国鼎立的形成和魏蜀吴的统治.ppt

第一节 三国鼎立的形成和魏蜀吴的统治,一素质教育目标 （一）知识教学点 官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。 （二）能力训练点 1指导学生正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。 2引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的曲型战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高证地看问题材的能力。 （三）德育渗透点 1东汉以来豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面出现，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期。 2 .曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家，他们对我国历史的发展和进步都作出了一定贡献。,二、重点、难点、疑点及解决办法 1重点 官渡之战，赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 2难点 曹操统一北方的原因。赤壁之战中双方胜负的原因。 3疑点 引导学生依据史实正确评价曹操和诸葛亮，克服三国演义给我们带来的曹操是白脸奸、诸葛亮是神的错误印象，培养学生树立历史唯物主义观点。 4解决办法 以教师启发式的讲述为主，引导学生积极思维，阅读归纳，教师综合分析，图示讲解。 三、课时安排 1课时 四 、教具准备 1教学挂图：官渡之战形势图、赤壁之战形势图 2曹操像、诸葛亮像 3. 课本插图：三顾茅庐,五、学生活动设计 1结合课文内容和学生实际，教师在讲述时多启发设问，牵引学生思维，参与学习。 2针对课本内容，指学生朗读、阅读归纳问题，培养其口头表达能力和分析概括能力。 3组织学生讨论：官渡之战、赤壁之战、曹操胜败的原因，引导学生依据史实评价曹操和诸葛亮，纠正小学、戏剧中的正统观念人物神化的错误。 4指导学生制作并填定“三国建国年表”培养学生动脑动手能力。 六、教学目标 （一）明确目标 见“素质教育目标”。,（二）整体感知 从公元220年到589年的三国两晋南北朝，是我国封建国家的分裂和民族大融合的时期。东汉末年各军阀为争夺地盘进行混战，官渡之战、赤壁之战后，出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。280年西晋统一南北，结束了三国纷争的局面。由于各种矛盾激化，西晋统一时间只有36年就迅速灭亡。随后，司马睿在建康（今南京）建立东晋。由北方先后经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上叫做南朝。淝水之战后，南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上叫做南朝。淝水之战之后，北方抚后经历了北魏、东魏、西魏、北齐、北国五个朝代，历史上叫做北朝。南北朝同并存。 三国两晋北朝时期，北方长期分裂割据，连后战乱，社会生产的发展到了一定影响，但北方各族人民在生产和斗争中接触频繁，出现了民族大融合的趋势。北魏孝文帝改革促进了民族大融合，恢复和发展了北方经济。江南地区由于相对安定，北方人口大量南迁，带来了抚进的生产技术和劳动力，开发了江南，社会经济得以发展。,（三）重点难点的学习与目标完成过程 1复习提问 在第15课中我们学习了、“黄巾起义”，谁能谈谈这个起义的特点是什么？它原后果怎样？ 2导入新课 经过共黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期-三国两晋南北朝时期限，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。这一时期有两个特点（指导学生在课方前的导言中找出）：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围内的民族大融合。从20课到25课我们将学习这一历史时期的内容。今天我们抚学习第20课三国鼎立（板书课题）。 3讲授新课 同学匀都看过电视连续剧三国演义吗？大家还记得那首主题曲吧：“长江东逝水，浪花淘尽英雄”还记得剧中再现了哪些英雄人物？（学生回答后，教师指出）电视剧把许多英雄人物栩栩如生地再现在我们眼前，剧中人物虽经过后人艺术创造，但他们大多也是有历史依据的。今天 我们就对曹操、诸葛亮来一番是非成败的评论吧。,（板书）一、官渡之战 （一）背景 （板书）1。东汉末年的军阀混战 在黄巾起义的沉重打击下，东汉王朝名存实亡，拥有军政权的州郡官吏乘机扩大武装力量，争夺地盘，形成许多割据一方的军阀。袁绍占据冀、青、并、幽四州（今河北中部、山东东北部和山西），势大地广；刘璋占据兖、豫二州（今河南和山东西南部）；刘表占据荆州（今湖北湖南一带）；刘璋占据益州（今四川）；孙权占据洒东（今长江下游以南）；还有立足未稳的刘备先后依附于曹操、袁绍、刘表等。各地军阀为扩张势力，彼此征战，使得人民生灵涂炭，民不聊生。曹操在他的蒿里行诗中描写当时的凄凉景像时写道貌岸然：“铠甲生虱，百姓以死亡，白骨露于野，千里无鸡鸣。”在这种情况下人民希望有安定的生活，希望统一。同学们想想，统一两面个-曹操和袁绍在各方面都要牮于曹操。但曹操顺应人民希望安定、渴望结束战乱、实现国家统一的愿望，实行了一系列措施，势力迅速壮大。 （板书）、曹操势力的逐渐强大 请同学们归纳曹操在政治上采取了哪些措施？（学生阅读归纳，教师板书）政治上挟天子以令诸侯。大家想想以前谁实行过？（管仲建议齐桓公实行过）这种作法顺应了当时人的正统观念，谁也不愿轻易地汉篡位的乱子。当时东汉的皇帝汉帝虽是个儡，但是封建国家最高权力的征，曹操认识到只要把汉献帝和文武大臣一起劫持到许昌，从而取得了政治上的优势。曹操发展势力的措施，在政治上还有招贤纳土。,曹操势力的发展，和他重用人才分不开。东汉时期选拔官吏，一是看出身门弟，二是看封建道德。曹操勇于冲破“门弟”和“世贤”的框框，三次发布“求贤”令，公开提出不论门第高低，只要“有汉国用兵之术”的都可以重用。曹操手下“猛将如云，谋臣如雨”，人才济济。大量人才得以重用。曹操有以皇帝作号令天下的招牌，又有文武人才的辅佐，还奖励农耕，有充足的军粮于是准备同北方最强大的袁绍决一死战。 （板书）（二）官渡之战概况 （挂官渡之战图）官渡之战前,袁绍的地盘和兵力都超过曹操。公元200年，袁绍率兵10万抵达黄河，企图一举消灭曹操，他派大将颜良率军进攻白马。白马是官渡的前哨，形势万分危急。曹操认为自已仅有三、四万兵力，不能硬拼。 他采纳谋土许攸的建议，佯攻廷津，迷惑袁绍。袁绍中计，大军西调，准备堵击曹军。曹操却立即派出轻骑向东，急救白马。白马解围后，为集中兵力消灭袁绍主力，曹操快定放弃折马，退守官渡，曹袁两军在官渡对峙。请一名同学朗读小字了解官渡战役过程，并思考曹操取胜的关键是什么？（偷袭乌巢） 官渡之战是我国古代一次著名的以少胜多的战例。组织学生计论思考题（引导学生从战争双方找原因）。,（板书）（三）影响 官渡之战后，曹操又用几年时间肃清袁军残余势力，北征乌桓，安定东北，又陆续消灭一些军阀，到207年基本上统一了北方，当他胜利班师途经渤海边时，写了一首豪情满怀的诗黾虽寿，请同学朗读摘自黾虽寿的诗句，想想他抒发了什么情感？表现了什么精神？组织同学评价曹操（引导学生根据史实得出结论）：曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。他招贤纳士，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，顺应历史潮流。他完全不是某些戏剧舞台上塑造的白脸奸雄。但是，曹操并未能乘势统一全国，而是由于在赤壁大战中失败，造成了三国鼎立的局面。 （板书）二赤壁之战 （板书）1.赤壁之战前的形势 孙权在长江下游的江南一带建立了比较稳固的统治。由于长江在芜湖至南京段，基本是自南向北流，因此，江东就是长江以南，人们也就习惯以江东批作孙权的统治区。 南方另一个值得注意的势力是刘备，他没有根据地，依附于荆州地方面军势力刘表，但他不廿寄人篱下，思贤若渴，就在207年他三次去隆中拜访，请出了杰出人才诸葛亮。请一名同学讲“三顾茅庐”的故事，并回答诸葛亮向刘备提了什么建议？（学生答后，指出）三顾茅庐以后，诸葛亮成为刘备的主要谋士，在他的帮助下，刘备逐渐壮大了自己的力量。,（板书）2.赤壁之战 （挂赤壁之战图批图讲解）208年，曹操亲率20万大军南下，雄心勃勃要一举统一全国。他的第一个战略目标是先取荆州。在曹军到达前刘表已病死，次子刘琮继位后便投降了曹操，刘备由攀城败退到攀口。曹操占据江陵，收编了荆州水军，并从江陵顺江而下。刘备兵力只有1万多，形势紧急，于是派诸葛亮东下柴桑会见孙权，提议联合抗曹。孙权在曹兵压境的生死存亡关头，决定抵抗，派周瑜带领了3万人沿江西进，联合刘备在赤壁一带同曹军快战。 请一名同学朗读教材小字了解赤壁之战的过程，并思考曹操为什么会失败？组织学生讨论、发言后教师归纳：曹军远道而来，十分疲劳；北方士兵多，不习水战、不服水土；曹操被表面的强大冲昏头脑，骄傲自满，导致他多次中计；南方人对曹操下打破他们相对安定的生活不满，拼命抵抗；双方势均力敌，南北统一条件并不成熟。 赤壁之战是我国历史上著名的以少胜多的战例。,（板书）三、三国鼎立 （板书）（一）三国鼎立局面的形成 指导学生制作并填写“三国建国年表”，（然后）请一名同学介绍三国建军立情况，教师（板书后）强调：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足形成了三国鼎立的局面，这使我国自东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，这为以后全国范围的统一创造了条件。 三国时期，自220年至280年，共60年。这期间魏、蜀、吴的经济、政治都有所发展。 （板书）（二）魏、蜀、吴经济的恢复和发展 （板书）1.曹魏重视农耕的表现。（教师板书：大兴屯田、兴修水利、保护农桑）。 我们重点介绍一曹魏时期的屯田。曹批曹操掌权时即魏国建立之前就大兴屯田了。批导学生思考以下问题：（1）什么是屯田？（2）为什么要屯田？屯田有什么作用？（组织学生讨论，找学生代表回答问题后，教师概述：）,东汉末年战乱不断，社会生产遭到严重破坏，加之灾荒，粮食奇缺，军粮供应更是困难，一些军阀常常断粮，士兵只能吃桑椹、河螺，在这种情况下，最关键的是要解决什么问题？（粮食）可见，谁能更好地使农业恢复和发展，解决粮食，谁就有可能在同其他军阀的斗争中取得胜利。怎样才能获得粮食呢？屯田。 曹操采纳部下建军议，召募流亡农民，垦荒屯田。屯田农民按军事编制组织起来，几十人一屯。这样，使大批流民又重新回到土地上来，许多荒芜的农田又种上了庄稼。由于屯田农民可以不负担兵役和徭役，而且有了安定的生活，所以他们的生产积极性比较高。由于实行屯田制，大量荒芜土地得到开垦，军粮供应有了保证，从而为曹操统一北方奠定了物质基础，曹操的势力得到发 展壮大，逐渐成为在北方仅次于袁绍的军事集团。 魏国建立后，统治者注意兴修水利，保护农桑，出现了什么景象？（学生回答后，教师批出）大兴屯田、兴修水利等措施有力地推动了生产的发展，在广大人民辛勤劳动下，北方经济得到恢复、发展（指导学生看三国志史料）。,（板书）2。诸葛亮治蜀 指导学生阅读课文，归纳诸葛亮从那些方面治理蜀国的？（农业、手工业、民族等）具体措施怎样？（学生回答后，组织学生结合诸葛亮画像、课文评价诸葛亮。学生讨论后，教师概括：）诸葛亮，字孔明，人称龙，我国古代杰出的政治家、军事家，他助刘备联合孙权，打 操。得备病死后，诸葛亮帮助刘备的儿子刘禅治理蜀国。他注意发展农业，重视发展水利事业，改善民族关系，开发了西南。他有许多优秀品格，如他“鞠躬尽瘁-，死而后已”的精神值得我们学习，但他不是神，所谓“借-东风”，无非是他对气象较熟悉并虚心向人了求教的结果。 （板书）3。孙吴开发江南 指导学生阅读归纳：（1）江南经济发展的原因；（2）手工业发展突出表现在哪方面；（3）哪件事是大陆和台湾交通的最早记录；（4）吴国对外交往情况如何？ （学生回答后，教师概括如下：）（1）原因有二：一是政府重视农耕，二是北方人民和江南人民的共同努力。（2）手工业发展的突出是造船业水平较高，水上交通发达。（3）卫温率万人船队到达夷洲，加强了风地秦商人从海路到达吴国，也受到孙权的招待。 说到这里，我请同学们想想以上四个小问题之间是什么关系？（学生议论后回答：因果关系）,（四）总结、扩展 通过本课学习我知道，三国鼎立是东汗末年封建割据势力的结果。官渡之战为曹操统一北方尊定了基础，赤壁之战使三国鼎立局面得以形成。魏、蜀、吴三国都把农业在首要位置，发展经济，强盛国力。这是使他们的共同点，因而三国时期是分裂布而富有生机的时代。中一方面，在共同劳动，发展经济的过程中，促进了民族融会合的时代。但是，三国时期全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到限制。因此，各民族人民都要求实现全国统一。同时，各国的经济发展不平衡，北方的物力和财力都较南方充足，所示后来全国的统一便由魏而立的西晋来完成。 七、布置作业 完成课后三道练习题,八、板书设计 第一节 三国鼎立的形成和魏蜀吴的统治 一、官渡之战 1东汉末年的军阀混乱 （一）背景 挟天子以令诸 2曹操势力的逐渐