大学生多层次幽默感量表(实验报告).doc

漳 州 师 范 学 院心理实验报告姓名： 学号： 班级： 成绩： 主试： 杨凤娟 被试： 实验组： 实验时间： 实验地点： 实验题目：大学生多层次幽默感量表摘 要：大学生多层次幽默感量表是根据张灵聪教授提出的幽默层次理论进行编制的考察大学生的幽默感水平的量表。该量表能有效考察大学生的幽默感水平。新编大学生多层次幽默感量表具有良好的内部一致性信度、内容效度、结构效度和实证效度，幽默感模型与数据的拟合情况良好，初步验证了大学生幽默感结构的多层次性。关键词：大学生 多层次幽默感 量表1引言：幽默感是一种稳定的人格特质或个体差异变量，是个体感受、理解、欣赏、创造、传递和使用幽默的过程中，认知、情绪和行为倾向的整合。到目前为止，大部分研究者认为幽默感具有多维度结构，虽然对具体维度的确定并不一致; 也有部分研究者提出幽默感结构的层次性，但并未深入探讨。已有研究显示，多维度幽默感量表的分量表之间所测量的部分有很大的重合、交叉性，例如: “幽默创造能力”和“社交情境中的幽默能力”两个分量表的相关系数为0.834。这在某种程度上说明，幽默感结构的多维度划分具有很大的困难性。张灵聪教授提出幽默感具有4个由低到高的层次：幽默理解、幽默欣赏、幽默表达、幽默创造，大学生多层次幽默感量表初步验证了大学生幽默感的层次结构，并且存在个体差异，通过分析量表的信效度指标可知，编制的大学生多层次幽默感量表适合作为评估大学生幽默感的适宜工具。大学生基本具备了幽默接受和幽默欣赏能力，但幽默表达和幽默创造能力不足；大学生的整体幽默感有待进一步提高。2方法：2.1实验对象（被试）： 漳州师范学院11级或12级XX专业X班，总人数*，男生*人，女生*人。填自己的系别，班级人数等等2.2实验目的：探究大学生幽默感水平及特点2.3仪器和材料： 2.3实验材料大学生多层次幽默感量表该量表室由田伟翠，张灵聪教授编制而成。该量表共64个题目，分为幽默理解、幽默欣赏、幽默表达、幽默创造共4个维度。其中幽默理解包括第1-11题，幽默欣赏包括12-32题，幽默表达包括33-51题，幽默创造包括52-64题。采用五点计分法，从1到5分别为非常不符合、比较不符合、普通、比较符合、非常符合，计算各维度总分，分数最高的维度就是你所处的幽默感水平，从幽默理解依次递增到幽默创造。2.4. 实验程序及数据处理 2.4.1实验步骤:第一步：进入实验室；第二步：发放大学生多层次幽默感量表第三步：根据自身情况填写量表；第四步：提交量表 2.4.2 数据处理幽默理解幽默欣赏幽默表达幽默创造111题总分1232题总分3351题总分5264题总分3 实验结果（注：对上面表格里面的数据进行描述，也就是描述4个维度的总分）4 讨论：4.1 4个维度的总分反应大学生幽默感的水平4.2 根据4个维度的得分，对幽默感水平进行描述说明（注：结合自己的真实情况补充说明）4.3 在对幽默感了解的基础上，结合影响幽默感水平的因素，探讨提高幽默感的途径。（注：可以参考下面的部分途径也可以自我思考，补充说明，不需要全写，挑部分自己认可的就可以了） 陈学志提出一套整合知、情、意、行的幽默创意课程，因此，在动机、认知、情绪以及行为四个层次上设定目标，以完成提升幽默及创造力的效能。1、动机层次：了解幽默的重要性；相信幽默可以经由训练来改善；愿意欣赏以及产生幽默的事物。2、认知层次：对人生的信念；大量的智库；幽默的讯息敏感度及表现技巧。3、情绪层次：能够进行情绪的转换；能发掘出潜在的童心；能够短暂否定现实；能够以幽默的方式表达攻击、生气以及焦虑；能够使用幽默应对压力；能够嘲笑自己，接受自己不完美。4、行为层次：时常欣赏喜爱幽默；时常制造幽默；倾向无微笑、大笑；与人一起欢笑，而不是去嘲笑他人。 Nevo等人提出了理论较完整且有实际效果的幽默训练课程。幽默训练课程的内容包括团体形成；什么是幽默、幽默感；说笑话；幽默创造技巧等内容。结果表明，在幽默感量表的后测得分上，实验组得分显著高于控制组。 张景瑗等把幽默训练融入综合活动，探讨幽默训练对幽默感、创造思考、与人际因应之影响。结果发现，实验组和控制组在幽默感中幽默理解、幽默创造、社交中的幽默、幽默应对、幽默态度及笑的倾向这六个维度上的得分没有显著差异。也就是说，幽默训练融入综合活动这个课程对实验组的学生在多成分幽默感量表的表现并没有有增进效果。 幽默感作为一种个性特征，是遗传和环境相互作用的产物。既然幽默感受环境的影响，那么对幽默感的训练存在可能。陈学志认为，环境与训练会对幽默感产生很大影响，或许不大容易，但幽默感是可以经由训练培养的。6参考文献1 陈淑蓉, 陈学志. 幽默感的定义与测量：多向度幽默感量表之编制J. 应用心理研究（台湾）, 2005, 26: 1671872 陈学志. 从“哈哈”到“啊哈”统整知、情、意、行的幽默课程对创造力培养的影响J. 教育心理学报（台湾）, 2004, 35(4): 3934113 陈学志, 徐芝君. 幽默创意课程对教师幽默感及创造力的影