酸的和甜的教案

1 / 26 酸的和甜的教案 酸的和甜的第一课时教学设计 执教人：魏落艳 教学目标： 1、在读中识字、理解课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 德育目标：懂得做事要亲自尝试的道理。 教学重难点：重点：读中识字，理解课文内容。难点：懂得做事情要亲自尝试的道理。 教法学法：教法：引导点拨法。学法：朗读法、表演法。 教学准备：葡萄实物、动物头饰、多媒体课件。 教学过程： 一、 导入课题，板书课题 1、 课前三分钟展示： 出示卡片：葡萄，读准了它就会来到你的身边。 2、出示实物葡萄，老师让刚才读对音的同学上台品尝，其他同学观察他们的表情，猜猜葡萄是酸的还是甜的。板书：酸 甜 师：认识这两个字吗？读读它。注意酸是平舌音。这节课我们就来学习课文酸的和甜的 板书课题 3、齐读课题 2 / 26 二、 初读课文 1、自由读课文，圈出生字读一读，标好自然段序号。 2、出示生字，检查生字读音 个别读，齐读等多种方式认读。 3、检查 读课文情况 指名分段轮读课文，其他同学思考：课文写了那些小动物？ （狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子） 三、 再读感悟 1、观看动画，边看边想小动物分别认为葡萄是什么味道的，为什么？ 2、学生交流，老师启发提问：同样是葡萄，为什么有的动物说它酸，有的动物 说它甜？ 引导学生抓住文中的有关句子找理由，体会动物们各自的心理和做法。 （ 1） 狐狸：他一会儿 一会儿 可是 于是 （狐狸因为够不着葡萄， 就说葡萄是酸的） （ 2） 小松鼠：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。（轻信狐狸的 话） 3 / 26 （ 3） 小兔子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！（轻信狐狸和小 松鼠的话） （ 4） 小猴子： “ 你吃过吗？ ”“ 你尝过吗？ ” 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄 来。（亲自尝试才知道葡萄是甜的） 3、学生再读课文，思考：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ 4、练习朗读，表现动物们的个性特点。 5、指名分角色朗读全文。 四、 拓展延伸 1、戴上头饰演一演这个故事，评选最佳小演员。 2、你想对故事中的小动物说点什么？自选角色，练说。 五、 作业布置：把这个小故事讲给你身边的人听。 六、 板书设计： 教学反思： 酸的和甜的 狐狸 小松鼠 小兔子 猴子 （做事要亲自去尝试） 【教材分析】 酸的和甜的是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以4 / 26 连环画的形式编排的。 【教学目标】 1) 知识目标：学会 本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。 3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“ 你是怎么看这四位动物伙伴的 ” 。 4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 【教学重点】 1）掌握本课要求认识的 9 个生字。 2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 【教学难点】 酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫 ” 等生字，并； 验不同动作所反映的情绪； 一会儿 一会儿 ” 、 “ 一串串 ” 、“ 迫不及待 ” ，学习用词语造句； 5 / 26 【课前准备】： 生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 【教学过程】 第一课时 一、回顾旧知（ 10 分钟） 师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？ 生 ： 师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？ 生：记得。（使用生字卡） 二、创设情境，导入课题，并点题；（ 5 分钟） 师：同学们，还记得上节课老师给你们布置的任务吗？ 生：分别带份酸的和甜的饮料。 师：很好，那小朋友们都带了吗？ 生：带了 师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇 敢的小先锋，请举手。（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料） 6 / 26 生： 师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？ 生：能。 师：小朋友们是怎么知道饮料的味道的呢？ 生：尝尝 师：恩，小朋友们都非常聪明，都能辨别出饮料的味道。那小朋友们知道我们今天要来学习哪篇课文吗？ 生：酸的和甜的 师：嗯，大家说对了。我们今天要来学习酸的和甜的这篇课文，小朋友们看到这个课题对那些问题感到好奇呢？ 生 1：什么东西是酸的和甜的？ 生 2：谁觉得酸或者甜？ 生 3：怎么知道是酸的和甜的？ 生 4：结果到底是酸的还是甜的 师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？ 生：到课文中找答案。 三、初读课文，整体感知，学习生字词。（ 25 分钟） 学生从整体上感知课文。 师：同学们翻开书本，一起来读课文，要求：读准字7 / 26 音，开始。 生：小朋友们，在刚刚读的过程中有没有遇到一些陌生的字词啊？ 师：小朋友们 要认真地听，在听的过程中要注意找出课文中的生字词，做好标记； 师：视频看完了，我们接着来读读课文。把你们不认识的生词朋友找出来，同桌之间可以相互交流识字方法，看看谁做得最好。大家准备好了吗？ 师：好，小朋友们都读了课文了也和同桌讨论过了，你们找到了那些生字朋友呢？有谁愿意告诉老师的请举手。 生：酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫 师：恩，小朋友们把这些生字找出来了，非常棒。接着，我们来和这些生字交个朋友吧。 师：相信小朋友从刚刚又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老 师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？（使用生字卡） 师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！我们全班一起来读读这篇课文吧。（再请学生个别朗读） 第二课时 一、字词再认，朗读课文（ 3 分钟） 二、朗读感悟，理解课文。（ 20 分钟） 8 / 26 师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生 1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和 甜的？结果到底是酸的还是甜的） 师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。 第一段 师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？ 生：酸的。 师：狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？） 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：恩，不错。有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？ 师：一会儿 一会儿， 是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿 一会儿 造个句子？ 师：又说明了什么？ 生：说明小狐狸很着急 师：小狐狸为什么着急呢？ 生：它想吃葡萄，但是却吃得不到 师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃9 / 26 不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？ 师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。（看图复述故事） 第二段 师：狐狸在树下遇到了谁呢？ 生：小松鼠 师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？ 师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。 生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。（看图复述故事） 第三段： 师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。 生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。 师：小朋友们学得真 快，非常棒！让我们再来读读 1 3自然段吧。（看图复述故事） 第四到六段 小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？ 10 / 26 三、演一演（ 15 分钟） （学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。） 师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？ 生：（齐）葡萄。 师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？ 生：（齐）狐狸。 师：它为什么说葡萄是酸的呢？ 生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。 生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。 师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段） 师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答 “ 想 ” 。） 师：你怎么知道的？ （生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。） 师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段） 师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！ 11 / 26 师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？ 生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。） 师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？ （生争相举手要求读，很自然地读第 2、 3、 4 自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第 2、 3、 4 段读得很入情。） 师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？ 生：猴子。（ 不等老师要求，便读起 4 7 段。） 师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？ 生：（很自信，齐答）他尝了呗。 师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？ 生：（读句子） “ 大口大口地吃起来 ” 。 师：真甜呀！小兔、小松鼠也说 生：（自然读出课文句子） “ 啊！真甜。 ” 师：（读第八段） “ 小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。 ” 咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸 上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。 12 / 26 （猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状） 兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！ 猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮） 兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状） （猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。） 兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！ 猴：给你们，快吃吧！ 兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（ 歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？ 猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。 师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫 “ 自欺欺人 ” ？（同学们关注地听他解释） 猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。 师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋） 兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你 13 / 26 狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。（学生鼓掌） 师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。 兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。（师应允） （生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。） 师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答 “ 好 ” ） 师：老师还有个难题 想请你们帮助。（教室一下静下来） 生：（关心地、焦急地）什么问题？ 师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？ 生：你尝尝呗。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。） 师：是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。 生：（七嘴八舌）你试试。 生：你尝试一下呗。 师：（高兴地）你们听到了吗？ 14 / 26 生：（许多生齐答）尝试。 师：你们听得真专心，她说的你们都听到了，我就这么办：对自己不了解的事物，要想了解的话就尝试一下，谢谢大家。 四、作业 板书： 学习目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，愿意把这个小故事表演出来。 中体会遇到事情要用自己的眼光去观察，用自己的头脑去判断，并敢于亲自去尝试。 1 认识 9 个生字，会写 8 个字 2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。 3 懂得做事要亲自尝试的道理。 教学难点： 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 教学准备 教具准备 小黑板、生字卡片 预习提纲 在文中圈出生字，并认真拼读 15 / 26 教学过程与方法 教学目标 教学重点 1 认识 9 个生字，会写 8 个字 2正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演全文。 教学难点 懂得做事要亲自尝试的道理 课时划分：两课时 第一课时 、读通课文，遇到生字新词多读几遍，读准字音。 一、游戏导入 小朋友们，今天我们来玩个小游戏，游戏的名称叫做我说词语，你做表情。高兴，非常高兴，难过，非常难过。假如你吃了一个很酸的橘子，跟我一起读，酸。假如你吃了一个很甜的糖果，跟我一起读，甜。这节课，我们来学习 17课，请大家齐读课题： 17 酸的和甜的。 二、读准字音，扫除阅读障碍 (一 ) 初读生字，读准字音 1 出示生字（带拼音）指名读 2 指名同学点评以上同学读的怎么样，如有错误，请该同学把正确的 字音带大家读一遍。 3请同学自由回答有哪些需要注意的读音，老师带读，16 / 26 指导大家把字音读正确。 4 全班齐读生字。 （二）再读生字，自我检查 把拼音去掉，指名读，总结读错的生字，教师带读 （三）语境巩固 出示带生字的词语和句子，指名读，纠错，同学带读，全班齐读。 三、学习课文 （一） 情景朗读 1 下面请大家听屏幕读课文，要求听完之后回答问题：哪些动物吃到了葡萄，哪些动物没有吃到葡萄？ 2 点同学回答，同时在黑板上板书该题答案 。为什么这些动物迟到了而其他的没有呢，我们带着这样的疑问来学习课文，到课文结束时大家自然有解答。 （二） 指导朗读 1 葡萄架下有一只狐狸，他一会转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 （ 1） 点同学读 （ 2） 老师讲解：注意读出嘴馋的语气，教师范读，再点同学读。 以此方法学习下面四句 （ 1） 这葡萄是酸的，不能吃 （ 2） 狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的。 17 / 26 （ 3） 狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。 （ 4） 不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！ 2 同时出示这五组句子，在后面标出该读出的语气，分别点五个同学起来度 3 点同学评价读的最好的，掌声鼓励。 （三） 比较朗读 1（ 1）小猴子爬上葡萄架。 （ 2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 点同学说说两者区别，老师讲解：迫不及待一词说明了在速度上小猴子是飞快地，在心情上是急切的，突出了小猴子想尝试的心理。 请同学用迫不及待造句。 2（ 1）小猴子吃起葡萄来。 (2) 小猴子大口 大口地吃起葡萄来。 点同学回答两者区别，教师讲解：大口大口一词突出了葡萄很甜很可口。 点同学上台表演大口大口 （四）问题解答 1 请同学自由朗读课文第 5然段，同学自己提出疑问。 2 帮小松鼠和小兔子解答，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 3 小猴子想 _ 18 / 26 于是他大口大口地吃起葡萄来。 4给课文编编故事，如果小松鼠和小兔子见到了狐狸，会和他说些什么呢？ （四） 总结全文 我们回到 本科开头的问题，为什么狐狸，小松鼠和兔子开始没吃到葡萄，只有猴子迟到了呢？ 解答：狐狸因为吃不到就说葡萄酸，是狡猾的表现，松鼠和兔子轻信了狐狸也未吃到，而猴子敢于尝试，就吃到了，这篇课文告诉我们要敢于尝试，不能吃不着葡萄硬说葡萄是酸的。 四分角色表演全文 五作业 阅读故事勇敢的小刺猬 板书设计： 酸的和甜的 小狐狸小松鼠 小猴子 小兔子 （狡猾）（老实、轻信） （聪明） 17 酸的和甜的 小狐 狸 小松鼠 小猴子 小兔子 （狡猾） （老实、轻信） （聪明、敢尝试） 红安县将军城小学 黄香姣 19 / 26 课前游戏： 1、小朋友们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做表情。（高兴，很高兴。有点难过，非常伤心。小朋友们的表情真丰富。咱们继续。 2、假如你吃到一颗很甜很甜的糖，感觉到甜味了吗？带着你的感觉读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口水都要流出来了，你有这种感觉吗？带着这种感觉读（酸） 3、这节课就 让我们带着这种感觉继续学习第 17 课。齐读课题。 一、故事导入，质疑问难 1、回顾课文 小朋友们，上节课我们已经认识了第 17 课中所有的生字宝宝。他们非常高兴，邀请我们这节课一起看酸的和甜的这部有趣的动画片，你们高兴吗？请看大屏幕。故事开始了。（课件播放动画片，配朗读） 小朋友们听得多认真啊！那谁来说说这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今天黄老师把这些小动物也请来了，请你们大声喊出它们的名字吧！（出示卡片）（贴卡片） 这四种动物中，谁说葡萄是 酸的，谁又知道葡萄是甜的？（板书酸 甜） 20 / 26 二、自主探究，读说结合 （一） 学习第 1 自然段 那谁最先说葡萄是酸的呢？小狐狸为什么要说葡萄是酸的呢？ 我们一起到葡萄架下去看看就明白了。（课件出示：小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音） ） 师：你看到了什么？ 生：我看到小狐狸很想吃葡萄。 （师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？） 生：我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想 吃葡萄。（你观察得真仔细） 生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带感叹号的句子说说 呢？ 师：说的多好啊！ 师：课文哪一段写了这个情景？ 师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡 萄？请你用笔画上横线吧。（生画） 21 / 26 师：老师也找出来了，（生说，师演示课件）是这样画的小朋友 举手。 师：这么多的小朋友啊！你们真会读书。谁能上来演一演小狐狸？ （老师读，你来演，好吗？） 师：多么想吃葡萄的小狐 狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小 狐狸，葡萄摘到了吗？（失望）如果你是这只小狐狸，真是太令人 师：哦，忙乎了半天，一颗葡萄也没摘到！真是太令人（失望了） 师：怎样才能把小狐狸的这种心情读出来？自己先试着读一读 吧。 师：谁来读给大家听？ 生读，师评：有点儿着急了，谁能读得更着急？哦，还真有点着急。哦，太令人失望了。 师：咱们一起来读这句话。 师：于是，他指着架上的葡萄失望地说：这葡萄是酸的，不能吃。为什么狐狸说葡萄是酸的呢？ 生说，师：还有谁能说的更明白些？ “ 安慰 ” 用得多好啊！本来是吃不到，却找理由安慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一22 / 26 只会自我安慰的小狐狸！） 师：还有谁能跟他比比？（读的真好）来，一起指着架上的葡萄自我安慰说（生齐读） 师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一起读这一自然段，注意带上你的表情、动作，看谁能把小狐狸演活。 （同学们演得多好啊！） （二）学习第 4然段。 师：刚才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么 知道葡萄是甜的呢？咱们去看看吧。 （课件出示动画：小猴子迫不及待地爬上葡萄架）。 师：你看到了什么？ 师：课文哪一段写了这个情景？你能读一读吗？ 师：（课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。 生读，（课件出示词语加点） 再把加点的词语大声读两遍。 生读，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急忙、飞快、立刻、马上等词，引导学生把句子说完整） 生说，师表扬：你们真了不 起，能用这么多词形容小猴子迫不及待的心情。在生活中，你有没有迫不及待的时候？你能用迫不及待说句话吗？ 23 / 26 师：那谁能把小猴子迫不及待的心情读出来呢？（有点急！还有谁比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！让我们都来当当这只迫不及待的小猴子吧！一起读这句。） 师：现在，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上） 你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄） 师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？ 生读，师：多么热心的小兔子呀！真担心小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急切地劝劝小猴子吧。 师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。 （课件出示五六自然段） 生练读。 指名分角色读。（读得真好）听了你们的朗读，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。（读得太好了！） 师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后心里会想些什么呢？（ 2、 3生说，师表扬：想的真好！你真会想！想到小猴子心里去了！）因为小猴子这样想所以他（生接读：大口大口地吃起 葡萄来）， 师：小朋友请看大屏幕，（课件出示文本 ：小猴子听了，吃起葡萄来。 ：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。） 24 / 26 ，读一读这两句话，同样是写小猴子吃葡萄，哪一句话写得更好 呢？（透过大口大口，你感受到了什么？感受到了小猴子吃得怎样？）（生：吃的很香！吃的津津有味！） 师：你真会体会。你能读出这种吃得很香的感受吗？请你读。 师：吃得真甜啊！还有谁能吃的更甜？一起甜甜的读读这句吧！（吃的真甜啊！） 师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放 在嘴里，生接：啊，真甜。 师：还不够甜，再来一次！