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有效利用课前五分钟，让英语课堂更精彩晋江侨中 英语组 王丽明 2014/9/17 英语课程标准明确提出了英语教学重点从三个方面发展学生的英语运用能力：用英语进行恰当交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。英语教师该如何激发和培养学生的学习英语的兴趣呢?又怎样提高学生综合语言运用能力呢?经过几年教学与探索，我发现上课前的五分钟若利用得当，会有意想不到的收获。 “课前五分钟”是指上本节课内容前的五分钟，而不是指上课铃响之前的五分钟。利用课前五分钟是指在这五分钟内对学生进行听说能力的有序训练，使之与阅读、写作结合在一起。这一教学环节的设计，旨在为学生提供一个轻松和谐的环境，激励每一位学生主动参与到活动中来，培养学生的综合英语能力，提高学生的综合英语素质。课前五分钟虽然时间不长，但如果能充分利用的话，内容可以很丰富，形式也可以很精彩。一、课前五分钟要多样化。在培养学生的英语听说能力的初期，教师在设计课前五分钟的内容时，不要拘泥于形式，要想方设法让学生保持初学英语时的好奇心、新鲜感。教师要鼓励学生大胆说，只要学生肯说就好，关键在于培养学生用英语说话的兴趣。因此，课前五分钟可以采用各种有趣的形式，比如： 1. 唱英文歌曲。通过多媒体播放或让音乐基础比较好的学生演唱他们喜欢的英文歌曲，比如爸爸去哪儿英文版，Apple song, You and me等，并要求其余学生听完后唱出其中的英文歌词。2. 即兴会话。给学生提供各种他们熟悉的话题，让学生抽题，准备三分钟后即兴发言两分钟时间。如：My favourite teacher, An unforgettable experience, Sports and health等。学生经历了刚开始的紧张到后来的明显适应。3. 复述课文或与进行课文内容相关的表演。让学生们分角色朗读、背诵以及情景表演， 可以扣紧上节课学过的内容或围绕本单元重点对话或课文。4.英语传话与简易绕口令。两者都能反映学生的理解能力强弱以及英语发音的正确与否。大量实践表明，学生都比较欢迎这种类似游戏的设计方式。5. 单词接力赛将学生分成 A、B 两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词， 本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜，例如： pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor 等。6. 头脑风暴。来源于美国英语词汇“brainstorm”，它是集中一组人来同时思考某事的方式，有点类似汉语的“集思广益”的意思。本节公开课课前五分钟通过头脑风暴法来复习运动项目的名称。 7.探讨热点话题。所谓热点话题，是指在社会上影响比较大而大家非常关心的话题。比如地震等自然灾害、食品安全事件等，也可以是电视新闻栏目，当然也可以向学生征集他们关心的话题。这阶段主要是为了拓宽学生视野，开阔学生眼界，培养学生社会责任感和集体主义精神。二、课前五分钟的设计要注意几个方面。 第一，由于不同班级不同年段学生的水平不一样，英语口语表达能力也具有差异性。因此，在设计课前五分钟这一环节时，教师要注重层次性，设计的内容要符合学生的年龄特点，才能创造出人人参与的课堂活动，营造出良好的英语学习氛围，以激发每个学生的学习兴趣。第二，课前五分钟要求学生讲的内容要让班上同学能听懂，尽量用英语表达（确实不能用英语才可用汉语替代），态度自然大方，声音响亮，表达清楚，语言要流畅，发音要基本准确，其他同学要加以点评。第三，及时加以评价。课前五分钟，孩子们一般在课前都会竭尽所能，想在老师同学们面前好好表现一下。虽然刚开始有的学生上台后表演不自然，语言吞吞吐吐，声音低如蚊虫，不能尽人意。但是只要长期坚持，我们当老师的多鼓励多表