浅谈初中数学的教学问题与解决途径.docx

浅谈初中数学的教学问题与解决途径 【摘 要】数学作为初中阶段的主科目，与原来的数学产生了巨大的不同，而学生由于思维转化不到位，就会有很多问题。初中作为一个学生分化巨大的阶段，学生一旦把大量的问题积累了，那么就会产生巨大的学习压力，这样教学进度自然不能顺利进行。 【关键词】初中数学；教学问题；解决方式 数学在初中这个时期成为了很多学生心中大难，因为数学的这门学科，比起小学的内容，内容的多少增加了，内容的难度也加大了不少，这样就让学生觉得数学一下子变难了很多，学生如果还是按照着小学的那种学习方法，那么数学的学习就会出现很多的困难。还有，许多教师采用的教学理念也十分的落后，很多教师并没有把新课程的意义理解清楚，他们更为注重于学生是否能够做题，对于学生的素质培养并不是很重视，这就导致了学生在学习的时候，总感觉自己是被驱使的，他们对于数学的学习就失去了主动性。 为此，教师应该格外思考自己的教学方式是否采用的是强迫性教?W的方式，在教学的时候要考虑到学生各项能力的培养，而不是过于强调这节课堂上需要讲多少题，需要完成多少教学任务。在安排课程的时候，教师还要考虑学生的接受能力，对于一些比较困难的东西不能够一笔带过，而是应该多讲解一些原理，让学生在理解的基础上记忆知识，而不是老是喜欢死记硬背，还是像小学的那种学习的方法。所以，初中的教学应该是学习数学的转折点，教师的首要任务就是让学生明白一定的学习方法，而不是学生自己去盲目地学习数学。 一、教学理念和方式的改进 首先，现在的很多教师教学理念是非常落后的，一些教师更为注重的是学生的考试能力，却忽视了学生的学习能力，这就导致了课堂的偏向改变，对于一些知识要点，因为增加了考试的压力，就会偏离了原有的教学本质，这是对学生没有什么好处的。现在的教学，最显著的特征就是应试教育严重，教师为了让学生考试顺利进行，大量的增加一些教学内容，这些内容往往是一些不需要在初中阶段学习的。因为内容的加大，学生不但要掌握一些课本上需要的东西，还要求掌握其他的本不该在这个阶段学习的新增内容，这样学生的学习压力进一步增大。所以，这样学生会越发感到数学很困难，而造成这样的原因是在于教师不考虑学生的接受能力与学习时间，过多的涉及一些辅助教学的知识。 此外，教师为了在课堂上多给学生讲解一些东西，往往把教学时间安排的比较紧凑，这样的教学课堂往往存在与学生的互动不到位，教学为了节省时间，就会压缩大量的与学生互动的时间。而且，在初中这个时期，很多学生越发的不愿意与教师产生交流，很多学生认为在课堂上回答问题是一件很难为情的事。在这两者的相互作用下，学生和教师的交流变得越少了，教师很难知道学生们的情况，也不能在第一时间得知学生的重点与难点。 为了解决以上的普遍问题，教师应该从教学的方式着手，在原有的教学基础上进行充分改观，更直接帮助学生分析他们的学习上的问题，帮学生找准学习的方向。首先，在课堂上不能因为内容多，就忽视了与学生的问题互动。教师在提出问题的时候，应该有所引导，引导学生自己去解决问题，在初中的课堂上，很可能出现这样的现象：老师提出了一个问题，但是下面一片寂静，没有几个学生主动去回答。这种现象是很不正常的，也是不利于给学生营造良好的学习气氛的。所以在初中的教学初期，就应该提示学生，让学生养成良好的学习习惯，懂得在课堂上怎么参与互动环节。为了让学生更好的回答问题，教师不但要采取鼓励的方式，还要采用一些强制的手段，比如说抽问环节，学生开始可能不是特别习惯这样的方式，产生严重的排斥心理，但是经过长时间的训练，学生就不会太在意这种方式。另外，教师在讲课的时候，适当的增加内容是可以的，但是不能老是注重讲解那些补充的内容，而是要把教学重心放在与课本提到的内容上面，给学生讲清楚讲明白了，再补充其他的内容。这样学生才能找到学习目标，不把过多的时间放在那些深难怪癖的知识点上。 二、学生几何想象能力的建设 在初中阶段，对于几何的要求与小学发生了本质的区别，而几何的证明题也是很多学生的难题，许多学生的拉分项目就是在几何这里。为了让学生喜欢上证明题，或者对于证明题不再是一筹莫展，教师应该在教学几何的时候改变教学的方法，让几何教学变得更为有趣，以此激发学生的学习热情。比如说，教师在讲解证明平行的时候，首先一个重要的步骤就是给学生讲清楚定理，然后再给学生讲一些重点例题，而不是只是给学生讲解课堂例题。在有了基本功的基础上，学生再进行例题的延展，他们就会觉得更为轻松。 对于像几何这样抽象的问题，很多学生因为空间想象力不到位，就会觉得学习起来非常的吃力，所以为了锻炼学生的空间想象能力，教师应该帮助学生构建板块的思想，在教学例题的时候，对于一些很常见的提问方法进行标注，让学生引起重视，然后再在讲解答案的时候，对该处涉及到的主要方法进行标注。还有，在解析几何问题的时候，要提示学生把题目中的线索标注在图中，然后图形结合的方式进行解答问题，这样在多次练习的过程中，学生渐渐就会构建起一定的空间想象的能力。 三、课堂问题的布置方式 对于课堂的问题提出的方法，教师应选择最能直接让学生理解的方式进行教学。在课堂上，把简单的问题细节化，把抽象的问题具体化，才是最适合学生学习的教学做法。比如说，我们在讲解一个方程式的时候，开始的时候这个方程式可能非常的复杂，学生不容易入手，这时候教师应该让学生进行观察，让学生自己去把同项结合起来，然后再进行下一步的完成。课堂上的每一道例题，都是需要学生自己去完成的，而不是教师把每个步骤都讲完，学生就做一下笔记就好了。在讲解的过程中，教师应该多留出一些学生自己思考的环节，这样学生的主动学习的积极性调动了起来，学生在课堂上就能够收获到更多的知识点。还有，在课堂上的每个问题的提出，都是要有相关的知识要点所支持的，问题不能过于独立，过于零散，这样学生