决，无法起到定心丸作用，更别提组织广大同学积极应对突发状况。 （四）不清楚自己应发挥的作用 部分学生干部不明白自己存在的意义，不清楚自己在广大学生中应该发挥什么作用。他们自我定位本身不够准确，对自己工作认同感严重不足，自我要求低，用普通同学的标准要求自己，却用学生干部的身份标榜自己，不仅不能起到好的带头和表率作用，甚至会适得其反，引发广大学生反感。 （五）解决问题方式方法不规范 学生干部遇到问题时，总会用自己习惯的方式方法去解决。他们往往不能站在学生干部的角度，以中立的态度出发，而是仍然从个人的角度和利益看待问题。这就极容易引发学生干部和教师、广大学生的矛盾。如果遇到学生冲突、校园欺凌等问题，一旦解决方式方法不够科学，有失公允，甚至容易引起更大规模的学生冲突，引火烧身，得不偿失。 （六）自身素质不高 大部分学生干部素质和普通同学差别不大，没有明显的高于常人的地方，也没有出众的组织能力和领导能力。他们参加学生组织往往是出于好奇，或者因为一腔热情，所以干起学生工作来缺乏号召力，也就是不能“围人”。这样工作起来也比较吃力，难以取得较好的效果。学生干部自身素质不高，还易引发负面效应，被广大教师、学生诟病，影响学生干部队伍整体形象和口碑。 二、学生干部培训现状 以上问题，都可以通过学生干部培训解决。大部分学生干部不是发现问题不改正，而是根本发现不了问题，从而也无从改正。这就需要学校、老师对他们进行系统、规范的培训。现行的学生干部培训主要存在如下问题： （一）培训不常态 学生干部培训不是一蹴而就的，而是一项常态化的系统工程。可能某个部门发现所辖的个别学生干部存在某些问题，就会心血来潮的针对问题进行一次培训。培训如果采用这种“对症”的方式，效果将会被降到最低。而且这种培训只适合个案，不适合针对整体。 （二）培训不系统 学生干部培训不是头痛医头，脚痛医脚，而应该是针对学生干部中存在的共性问题进行全面系统的“体检”及“治疗”。对方方面面可能存在的问题提前打预防针，并且监管、督促、提醒学生照方抓药，防患于未然。 （三）培训不规范 现行的学生干部培训往往没有特殊的固定的形式，甚至是开个例会就完成一次培训，简单提几点要求就算是一次培训。培训缺乏仪式感，就很难引起学生干部的重视。学生干部们正处于青春期，活泼好动，不能认识有些问题的严重性，没有一个明确的形式加深他们的印象，培训的结果基本就是竹篮打水一场空。 三、如何规范学生干部培训 所以，如果想打造一支优秀的学生干部队伍和一个完整的学生干部体系，必须针对上述提到的问题，对学生干部进行全面、系统、科学、规范、常态的学生干部培训。 （一）培训分级 学生干部培训应分为多级。 （1）从学校层面，应对全校的学生干部进行定时定量的培训，培训内容主要涉及学生干部的共性问题。培训讲师可以请校外专家或校内学生工作经验丰富的教师。制定严格培训计划，培训内容根据学生干部状态及学生干部参加工作时间制定并依据新发现的问题实时更新。如对刚参加工作的学生干部来说，主讲内容应为“学生干部自我认知、定位”、“学生干部礼仪”等；对参加工作一段时间的学生干部?以工作方式方法作为主要培训内容。以下培训计划（年度）仅供参考： （2）从主管各支学生干部队伍的部门层面，也要定时组织培训。培训内容主要为学生干部需要从事的具体工作。培训讲师主要为各支学生干部队伍负责人。 学校培训主要培训能力，主管部门培训主要培训业务。 （二）培训有考核。 为了让学生干部重视培训，针对培训内容的考核是必须的。可以在培训结束后组织考试或经验交流，检验学生干部参加培训的效果。将培训考核结果作为各学生组织考核评优的有力依据，更能提高学生干部参加培训的积极性。 （三）培训重形式 培训的形式非常重要。形式是让学生干部们重视培训的有效方式。每学年开始培训必须组织一次正规的开班仪式，帮助学生干部们绷紧弦，提醒他们新的学年，新的工作开始了，让学生们打起精神，尽快进入角色。同时，一个隆重的仪式也能让学生干部们感受到仪式感，感受到自己是被重视的，自己是不可或缺的。每次培训，必须是内容纯粹的培训，培训必须作为主要内容。培训必须是单独进行的，不能将例会作为培训载体，不能让学生干部们产生“培训是可有可无”的观念。 （四）内容要科学 培训讲师要根据培训主题及受众特点提前认真准备培训材料，要有内容详实的讲稿及演示文稿（PPT）。不能根据自己经验在讲台上信口胡言，讲到哪儿算哪儿，随意拼凑一些内容应付。培训内容要正确、科学、正能量，不能说的话坚决不说。要想让学生干部重视培训，首先培训讲师要重视。培训内容要有针对性和可操作性，不要从网上找一些不合实际的培训讲稿应付差事，导致学生干部感觉培训内容驴唇不对马嘴。培训内容还要根据学生干部现状实时更新，不能一成不变、墨守成规。 四、培训过程中应注意的问题 培训是细水长流的工作，水滴石穿才能见效果。切不可急功近利，两次培训下来见不到学生干部的进步就失去了信心和耐心。学生干部流动性很大，每学年都有新的学生干部加入组织，也有老的学生干部离职，所以培训必须是常年性的、重复性的。不能仅仅组织几次应付检