三年级下语文教学实录-17可贵的沉默人教新课标.doc

我们成功了教学片断：选择自己想去狂欢的地方，读课文二、三自然段。师：这三个句子，真实地为我们再现了当时的热闹场面。当时的天安门广场、中华世纪坛拥满了狂欢的人群。小朋友，咱们跟着欢乐的人群一起去狂欢，好不好？生：好啊！师：你们想去天安门广场狂欢还是想去中华世纪坛狂欢呢？生：中华世纪坛。师：全部想愿意到中华世纪坛去狂欢？是吧？哪有没有到天安门广场去狂欢的？（生举手示意）师：哦，有到天安门去狂欢的。那这样，你想到哪儿去狂欢，你就找到课文中讲到天安门广场或到中华世纪坛去狂欢的这个自然段认真地大声地读一读，行吗？生：行。师：好，小朋友，打开书吧，找到你愿意去的那个地方的自然段好好的读读。（生读）师：小朋友，你们愿意到哪个地方去狂欢啊？来，这个孩子，你愿意到哪里去狂欢？生：天安门广场。师：那你读一读这个自然段，好不好？（生读第二自然段）师：哦，有小朋友可能想给这个小朋友提个建议。生：她读的时候声音太小。师：是这样的。以后小朋友读课文时声音大一点儿。我们小朋友有没有也想到天安门广场去狂欢的？生：有，我们也想去。师：那好，我们一起去。（出示课程资源剪辑的句子）（生读）师：天安门广场聚集了几十万群众。聚集中的聚可以怎么记住它？聚集什么意思？师：对！再看这个（指着“聚”，生读）能说说词吗？生：聚会、聚餐、相聚、聚集、聚精会神齐读两遍：天安门广场聚集了几十万群众。老师：从这一句话中我们可以看出什 么？（人多）老师：请同学们想一想？这几十万群众中都会有哪一些人呢?（学生、老师、有国家领导人）老师：课文中写到的国家领导人是谁呀？（江泽民主席）出示泽，谁认识这个字？师（指着“泽”）：我们国家的两位主席的名字里都有这个字，知道是谁吗？生：毛泽东主席和江泽民主席。师：那我们再一起来读读。（生再读）师：小朋友可真的是在高呼。我们再来一次。（生再读：声音稍高了）师：好，我们再来，再高呼起来！看这个词：高呼，呼怎么记住它？呼还可以怎么组词？（生读：学生声音高，表情激动）文中第三段带呼的词语是什么？欢呼做做这个动作。师：我们小朋友有没有想到中华世纪坛去欢呼的？生：有。师：老师请个小朋友来读读课文。生1（女）：（读第三自然段）较多学生（七嘴八舌）：（举起了手，情不自禁地发言）师：小朋友，还有没有想到中华世纪坛去狂欢的？（生举手）有这么多孩子。那好，我们一起来把庆祝活动推向高潮。（师出示第三段的句子）（生读第三自然段）师：小朋友读得真不错。中华世纪坛人如海，歌如潮。海是那样的宽阔，可怎么说人如海呢？（生各自发言）师：这么多的孩子都知道，老师请个小朋友来说。生1：人像海一样多。师：人太多了，站在一起占了很宽很宽的地方，就像大海那样宽大。所以就叫什么？生：人如海。师：那怎么又说“歌如潮”呢？生：歌声就像在海上漂。师：小朋友想一想，唱歌的人多不多？声音大不大？生：歌声就像海潮那样响。师：那么，也是说人怎么样？生：人多。师：这么多人，他们在干什么呢？人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。击掌读一读。做做击掌的动作。出示拥抱，师：谁看到这两个字宝宝后你发现了什么？生：拥、抱这几个字都有提手旁，都是左右结构的师：真是善于发现的好孩子，是啊，带提手旁的字大都与手有关系。这么多的人聚集在一起，他们用手相互（击掌），相互（拥抱），任激动的泪水（尽情流淌）。泪，眼睛里淌出了三滴水记住了泪字师：当北京申奥成功的喜讯传来的时候，人们都涌上了街头，天安门广场聚集了几十万群众，中华世纪坛也人如海，歌如潮。这么多的人，大家都一起来欢庆这激动人心的时刻。他们先商量过吗？生：没有商量过。师：像他们这样，先没有一起商量，却都来到街头一同欢庆北京申办2008年奥运会的成功。我们课文的第一自然段就用了一个词来说，小朋友看看第一自然段，是哪个词？生1：是“申办”。生2：（小声地说）“不约而同”。出示约。怎么记住这个字？师：什么叫“不约而同”？师 ：他们为什么不约而同地涌上街头？生3：“喜讯传来”。师（指着“讯”，生齐读）：课文中的词语是什么？生（脱口而出）：喜讯！师：喜讯指什么呢？生：指申奥成功了这件事。师：这是课文里的意思。只能这件事说“喜讯”吗？生（着急地）：不对不对！只要是好事情都能说“喜讯”！生（脱口而出）：不就是好消息嘛！师（笑）：对！以后我们说有好消息，还可以说（生接）喜讯传来。师：文中说是“喜讯传来”，指的是什么？生：北京成功申办2008年奥运会。那这样，我们一起来读一读这个自然段好不好？（生读第一自然段）教学反思：我们成功了是九年义务教育课程标准实验教材，二年级上册语文课本中的一篇课文，这篇课文教学的目的除了让学生通过随文识字的方法认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言以外，还要增强学生民族的自信心和自豪感。从课堂效果看，基本完成了预定的教学目标，但也有缺憾。有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。讲完课后，本组教师坐在一起反思此课，尤其是此教学片断，总结如下：1、课上做到了充分相信学生，使学生乐学、会学，在随文识字中学会本课生字。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。在愉快的课堂中随机要处理好“申办、不约而同、海洋、欢呼”等词语的理解。“讯拥 抱泪 泽”这组字结合“喜讯、传来、锣鼓”理解本意，“ 拥 抱”都是提手旁的字，表示人物动作，联系“挥舞、拥抱、飘扬”加深理解；“泪 泽”都与“水”有关。“聚”出示了字的演变过程认会。在本课中较好的完成了随文识字的教学目标。2、课上实现了“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标。如：在课堂教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。但就教研室要求以学生实际学习能力发展为出发点和落脚点看这节课，这里缺少重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，如果设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?这样就能让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心，也锻炼了学生的语言表达能力，给了孩子大量的想象空间。3、“生活处处皆语文”，应努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，在课堂上引导学生学习课文、感