南禅小学开题报告.doc

剑阁县“十二五”首批教育科研课题 “城乡结合部农村小学学生流失成因及对策的研究”开 题 报 告南禅小学课题组“城乡结合部农村小学学生流失成因及对策的研究”是我校申报的剑阁县“十二五”首批教育科研课题，学校于2012年3月申报，并获准立项。经过前期的组织筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向与会领导、专家汇报我们的开题工作，向参与课题研究的全体教师作开题报告，恳请在座的领导及专家提出宝贵意见，给予指导。一、课题提出来背景（一）本课题的提出是落实国家有关政策的需要。国家中长期教育改革和发展规划纲要第四章 义务教育中提出：适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。我校位于普安镇城乡结合部，城乡结合部的学校连接着城市和乡村，由于特殊的地理位置，在方便农村学生就近入学上起着至关重要的作用。如果学校办不好，不能吸引学生到校就读，农村及学校附近的学生就会舍近求远，每天走很长的时间到城内学校读书，不但不方便，而且市区车水马龙，学生大多会从公路穿过，安全压力增大。据统计，2006年，世界交通事故死亡人数达50万人，其中小学生占了10万多。我国每年有2万多名中小学生因交通事故伤残死亡。触目惊心的数据，带给我们怎样的思考？事实上，我校附近的床单厂、棉麻站、种子公司的适龄儿童多数未到我校就读，他们平均每天要在公路上走一至二个小时，对于南禅小学的教师而言，我们没能完成国家交给我们的任务；我们有义务办好学校，做好本职工作，吸引学生就近入学。（二）本课题的提出是学校自身发展的需要。剑阁县南禅小学是一所位于普安镇城乡结合部的六年制完全小学，占地面积约12000平方米。近几年来，学校生源数量迅速下降，现有学生仅265人，而在职教师59人，师生比为1：4.5，为全县最低。今年，县委将普安镇列为促进教育均衡的试点镇，教师流动的利刃已然悬在我们头上。做好学生的控流工作，不仅影响到学校的发展，更事关每位教师的切身利益。在前期的调查中，课题组统计了近五年学生的变化情况（如下表）年 度20072008200920102011流失学生 数5754625151流失优生 数1518212219由表中可以看出，学生数量的锐减，已影响到学校的生存；流失的学生中，优生占绝大多数。实施此课题势在必行。（三）课题研究的理论依据1.育人为本。国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。2. 国家中长期教育改革和发展规划纲要第五十二条中明确指出：加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。3.国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出：提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。二、课题的界定（一）课题界定城乡结合部：是指兼具城市和乡村的土地利用性质的城市与乡村地区的过渡地带。又称城市边缘地区。城乡交错带尤其是指接近城市并具有某些城市化特征的乡村地带。学生流失：在本课题中是指学生开始在我校就读，后因各种原因离开我校到其他学校就读。成因：造成某种局面或结果的原因。对策：古时就政事、经义等设问，由应试者对答，称为对策。现在一般指对付的办法或策略。对策是抽象性的。本课题的研究对象是南禅小学学生流失的原因，以及如何根据这些原因找到有针对性的办法或策略，从而达到稳定生源数量的目的。（二）研究目标1.通过本课题的研究，找到本校学生流失成因及有效对策。2.通过本课题的研究，更新教师的教学理念，提高教师的教育教学能力，通过有效教学提升学生的学业成绩。3.通过本课题的研究，确保本校附近学生就近入学，确保本校生源稳定，并能有效扩大办学规模。4.通过本课题的研究，确保本校校风优良，学校教学秩序井然，学生能健康成长。三、研究方法（一）行动研究法：泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。（二）调查研究法：是科学研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法。它一般通过抽样的基本步骤，多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询，加以分析来开展研究。我们也可以利用他人收集的调查数据进行分析，即所谓的二手资料分析的方法。（三）文献研究法：文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。对现状的研究，不可能全部通过观察与调查，它还需要对与现状有关的种种文献做出分析。（四）经验总结法：所谓经验总结法，就是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结，揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。经验总结有专题性经验总结和一般性经验总结两种。专题性经验总结是指对某个问题作比较深人、全面的分析总结，以揭示其规律，使自己和他人都能从中获益；一般性的经验总结则是对实践活动作一般化的总结(如一年教学工作总结)，这一类总结往往涉及面广，但缺乏深度，有较大的局限性。所以，教育科学研究中的经验总结法主要是指专题性的经验总结方法。 四、课题研究步骤课题实验周期为二年，即2012年3月到2014年3月。第一阶段：（2012年2月15日-2012年3月30日）准备阶段。组建课题组，收集有关资料；制定研究计划、方案、确定研究时间；课题开题。第二阶段：（2012年4月-2013年10月）课题研究实施阶段。调查本校学生流失现状及分析现状；分层推进，组织研讨，并形成过程资料。第三阶段（2013年10月-2014年3月）课题总结和结题阶段。撰写研究报告，全面总结课题研究工作；申报结题。五、课题研究措施为了了解学生流失的原因，课题组制定了调查问卷，并安排教师实地调查。经过走访学生、家长及教师，我们发现，造成学生流失的原因主要包括以下几个方面：1、家长的期望没有得到满足。择校前，家长对学校信息的了解来源于三个方面：实地参观获得的信息；老生家长介绍的信息。自己平时了解的信息。这三个方面的信息都是过滤后的信息，这些信息直接导致家长对学校期望值过高。所以，当学生进校后，在实际生活中感受到与期望有较大差距时，家长会产生不满，如果不满没有得到及时有效的消除，就会导致退学行为发生。因为这种原因退学的往往是成绩比较好的学生。2、教师教学理念落后，教育教学方法选择不当。在对学生的调查问卷中，课题组设计了这样的问题：你认为什么样的老师是好老师？80%的学生都认为，不打人，不骂人的老师是好老师，能提高学生学业成绩的老师是好老师。在对学生的了解中发现，体罚、变相体罚、歧视或偏见等不当教育行为在我校仍然存在。我校学生的群体特征是生源差异较大，构成复杂：一是拥有城里人的富有却装着农民思想的本地学生； 二是成绩较差被名校拒之门外的城市学生；三是投亲靠友、寄人篱下的“托监”学生；四是隔代教育、缺失教养的留守学生；五是因父母离异而性格畸形、感情脆弱的学生；六是家庭贫困比较自卑的农民工子女；七是因过度溺爱坏习惯已根深蒂固、不可救药的“双差生”。正是这些具有各种“特长”的“八路军”构成了我校的主力军，多数学生在卫生、学习、语言、交际、文明、劳动、纪律、思维等方面的习惯较差；在道德质量方面，多数学生我行我素、天马行空，集体主义意识不强，不懂得尊老爱幼，缺乏爱心，自私自利的思想较为严重；在性格情感上，不少学生较为孤僻，情感脆弱，难以与别人沟通。面对这样的学生，当孩子不听话或学习成绩不好时，很多老师从不愿思考自身的原因，只是简单地将责任全归罪于学生头上；很少选择恰当的教育方法，只是采取一些简单的强制手段来解决问题。正因如此，学生对学校、教师是没有感情的，学生的成绩即使提起来了，也不认为教师的教学水平有多高，这也是学校留不住优生的原因之一。人在儿童或者少年时代，本就应该有无忧无虑，天真活泼的生活，我们教师不仅要关注学生的学业，更要关注能让孩子快乐的生活。任何导致孩子身体或者心灵受到严重伤害的行为都应该被摒弃或被制止。3.教师管理不到位，给学生留下不负责任的印象。我校教师年龄结构虽然偏大，但师资充裕，个人工作量普遍较轻；且所教班级学生人数较少，应该能够有效提高教学质量，但事实上却非如此。这种现象的产生虽然和生源质量有相当大的关系，但如果全归过于学生却不合现实。我校对教师的管理上还有漏洞。如“走教”的现象；不能按时到岗的现象；擅自离岗现象；还有部分教师抱着我即将退休，对本职工作敷衍塞责的现象；把教学作为第二职业的思想等，凡此种种，都潜移默化地影响着教师在学生心目中的形象，影响着学生及家长对学校的判定，这也是造成学生流失的原因之一。在调查问卷中有学生提出：不旷课的老师是好老师。4.其它学校的有力竞争。普安镇共有六年一贯制学校四所，南禅小学与其它学校相比，师资水平、办学条件都存在较大差异。由于教师严重超编，学校连续九年没有教师调入，年龄结构老化；教师缺乏学习意识，在工作上墨守成规，按部就班，教学理念、教学方法还处于很落后的状态，应用现代教学技术手段的能力还很薄弱；5.12地震后，学校没有抓住灾后重建的机遇及时改变办学硬件，校园破烂不堪，没有像样的操场，学生在校晴天一身灰，雨天一身泥；再加之校园文化建设氛围不浓，学校对外宣传不够，南禅小学在普安镇无名无位，缺乏竞争力，这与其他学校形成鲜明的对比。在这种情况下，学生、家长都以在其他学校就读为荣。南禅小学的学生即使学习成绩有了提高，也不愿意留在南禅小学，他们心中想的是：通过我的努力，终于可以离开南禅到其他学校了。这是优生离开本校的重要原因。面对上述情况，课题组认为，要想留住学生，需要从多方面思考，要达到一定效果，更非几日之功。本课题拟从以下几方面进行研究：（一）改善办学条件，探索适合校情的办学思路，形成有竞争力的办学特色。每所学校无论办得如何，总有自己的的特点，关键在于我们能否将办学特点转化成有竞争力的办学特色。南禅小学位于普安镇边缘，地势较高，学校占地面积较大，如果能将操场硬化，多种花草，配齐各种设备设施，做好校园文化建设，可建成花园式学校。学生到此就读，既可远离闹市车水马龙的喧嚣，享受安宁的环境；还可居高望远，不受四周封闭之苦；南禅小学教师众多，师生比为全县最低，到我校就读的学生在学习上可享受一对一地个别辅导；普安镇只有我校有条件办寄宿制，凡到我校寄读的学生可享受住校生生活补助，而城内还有不少孩子是家中亲人租房陪读，费用高昂；我校如能办好幼儿教育，在全镇幼儿教育师资严重缺编的情况下，自然能为我校增加不少生源；我校教师淡泊名利，廉洁从教，其个人品行能够赢得家长的尊重：诸如此类，都是我校特点。如能因势利导，加大宣传，便能形成我校有竞争力的办学特色。（二）加强教师队伍的建设和管理，提高教育教学质量。1.更新观念，全面提高教师素质。国家中长期教育改革和发展规划纲要第五十一条明确指出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。从本校的实际情况来看：要留住学生，必须提高教育教学质量，但“时间加汗水”的教学模式成效并不理想，这就要求教师要从更新观念，提高自身业务素质做起。首先教师要改变思维方式，绝对摒弃在我校广泛流传的学生“朽木不可雕”的思潮，对教学中出现的问题，要先从自身找原因，这是目前教学工作中最难做到的，但其实应该是最容易做到的；其次，教师要注重学习，在国培计划中、校本培训中、常规教研中、外出学习中用“空杯”的思想接受新课程理念，并积极运用于教学实际。学校要通过建章立制，引导教师积极参与学校教研活动。2.抓师德教育，塑造爱岗敬业的师表形象。苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响着全体学生”，因此，师德教育既是教师队伍建设的目标，也是学校发展的基石。学校可定期组织教师进行师德师风的培训学习，在内容上着重选取与教师个人修养及爱岗敬业相关的材料；同时在全校深入开展 “争创文明处室，争当文明教师”活动，将教师的理论学习、文明用语、认真履职情况全部纳入考核评估的范畴，作为个人竞优评模的重要依据。3.重情感投入，激发教师开拓进取的工作热情。现代学校管理已冲破了传统的经验管理的框架，强调 “以人为本，以德治校”。在以人为中心的管理工作中，必须注意加强情感投入。实践证明，学校领导给予公平和鼓励下产生的工作热情常常是物质方面的激励所难达到的。作为领导，要处理好和教师的关系：尊重教师的意见，虚心向他们请教，真诚与他们谈心、交朋友，了解他们的期望、要求，真诚地帮助他们解决工作和生活上的困难，协调他们的关系，并做到知人善任，明确职责，严格要求，科学考核，以公心待人，最大限度地调动他们的积极性、创造性。（三）做好关爱学生的工作。古人云“亲其师，信其道”。师爱，是师生沟通的桥梁，是接受教育的前提和基础，它能引起学生情感的共鸣，叩响学生心灵深处的心弦。所以，做好关爱工作是学校留住学生的重要举措。在实际工作中，教师要做到生活上无微不至的关怀学生，在学习中耐心细致地帮助学生，尊重学生的人格，欣赏学生的缺点，注重师生间的交流与合作，构建和谐有序的师生关系。（四）办好学校寄宿制及幼儿教育。办好学校寄宿制及幼儿教育，是郭庚林校长提出的办学思路之一，经过学校行政及教代会讨论通过，十分符合学校办学现状。加大物力投入，购置幼儿园及办寄宿制所需设备设施。加大人力投入，保证师资人员配备到位。加强对幼儿教师及后勤从业人员的管理，要求做到按时履职，注重实效，尤其是对学生的晚睡纪律、饭菜质量、对幼儿的综合素质教育绝不能走过场。做好学生寝室及幼儿教室的文化建设。（五）作好学校宣传工作。学校除了要做好内强素质的工作，还要外树形象。学校的办学思路、办学特色，发生在校园中的感人故事，如果没有有效