怎样激发小学生学习英语的兴.doc

怎样激发小学生学习英语的兴趣【摘 要】在素质教育和赏识教育的方法中，注重激发学生的兴趣，发现学生的闪光点，是学生爱学、乐学的思想动力。布诺姆说过：“学习的最好刺激即是对所学内容的兴趣”。在教学中要创设多种多样的教学方式，提高学生学习的浓厚兴趣，千方百计把学习变成玩，让学习比玩更有吸引力。【关键词】 创设语境 增强语感 引发兴趣促进口语 发散思维 贴近生活激活理想，点燃希望；培养兴趣，发散思维。浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。小学三年级英语是学生开始接触英语的基础阶段，要提高学生的英语素质，必须着重于培养学生学习的兴趣。俗语说：“兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣，学生就有了学习的动力，有了积极性。因此，我根据学生身心发展的特点，结合本校实际情况，在教学中探索出如下教学方法：一、“模洋”教学法，创设语境。在中国的教学中存在这样的缺点，学习英语即没有语言环境，同时也是一门相对枯燥的课程，对于小学生来说本身就有一定的难度，为了让他们说一口标准流利的英语，这就要求我们创新研究教学方法，深钻教材，千方百计让学生在适当的场所大胆地说英语。让学生先感到学英语好玩，再体会到很有趣。在学校里，教师见学生可用英语向学生打招呼，以及进行简单的交流，还可以把英语单词和汉语句子混合在一起说出来或者说出英语生活日常用语，达到初步的学习英语兴趣。教师还可以鼓励学生与学生之间用英语进行对话，为其充分创设语境，运用李阳疯狂英语的教学理念，让他们喊出来，先突破心中的胆怯，练习发音，树立自信，让他们爱学英语、爱说英语，让“模洋”在校园中形成一种文化。对乐于开口，大胆表现自我的学生，教师要给予表扬和鼓励，或者送其一个英文名字，可以把学生带进一个轻松自由，切正式的语言交流环境中，让学生感觉自己在异地（美国、英国）学习的氛围，以便激发学生运用英语进行交流的兴趣和想学英语的欲望。二、“口诀”教学法，增强语感。我在教学中还常把一些新知识的重点和难点编成口诀、顺口溜或绕口令等形式，让学生易读易懂，便于记忆。如：A-B-C-D-E-F-G，来是come去是go，点头yes摇头no，姐姐妹妹sister，哥哥弟弟brother，想吃鸡蛋拿egg，认得apple是苹果，早上见面呼morning，下午碰面afternoon，学校school家home。One-two-three-four,铅笔pencil钢笔pen，尺子ruler，hand手，脖颈长长giraffe,看家汪汪dog,腿是leg嘴mouth,桔子橘色orange，黑色就是black，对是right错是wrong，教书育人是teacher。这样以来学生记单词就有浓厚的兴趣，有利于教学。顺口溜词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受学生的喜爱。如学了几种动物后，我用中英文夹杂编成顺口溜：Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；Sheep，sheep, 咩咩咩(发出声作出温顺的样子)；Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给孩子们以快乐的感受，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。三、“游戏”教学法，引发兴趣。游戏教学法能活跃课堂气氛，寓教于乐，使学生在不知不觉中获得知识并加以巩固。如教学第三课Lesson4 Nice to meet you!的第一部认识单词，这一课四个单词都是身体部位的单词，我在教完生词后，首先叫同学把所学的单词按“接力赛”分类，并把单词写在黑板上，速度快，正确率高的一组获胜；接着搞“找拼”游戏，在讲桌上找自己所知道的单词字母，拼成单词，先拼成者为胜；第三种“抢答”游戏，教师出示相应的图片，让学生抢先用英语回答图中的单词；第四种“指鼻子”游戏，教师在说出单词，学生用手指出所说的身体部位，指对者为胜；第五种“说单词”游戏，教师指定一个字母，请班上的学生抢答，说出相关的单词，第二名同学在此基础上增加一个，以此类推，看谁说的多为胜每一课或一单元都可以根据课文内容具体编排游戏，采用各种各样的游戏来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。四、“唱歌”教学法，促进口语。英语教学的关键一步在于一开始要激发学生学习兴趣，而唱歌则是小学生所热衷的。因此，在教学中把每一课后面的英语歌曲作为最重要的部分教给学生，如：“How are you?”、“Good morning to you”；如在学生学完26个字母时，我教学生唱“ABC”歌，让悦耳的歌声把学生带入一个新的天地，为他们增添英语氛围，这样学生兴趣深厚，整节课洋溢着轻松愉快的气氛；再如，我在教“向别人介绍姓名或询问对方姓名”的句型时，先教学生唱“Whats your name?”英文歌，再让学生边唱，边做游戏，学生唱熟歌后，对“Whats your name?”句型的问与答，就顺理成章了。久而久之，唱熟了自然而然就会说出英语了。五、“猜谜”教学法，发散思维。猜谜一样是小学生喜爱的活动。不论是字母、单词教学，还是句型教学；无论是教学新知识，还是温习旧知识，都非常适用。并能激发学生的发散思维，真正培养学生独立思考的意识。如在学习字母时，可借用形象思维，或者教师模仿、描述等方法猜字母。如老师说：“小嫩芽，象什么？”学生抢答“Y”；老师再说“一双筷子中间连起来是什么？”学生答：“H”等。又如在教giraffe词时，先让学生猜一个谜语：“在动物中什么动物的脖子最长。”试用英语单词说出这动物的名称，很多学生想到“长颈鹿”一词。又如在学习book一词时，先对学生说：“You have it. You read it, There are some pictures in it. What is it?”并用汉语解释，边翻译边让学习猜，学生们抢着回答说是“书”。这样，学生在玩中学英语，在乐中说英语，创设语境，拓展思维，提高兴趣。六、“表演”教学法，贴近生活。现在的小学教材都属于新课程，每节课的内容都贴近生活的实际对话，小学生的模仿能力强，根据课文意思，多让学生上讲台作些动作表演，或者师生互动表演。实行“表演”法教学，让学生有“身临其境”之感，要把语境贯穿到学生的实际生活中去，鼓励学生大胆运用英语交际，变“讲台”为“舞台”，变“让学”为“要学”，从而提高学生的英语水平。总之，在教学中采用各种各样的创新教学方法，为学生创设语感和提供展示机会，让学生把课堂内获得的知识，运用于日常的语言