“五步一体”高效课堂课课改方案.doc

利村中学“五步一体”高效课堂改革实施方案1、 课题的提出我校学生的学习状况不理想，学生学习被动，依赖性强，学习效率不高；课堂缺乏活力，课后忙于作业，无暇顾及预习，忽视复习巩固，造成学习的恶性循环。另一方面，教师对新课程改革理念和新课程标准要求的理解不透，导致在教学中不知所措，教师所做的与学校的要求存较大的距离，教学方式仍然守旧,课堂效率有待进一步提高。为了落实基础教育课程改革纲要的精神和新课程标准要求，彻底改变教师的落后观念，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益。我校开展课堂教学改革，构建高效课堂教学模式，转变教学方式和学习方式，提高学习效率，使学生达到减负增率效果，结合我校教学实际，制定本实施方案。二、基本目标1、 转变教学方式。更新教学观念，转变教师的角色，树立正确的教学观、教师观、学生观、质量观，使教师真正成为学生学习的指导者、促进者和合作者。2、 转变学生学习的方式，实现学生学习被动学习、被动接受、依赖性强的学习方式向主动学习、合作学习和探究学习的转变，培养学生创新的精神。3、 实现减负增效，提高课堂高效。加强课堂的训练的强度，力求不留作业或少留作业。3、 实施策略1、加强对教师理论学习与培训，加强新课程标准的学习，促进教师的观念的转变。2、抓好学生的预习，实现学习前置、问题前置，从根本上转变学生被动的学习行为，养成主动的学习习惯。3、控制教师讲授时间，让学生有更多时间用于合作交流，促进学生学习方式的转变，提高学习的效率。4、当堂测评，课后不留或少留作业，尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。5、实验“先试点，后推广”，从七、八年级的语文、数学、英语科开始。然后向全校推广。四、课堂模式课堂模式（五步一体）：自学预习合作交流展示提升当堂测评总结升华。时间分配：教师占用的时间控制在15分钟以内，包括新课导入、布置自学提纲、疑难点拨、归纳提升等；课堂上学生用于自主学习的时间不少于20分钟；当堂达标测评时间为10分钟以上。教学流程：1、自学预习上课前，教师提前发放预习提纲，提出学习目标、要求，规定预习的时间内容，让学生上课前完成预习，完成自学检测，记录预习中疑惑不解的问题。2、合作交流课堂开始时，学生带着预习的问题进行小组交流合作学习，将问题尽量在小组内解决。同时，小组整理出组内不能解决问题供全班交流。3、展示提升教师收集小组经过讨论不懂的问题，再交由小组间讨论交流，教师进行点拔释疑，重点讲解，拓展知识，举一反三，提升能力。4、当堂测评在合作交流后，教师让学生规定时间完成1015分钟的有层次的练习，巩固知识，检查学习情况。5、总结升华教师让学生对本节课知识进行的总结，让学生明确学到什么、掌握哪些方法等。基本操作程序（一）出示自学预习提纲（辅助环节，约1分钟）【操作】利用投影出示自学预习提纲。【目的】让学生主动学习，掌握大部分基础知识。同时培养自学能力，养成自学的良好习惯。【注意点】、学习目标和自学提纲一般提前一周布置给学生，便于学生主动预习。有时根据课程内容的和难易程度，也可以安排在堂上预习。、教师认真研读教材和新课程标准，制定学习目标，突出重难点。、明确预习的时间、内容和要求，指导自学方法。精选或编印出自学测练题，用来检查自学的效果。、要求学生通过自习能掌握大部分的基础的知识，并对质疑问题做好记录，便于交流。、检查预习效果的试测练题的题量控制在15分钟内完成（对中等生来说）。（2） 、合作交流，教师巡视（约57分钟）【操作】学生带着预习不懂的问题，在小组内（46人）与同学合作学习，将不懂的题弄懂，教师巡视各小组，收集学生质疑的问题。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，便于堂上针对性解决。【注意点】、以小组（前后台4人）为单位，在小组长的带领下，重点把预习中不明白的问题通过小组合作探究解决，并整理出小组内不能解决的问题，与老师或全班交流。、学生小组合作学习时，教师要加强巡视，并参与个别小组的交流和指导。同时，收集小组遇到的困难或共性要讲解的问题。、教师对学生的激励方法和措施的研究，使学生全员参与，保持积极的状态。(三)、展示提升，教师点拔（约1015分钟）【操作】教师收集小组质疑的问题，交由全班讨论交流，或让学生版演，找出错误，或让学生讨论，说出原因，让学生各抒己见，教师引导、点拔。【目的】让学生学会合作交流获取知识，体验知识形成过程。同时不同的思维、感悟、方法得到分享与交流，达到共同提高、共同进步。【注意点】、教师明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。、明确教的方式。教的方式是会的学生教不会的学生，即“兵教兵”。也就是先让会的学生讲，如学生讲对了，教师点点头，表示肯定，不必重复；讲得不完整的达不到深度的，让学生补充；讲错了的，教师则要引导更正。这样，教师讲的时间虽只有45分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。、明确教的要求。教师不能就题讲题，只找出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生避免在运用时可能出现的错误，这就是从理论到实践之间架起一座桥梁，避免学生走弯路。、这一环节，教师要引导学生重视方法，寻求规律，帮助学生归纳总结，学会运用。(四）、达标测评（约1015分钟）【操作】进行达标测练，学生独立完成。【目的】检测每位学生是否都当堂达到课堂学习目标。【注意点】、测练的题目要典型、适度、和适量。、题目有多层次，要有必做题和选做题，有时还要有思考题。、要勤于巡视，了解学生掌握情况，尤其要关注后进生，若有困难，则课后要主动找来“开小灶”。、要批改部分或全部测练题，掌握学生达标情况，便于课后查漏补缺和个别辅导。（五）、总结升华（约2分钟）【操作】对本节课的知识进行小结。【目的】对课堂学习的情况总结，围绕学习目标，小结学到了什么，哪些方法和规律。【注意点】、可以引导进行自我总结，谈得失、体会感受等方式；、教师指出知识点掌握的情况，课后要复习或补充的要点，拓展的问题等。、对小组的学习情况进行小结，突出表现的要及时鼓励。六、实施步骤分三个阶段：（1） 、准备阶段（2014年3月）目标要求：宣传发动，提高认识、转变观念、熟习模式、明确操作、准备充分。工作要点：1、 成立机构，落实分工，明确责任。2、 组织初中部的教师认真学习国家中长期教育改革和发展规划纲要、基础教育课程改革纲要（试行）和新课程标准等相关的文件资料，转变观念，树立正确的教学观、教师观、学生观、质量观。学习构建高效课堂的理论等相关知识，掌握构建高效课堂的理论、模式、方法。3、 组织备课组长和参加实验的有关教师熟习新课堂模式具体操作，并根据学科的特点补充、细化、完善新的课堂模式课实施具体要求。4、 学科组长组织教师落实集体备课的内容、任务和要求，制定学科自学提纲格式、内容和要求。5、 完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。6、 班主任做好学习小组的建设。安排好学生的配对，明确建设小组的要求，选好小组长。【注意事项】、每节课要有教学反思，教案反思内容包括存在问题、采取的措施和方法等。、每堂“达标测试”，测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。、教师培训资料：学科的新课程标准、学习小组建设、高效课堂构建等。（二）探究立模阶段（2014年10月2014年12月）：目标要求：课堂教学模式基本掌握，课堂的学习方式学生基本适应，学习习惯基本养成。工作思路：1、学模体会：每人上一节学模研讨课，初步掌握“五步一体”教学模式的教学思路和操作程序，科组进行广泛热议，充分研讨的基础上，初步形成自己的教学思路与模式。2、探究提升：各科组每个教师在上轮听课议课基础上，相互交流、探讨，对出现的问题和困惑，通过组内研讨和个人学习，找到合理化的解决措施、办法，在理论上进行内化和提升，确立比较完善、合理、适合本学科课堂教学模式。3、立模示范：确立本学科的教学模式后，科组上一节公开的临模示范课，然后科组每人上一节研讨课，科组广泛评议，进一步规范、完善“五步一体”高效课堂教学模式，确保科组每人掌握的思路和熟练操作。工作要点：1、 抓集体备课，落实预习提纲和测试题的编写要求。2、 组织实验教师熟习新课堂模式研读各探讨，明确各环节和步骤的要求。3、 抓教学的反思。每节课有教学反思，促进教师在反思中快速成长。4、 抓学习小组的建设，定期召开小组长会议。5、开展“同课异构”，同科自觉开展，相互听课，共同提高。6、组织“三课”活动，即临模课、研讨课、观摩课，推动教师尽快适应新模式。7、听专家讲课，与专家交流，邀请教研室专家指导教改。9、外出学习听课学习，交流提高。10、召开阶段性总结会议，总结得失，推广经验。【注意事项】、各教师在学科组长的带领下，有计划的实施，步调一致，精诚合作，同心协力，不能有半点推辞。、确保学生预习做好预习关，培养预习习惯，努力转变学生学习的方式，养成自主、合作、探究学习的学习习惯，这是提高课堂效率的关键，也是改革核心。、自学提纲要精心设计，习题有层次，重点突出，让各层次的学生都有所得。、开始临模严格按照程序，控制好时间，课堂的三个环节，重点在合作交流的环节，教师重在点拨，精讲、少讲、努力控制时间。测试题不建议用课堂作业本。（三）、定模总结阶段（2015年3月6月）目标要求：课堂教学模式教师熟练掌握，学生学习的自主、合作、交流的学习方式已成习惯，课堂效果明显。工作思路：1、反思深化：“五步一体”课堂教学改革进行反思每个科组推选1名教师参与反思汇报，集中展示前段时间“五步一体”课堂教学改革研究中的收获和困惑，对成功经验进行推广。所遇困惑，学科组集体探讨整改措施。2、达标验收：教务处组织对各科组实施课堂改革情况进行验收，对不达标教师限期达标。3、创优示范：通过组织“五步一体”课堂教学改革优质课评选，创建课改示范科组和个人，向全初中部推广或全校推广。对优秀科组和教师进行表彰。4、总结升华：每人写出根据课改写出高质量的论文，并由学校组织评选，将优秀论文编写成论文集，供广大教师探讨学习。工作要点：1、 开展新课堂模式过关课活动，促进每位教