动物学教学中生命教育的探析.docx

动物学教学中生命教育的探析 动物学教学中生命教育的探析 近年来大学生自杀事件频发，大学生自杀比例也一直呈上升趋势，自杀已占大学生非正常死亡中的首位：2006年2月27日，华南农业大学一名女研究生坠楼身亡；2010年3月22日，北邮一位09级博士从该校本部主楼一跃而下；同年3月28日，南京林大化学工程系一女生在宿舍上吊。此外，大学生危及生命的事件也已屡见不鲜：2004年，云南大学马加爵宿舍内先后杀死四名同窗；2009年，吉林农业大学郭力维趁同寝室友熟睡时将其杀害；2010年，西安音乐学院药家鑫驾车撞人后又向伤者捅刺八刀致其死亡；2013年，复旦大学林森浩投毒以致室友中毒身亡。一幕幕让人触目心惊、扼腕叹息的事件频频发生，而且这些事件的主人公均是高校学生，这无疑给每一所高校敲响了警钟。如此之多的莘莘学子尚未真正走向社会就黯然逝去，留下家人永远的伤痛和无尽的遗憾，这是对个人不负责任的表现，对家人不负责任的表现，对社会不负责任的表现，更是对生命不负责任的表现。针对这些现象，让我们不得不重新审视高校教学中的生命教育。 生命教育最早诞生于美国，其初衷是为了解决社会中的自杀、他杀、吸毒、暴力、药物滥用等危及生命的问题，并唤起人们对生命的热爱。生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为我自己，都能最终实现我之为我的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。 动物学，是揭示动物生存和发展规律的生物学分支学科。它研究动物的种类组成、形态结构、生活习性、繁殖、发育与遗传、分类、分布移动和历史发展以及其他有关的生命活动的特征和规律。对于动物学课程的相关研究，目前我国主要集中在动物学教学、考核、评价体系改革，以及多媒体在动物学教学中运用等方面。而对于生命教育融入高校动物学教学方面的探究，当前仅在一些新闻和讲座的只言片语中偶有提及，相关的研究论文却未见有报道。 动物学作为高等院校生物类专业的基础课程，其所描述的内容本身就是生命现象的具体呈现，而生命教育恰恰涵盖了生命从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，生命教育之于动物学教学有着得天独厚的发展潜力。 一、课堂讲授与生命教育 心理学家弗洛伊德曾说：言辞具有不可思议的力量。他们能带来最大的幸福，也能带来最深的失望；能把知识从教师传给学生；言辞能使演说者左右他的听众，并强行代替他们作出决定。言辞能激起最大强烈的情感，促进人的一切行动。在课堂讲授过程中，教师们的妙语连珠、言传身教、身体力行，对学生们的人生观、价值观和生命观的形成将起到潜移默化的作用。讲授交流、演绎讨论，教师们可以将积极、肯定、阳光、温暖的情感耳濡目染般传递给学生，使学生们在动物学教学过程中，感受生命之美，坚定自我、勇于挑战，珍惜和关爱生命。 动物学教材中涵盖了丰富的生命教育资料和素材，教师们可以在讲授过程中寻找切入点，在适当的动物学内容里，穿插生命教育理念，播洒生命之光。例如，教师们在讲授动物生态生态系统这一章节时，可以从生态平衡的视角引入：人类作为地球生态系统中的一份子，与其它有血有肉的动物生灵一样，在地球家园内扮演了至关重要的角色，且有义务、有责任去尊重和维护地球的生态平衡。在此类动物学知识的传授过程中，学生们能够清楚的意识到个人不仅是高等灵长动物人类中的一员，还是构成地球生境不可或缺的一类生灵，人类在爱护自身的同时，也要懂得爱护其它生命。此外，通过这类讲授，还可以让学生树立阳光、包容的生命理念，且能够引领学生感悟正确的人生观、价值观和生命观，使学生逐步形成关爱他人、关爱生活、关爱地球的意识，提升学生对生命本质和意义的认识。 在高校动物学教材内包含有许多与疾病、健康相关的知识，在讲授扁形动物门时，教师们在介绍寄生虫和寄主的相互关系及防治原则的内容里，可以在阐述寄生虫对寄主的危害、寄主对寄生虫感染的免疫性和防治原则方面融入生命教育，这不仅可使学生了解寄生虫疾病的特征、病因和防治方法，还可使学生养成科学、健康、卫生的生活习惯，提升生活热情，提高生命质量。 所有动物生灵都会历经孕育、生长、发育、衰老和死亡等过程。在高校动物学教材中亦有许多介绍生命历程的内容，原生动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、脊索动物，从单细胞到多细胞，从简单到复杂，动物们不断产生，又不断消亡。教师们在传授这些知识的过程中，能让学生体悟到生命的难能可贵和不屈顽强，使学生了解生死、正视生死，逐步形成积极的生命态度，在直面生死时能够具备勇气，在人生中不懈努力、永不言败，在生命历程中不断升华自我。 二、专题讲座与生命教育 大学生在步入高校后，会发现学习本文由收集整理的内容和方式与小学、中学相比，有较大的改变。面对新环境下的课业压力，以及学生身心灵的蜕变和人际关系的重构，大学生渴望和须要教师们的引领和关爱。在高校内，教师们可以进行问卷调查，了解莘莘学子们的愿望，在有教无类、因材施教的理念指导下，开展专题讲座，既讲授动物学知识，又融汇生命教育思想，让学生懂得如何适应生活环境的变迁，使学生学会如何与周遭的朋友们进行协作交流，令学生在身临其境之中，感悟到生命的意义。 三、合力培养与生命教育 生命教育的传播需要教师、父母、同学、朋友、恋人等多方力量的共同推进。高校教育，是学生步入社会前至关重要的一个环节，而对于高校教师而言，尤其是动物学教师，在教与学的过程中点亮生命之光，将会引领学生形成正确的生命价值观。在动物学教学中实施生命教育，需要教师们懂得、具备生命情怀，并在课程实践中采用关爱生命、珍惜生命的教学方式。同时，在学生成长的过程中，父母作为学生生命历程里的第一任导师，他们对待生命所持有的态度和看法，将会潜移默化的影响学生去如何看待生命。此外，同学、朋友、恋人等作为社会生活的各类成员，对大学生身心灵的成长同样起着巨大的作用，人之初、性本善，近朱者赤、近墨者黑，同学、朋友、恋人等所营造的生活环境的好与坏，将直接影响大学生对生命的领悟。 综上，作为高校教学的一线工作者，应合理统筹以上各方力量，在融入生命教育理念的前提