教学案预习环节怎样设置.docVIP

教学案中预习环节应注意问题预习环节是教学案的核心，是指导学生自主学习的有效方法，教育学生有效预习，设计和编制符合教学要求和学生实际的教学案，是使用教学案的重要内容，也是影响课堂效果的一个关键。通过最近两周听课活动和各学科发送到教务处的教学案发现，不少教学案在设计、编制、使用过程中存在这样或那样的不足，影响了教学案应有的课堂效率。我想将一些缺陷比较明显而且带有普遍性的部分，主要是预习环节（详见最后附页部分）说说我的认识，和大家一起讨论，也请老师们积极献计献策，把自己在设计、编制、使用教学案过程中探索的经验、方法，包括自己一些好的想法、建议提出来，和大家一起分享。一、首先要教育学生学会预习 良好的预习习惯，可使学生终生受益，对学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，学生自主学习习惯的培养应是我们育才学校需要长期坚持的一项重要内容，会预习就是一种良好的学习习惯。 1、增强学生的预习意识。预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点，我们的学生学习成绩不理想，学习习惯不好的一个主要表现就是不会也不愿意预习，这点要告诉他们：现在学校实施教学案是大家改变这种不良习惯的绝好契机，多用一点时间，多下一点功夫，努力完成老师教学案中安排的预习和前置作业，积极进行课堂展示，很快你就会发现奇迹在自己身上出现了！班主任、各科老师都要不断灌输预习在学习中重要性，以增强学生的预习意识。2、使学生知道预习的好处。告诉学生：首先，预习能培养自己的自学能力和独立思维能力；在阅读教科书时，只有经过独立思考，才能搞清思路，抓住要点，解决难点。其次，预习可以直接提高效率，可以发现自己知识漏洞；通过复习有关旧知识，弥补了漏洞，这样可以扫除知识障碍，使自己听课时精力能很快集中到新知识上面来，避免再翻书查找，使自己的学习比较从容、有效。再次，预习可以提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有，哪些没有，就可有选择地记好笔记，或在书上划重点、做记号，或记下简略的提纲，而把大量的时间用于思考，可以得到事半功倍的效果。第四，预习能增强记忆效果。预习时无论对看得懂的知识还是看不懂的问题，都经过了独立思考，有了初步的印象，再加上课堂上同学们的展示、老师的讲解、分析和自己进一步的学习，理解更为深刻了，理解了的知识是容易记住的，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢，另外，预习加强了新旧知识的联系，使新旧知识组成合乎逻辑的知识体系，这也有助于记忆。也可以做一些对比试验，把班里的学生分为8-10个小组（尽可能都学习水平差不多，人数也差不多），其中一半小组提前发放教学案，并且要求他们必须预习，将预习结果写在学案上，这些的进行由每个小组的组长进行监督并记录，而另一半则不要求他们预习，其他环节照常进行，几节课或者一周后进行测试并比较成绩，可以看出明显差别，让学生一起分析这个差别的原因，从实验的角度认识预习的重要性，让学生感知预习的好处。 3、加强预习的方法指导。我们把教学案提前发下去，要让学生围绕我们教学案的预习安排预习，不同学科，不同内容，方法不同，其中有一些共性的东西不妨可以参考一下。首先是：读 读学习目标。要让学生知道，教学案的各个环节老师都是进行了精心的准备，特别是学习目标是本节课要达到的中心目的，课前要首先学习，课后要认真对照，看自己的学习是不是达到目标要求。读教材。学生要浏览教材,初步理解教材的基本内容和思路,明确哪些知识与已学知识有联系,有哪些知识基本是陌生的,做到前后贯通。读图表。图表是教材重点部分的总结或精华汇总，具有信息量大、形象直观等特点,是语言文字描述所不能代替的,也是某些学科（如地理）考试的主要的信息载体,应图文结合力求读懂，这也是课堂提高听课效率的必要方法。第二是：思，学生边读、边想、边产生疑问。俗话说:学贵质疑，大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。在阅读的过程中,要善于提出问题,大胆提出疑问,不断地思考:是什么地方?有什么?为什么?怎么样?为什么不能是其他样子？要增强信心,鼓足勇气，敢于向疑难问题挑战；能读懂的地方敢提问质疑，读不懂的地方要积极思考，也可以同学之间讨论解决，再不懂就记下来留到课堂去解决。第三是：记，要求学生要做笔记，预习、课堂等学习过程都要做笔记，要将教学案与课本结合起来，该写的写，该画的画，不少预习过，上过课的同学课本上、教学案上都是干干净净的，这不好，俗话说:“不动笔墨不看书”，学生要养成边看书边做笔记的习惯，边读边思考边勾画重点、难点、要点、疑点,也可以打上各种符号,必要时还可以作简单的眉批,这样有利于抓住要领,加强读书印象,利于复习巩固。对学生的以上要求，是经常要保持的，平常可以检查、督促落实，但不需要每节课都写在教学案中。二、教学案预习环节的编排与设计1、 调整好我们的思想认识我们实施教学案的目的就是让学生通过提前预习、练习等形式的自主学习完成大部分学习任务，然后通过课堂展示、讨论、以及教师的引导提升来完成课堂教学任务，由此来培养学生学习的能力和解决问题的方法，养成良好的学习习惯，提高课堂效率。在这个过程中就是要通过老师从“演员变导演”，学生从“观众变演员”的角色变换，体现“学生是学习的主体”的理念，从而实现“教是为了不教”让学生学会学习的终极目标。所以，我们的教学案整个过程的编排设计，都要从这个角度出发，实现导读、导思、导练的功能，预习安排的环节更是如此。2、编制预习安排环节的基本思路教学案要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”。编制教学案的过程就是要组织一个学生探究性学习的活动，它不是教案的翻版，它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习活动。根据一节课知识内容难易及学生情况可以分为四个层次来要求和安排学生预习。最基本的是阅读课文，要让学生知道并完成需要读、写、记的问题，本节课的哪些部分需要读，怎样读，需要写，怎样写，需要记，怎样记，读、写、记分别达到什么程度，都要明确告诉学生。第二个层次是通过预习能看懂课本上的例题、例句，对一些概念、公式、定义、法则能理解、记忆并能进行简单的应用，这里对预习的要求更要具体，哪些需要看懂，哪些不但要看懂还要会解释原理，哪些还要应用这种原理去进行判断、计算等等，要求的越具体，学生就越容易完成，成功的感受就越强烈，学习的自觉性就越高。我们刚刚使用教学案，所以请大家尽量把预习安排设计的更具体一些。只要设计得当，以上两个层次的问题多数学生能自主完成，如果按总量计算，这两个层次的问题要占本节课内容的70-80%，所以完成了这些问题，就完成了课堂大部分任务。现在我们使用教学案还在起步阶段，可以先设计这两个较简单层次的问题。第三个层次是能对本节知识进行简单汇总或理清知识脉络，理清与原有知识的联系等更高层次的应用，这个层次需要老师用表格，连线，提示等方法给学生提供帮助，叫预习指导或学法指导。最高层次是知识的拓展和难点的突破，这一般需要老师在教学案上通过说明、举例、提示等方法引导，尽可能让学生有所突破，使学生在老师的启发、诱导、帮助下，尽可能自己解决知识的拓展和难点的突破等方面的高难度问题。后两个层次的问题随着学生年级的升高、年龄的增大，可以逐渐增加使用的频率和难度，也将随我们使用教学案时间的增加而逐渐变得运用自如。在预习过程中学生肯定存在这样那样的问题，老师要引导学生学会发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，还要在教学案中留出位置，让学生自主学习后填写所发现、质疑的问题。课前，教师批阅教学案时，要发现学生的疑难和存在的问题，肯定学生质疑问难的思维品质，准备解疑释惑的方法，提高二次备课的针对性。预习安排环节的内容量务必适中，切忌量过大、过于繁琐，否则会冲淡学生看书、思考等学习过程，有老师的预习安排、前置作业量太大，一节课不能完成，这就不是一课一教学案了，会打乱你的课堂教学计划。附页：预习安排环节设置较好教学案及选摘下面几个预习安排较为具体、可操作性较强的教学案，不算范例，也还存在进步空间，但可以看出这些老师根据自己的学科实际，动了心思，下了功夫，请大家参考。1、 初二语文：根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写作家作品搜集有关诗经、乐府、绝句、律诗、词的常识；了解“风、雅、颂、赋、比、兴”。 查阅与本课有关的资料：2、 初二英语：根据音标拼读单词，同学之间互读互听两遍。读课本短文，了解大意，并画出短语，标上汉语。3.高一生物： 通过复习有丝分裂和减数分裂的区别，结合图示归纳细胞分裂图像的辨析规律。结合图示，概述配子多样性的并解释原因。试着概述受精作用的过程和意义。4、高一数学：阅读教材，对本节知识进行简单的汇总：记住两点间的距离公式及其表示方式知道用坐标法解题的基本步骤教学案预习安排环节目前存在的错误设置及选摘一、比较严重的是个别老师不安排预习环节，如：1、【预习安排】写一个“略”字，更有甚者，没有预习安排环节2、所有教学案中，预习安排都一样二、安排预习但环节较简单，如：3、【预习安排】：课本（-）页实验与探究自己完成预习4、【预习安排】：自学（页）内容，记录重、难点及困惑。【预习安排】：自主学习，笔记纠错5、【预习安排】：阅读教材，知道并理解本节课的内容，完成前置作业6、【预习安排】：通过阅读教材，课前必须独立完成教学案【前置作业】部分，【预习安排】：根据预习情况和课本内容，完成前置作业处空白内容的填写并尝试完成达标检测题。对一、二两个类型问题的分析：对预习环节不设置或设置过于简单，会和没使用教学案之前一样，特别是我们是学生学习习惯不好，不愿意也不会预习，我们学校实行教学案的主要目的，就是要要调动学生学习的主动性，从学会预习开始培养他们良好的学习习惯。另外，通过教学案的实施，我们的课堂效率也会大为提高，但前提是必须课前学生有所准备，完成课前预习和其他一些必要环节。所以希望老师们：一要把预习环节作为重要部分精心准备。二要将一些学生能自己学习的问题大胆放给他们去学去做。三要将需要