浅谈小学体育游戏教学与素质教育、.doc

浅谈小学体育游戏教学与素质教育、 姓名后文强 摘要大家都知道游戏在体育教学中以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性同时民有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一体育课每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术锻炼身体提高素质。由于体育游戏的条件和环境经常变换这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且体育游戏富有情感容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练能训练脑筋的灵活性正确的判断力帮助儿童认识客观事物陶冶美的情操发展集体意识和个人才能。那么我们应该怎样在体育课中最好地发挥体育游戏的作用呢下面我仅谈谈我个人的看法 关键词体育教学游戏 一、创编和选择体育游戏遵循的原则 1、游戏的内容和形式要健康。 虽然体育游戏的形式多样但并不是任何形式都适合教学活动为了便于教学和取得教学的良好效果在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成有利于培养学生身体的正确姿势发展学生的身体素质和基本活动能力增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的有损学生身心的游戏我们就要坚决杜绝。另外那些动作过于复杂的游戏也要避免保证学生的安全。 2、创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。 只有使游戏带有趣味性、新奇性才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料好奇心被激发他们“蠢蠢欲动”或许会想“我能做好吗我一定会比别人做得更好的”同时又调动了学生的主动性与积极性能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛学生受腿长的限制跨下夹球已经是很不容易的事更何况要走完10米距离的路程那是“雪上加霜”便会出现很多的滑稽场面不能用手抱球、举步难行或是走几步球便慢慢下滑成了“母鸡下蛋”让学生捧腹大笑。对低年级的学生而言大部分学生都知道要认真上好这堂课但课堂上都会情不自禁地违反纪律这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中所以上课时很易被一些外界事情干扰并吸引其注意力同时他们的自控能力水平还处于一种较低的状态不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如在立定跳远的教学中过去就是利用沙池学生排队练习练习密度和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习在练习中带一些鼓励性的语言让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵然后双脚向前跳跳之前问学生“小兔子的耳朵是怎样动的呢”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿接着教师又说“看谁跳的动作最好、距离最远谁最象小兔子。”这样先提高学生的学习兴趣再增强他们的好胜心理最后再进行练习使学生能主动进行练习不觉得累和讨厌。但有些教材并不能全部都运用竞赛性的游戏。如耐久跑教材50*8往返跑和400米跑就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼又能达到耐久跑的要求使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走走成圆圈再进行一个“找伙伴”的游戏再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动用一个唱游来代替既可以达到放松的目的又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。所以为了能完成好而作不懈的努力。 3、创编和选择的游戏要具有典型性。 一种游戏往往有许多做法教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的这样在使用时可以举一反三灵活多变根据学生的接受能力逐渐提高要求。在小学高年级学生对课堂的准备活动总是不认真做做得不够充分。在室内课再三强调准备活动的作用但是学生也是觉得讨厌。针对以上的情况教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面也要多想一此竞赛的游戏结合主教材进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的所以就对体育课有兴趣由于主教材的教学形式都是单一的因此对体育课亦提不上兴趣导致达不到增强体质这个目的所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如50米快跑过去就是一味强调练习次数时间一长学生觉得又累又讨厌由于改变了这种方法利用游戏和竞赛的方法将学生分成四组进行追逐跑、接力跑以及利用体操棒或实心球进行跨步跑这样不仅可以激发学生的兴趣也可以提高学生的速度和步幅。在如“接力跑”游戏其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材教学起来实在不方便这样的游戏我们最好不选用以免浪费人力、物力、财力反而达不到预期的效果。 5、创编的游戏要注意安全性 促进学生的身心发展是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故动作幅度较大时应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理在使用投掷或负重器械时要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者跑动的线路也要予以规定以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当在狭窄的活动场地中还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 6、游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。 我们要通过游戏的教学过程对学生进行思想品德教育培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。 二、体育游戏的组织和进行 1、游戏的讲解和示范 游戏做的好坏很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白而且还要简明扼要生动形象在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法因把讲解示范结合起来特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时教师应向全体学生解答只有使学生建立整个游戏的概念之后游戏方能进行。否则只要有一个学生不明白都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范语言尽量儿童化。如做大鱼网游戏时老师就可以形象地讲解问学生“鱼网破了能不能捕到鱼呀”学生说“不能。”然后教师提出要把手拉紧这时学生便把手得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时还必须讲明规则使学生记住按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则再淘气的孩子只要他们喜欢做游戏都能约束自己遵守游戏规则把游戏做好。 2、游戏的组织 在教学中做好游戏的各项组织工作才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单最省时间的方法调动队形组数分得多一点每组的人数少一点这样练习的机会多密度和运动量大有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问如发现学生过累出汗过多要及时调节。在比赛中。 4、创编和选择的游戏要方便教学简单易行。对体弱的学生要适当照顾不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛,如差二人时,可让剩下的二名学生参与裁判工作。这样学生的积极性会更高。 3、游戏的裁判 活动中裁判公正准确与否,关系到比赛进行的顺利与否,所以游戏的裁判必须做到公正准确,不然学生就会议论起来,挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任但最好是由办事公道在同学中有威信的学生担任特别是小学高年级学生更应给他们锻炼机会培养他们独立的工作能力。但是在任何情况下教师都不应放松自己的教育作用。 4、游戏的结束和总结 每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都影响游戏和效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后学生人比效兴奋这时很难集队应给一些时间让他们组里小结接着集队教师再小结。小结时首先是公正的评定游戏的结果指出各队遵守规则执行规则和组织方面的情况对表现好的队给予表扬对于表现较差的队给予评定并指出不足奖罚分明。被罚的队教师应当要他们根据游戏前的规定去做。小结的好坏特别影响下次游戏的进行。 三、在教学中运用体育教学应注意的问题 1、 游戏内容的选择规则的制定要有针对性。 游戏的目的是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系作为体育教师并应紧密结合教材进行游戏创编以期提高教学质量。规则的制定目的在于保证游戏的顺利进行在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中根据具体情况和要求改进游戏的内容和规则更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用从而达到游戏的特定目的。 2、游戏的组织要注意科学性。 游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能身体素质的训练水平根据由易到难、由浅入深循序渐进的原则对不同年龄性别的学生要区别对待科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化掌握运动密度和运动量。 3、游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。 游戏过程中必须加强组织性和纪律性这是游戏顺利进行的保证。如分组后各自都要按指定的方法和规则进行游戏特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等更要注意有次序、有步骤秩序井然的进行否则易出现混乱甚至出现伤害事故影响教学的进行。 4、 应注意游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后 应结束游戏。当学生体力下降易发生伤害事故器械场地损坏时也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果对优胜者要提出表扬和不足对失败者要鼓励争取下次取得胜利。在游戏中还要注意掌握、 观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则这很重要。教师要全面关心学生特别是体质差的要鼓励他们让其感受集体的温暖。除了游戏教学在素质教育由研讨转入实施的过程中 普遍还存在着忽视学校体育这一重要部分的现象。这不利学生全面素质的提高。 四、 体育在素质教育中的作用 1、应试教育 中国教育改革和发展纲要指出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质促进学生生动活泼地发展。”从而开始了教育的素质教育改革。素质教育从本质上来讲它是以受教育者的长远发展的要求面向全体学生全面提高学生的基本素质为根本目的以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 2、进行有效的思想品德教育 美国布切尔主编的体育理论中写到体育的目标是追求人对于集体的适应力作为社会一员的适应力。例如“合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。”现代体育科学研究表明体育不仅可以增进学生健康、增强学生体质而且还可以通过体育来对学生进行有效的思想品德教育开发学生的智力提高学生的心理素质陶冶学生的情操发展学生的个性促进学生的社会化。因此体育不仅是素质教育重要内容同时也是素质教育的重要手段。在实际教学中我也感受到体育教学不仅是健身更可以提高人的心理素质开发人的智力。动作练习中如长距离跑使学生感到十分疲惫这时教师通过鼓励让学生克服困难。这样无形当中就培养了学生的坚韧不拔的精神。竞争是体育运动的突出特点在竞赛中运动员们你争我抢顽强拼搏。在这个过程中也就培养了学生的一种竞争意识和一种勇往直前的的精神。每一项体育活动都有它的对抗性。在对抗中除了肢体的外在对抗更有内在的智慧较量。例如球类运动运动中要求人要有足够的应变能力、预测能力以及处我调节能力。这些能力的具备对于人参加多变的社会活动具有深远的意义。 五、在体育教学中实施素质教育 1、个性发展的培养 传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧 并不断提高运动成绩。过分要求学生对动作的练习。 同时在教学中也普遍存在着教学军事化出现了大批教官式的体育教师。 忽视了在体育方面学生的个性发展压抑了一大批学生的创造性 例如在中小学存在着教材单一不适应学生年龄个性特点的弊端 许多教师存在着一个教案几堂课一个教材许多年级的情况。而在基层 由于专职体育教师的缺乏许多学校还存在放羊式的教学。 这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣严重影响了体育教学质量。 笔者在教学中做了尝试体育课上让学生在教师的引导下组织体育课的内容让学生自己上体育课取得了一定的效果。 如跳橡皮筋是小学生普遍喜爱的一项体育活动。 教师在课前要求每个学生必须掌握一种跳法课上由体育委员组织教师指导。 先比赛一种跳法如小马过河。然后逐个分组表演“啄木鸟”、“东方红”等。教师启发是不是可以把两种跳法结合起来跳学生兴致很高 试验效果很好。最后让学生自由发挥几个学生一组 尝试自己跳出新花样。课后要求学生可以组合成多种跳法这样 既使学生动体又使学生智力得到发展亦培养了学生的创造能力。 2、在普及中提高 素质教育是一种全面发展的教育。它的这一重要特征要求我们在体育教育当中一方面要提高学生的体育素质既促进学生的身体健康增强学生体质又要培养学生终身体育的意识和能力还要提高学生的心理和体育文化素养。另一方面要求学校体育充分发挥其功能进行学科渗透在全面提高学生体育素质的同时还要有利于促进学生思想道德素质文化科学素质和生活劳动素质的提高。2.3 在普及中提高。一些学校中为了在各项比赛中取得好成绩 抓住了一些体育尖子生而忽视了正常的体育教学结果是比赛成绩还可以 达标考试项项红的问题。其实体育竞技的本体就是在普及中提高 如果普及搞好了那么提高也会取得事半功倍的效果。 例如笔者毕业于师范体育班刚刚建班时只有少数的人素质比较好 大部分人的基本素质还比较差通过教师的体育普及教育、引导练习。 逐渐形成了你追我赶的良好势头不断提高了全体的体育质量。 这样到了毕业考试时不仅全班顺利通过 而且在第六届省中专运动会上以人比人的劣势取得了团体总分第三名的好成绩。 在中等教育中是这样那么其实在基层也是这样的。 达标一直以来是中小学校体育的重点以前仅仅通过体育课的练习 很难使学生的身体素质根本上提高达标率也一直居低不高我通过组织全校性的冬季向征性长跑年级的方法一个学期下来 全校的达标率由原来的提高到 而且达标优秀率也由原来提高到了并且在这个过程中发现了一些有体育特长的人通过训练他们在县小学生运动会中 其中女子米以、的成绩夺得了该项目的第一、二名 并且同时也打破了镇原来的的纪录。 由此可见抓普及是当前学校体育的一项重点。 六、在小学体育教学中应注意的几个方面 发挥学生的主体作用不能简单的理解为让学生自由练习学生爱怎么练就怎么练甚至于回到原有的“放羊式”的教学当中去。特别是在小学体育教学中学生对体育知识知之甚少在许多的练习方法上还有问题如果放之任之。就会造成一定的负面影响。因此小学体育教学中教师的主导在一定范围内还将发挥作用。学