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试论职业教育中数学教学观念的转变问题 【摘要】近年来随着中国经济和教育产业的快速发展，市场对于人才的需求正在发生巨大的变化，在这种情况下职业教育中的数学教学，则要以未来社会发展所需求的人才为教育目标。当各种各样新式的教育教学方式和方法被提出并落实，标示着素质教育的教学理念越来越受到人们的重视。那么教学观念的转变，即表明高职数学不能继续默守陈规，应以教、学和实践三者融合，转变学生被动的学习模式，在实现学以致用的同时，让学生拥有自我提升的意识和能力。 【关键词】职业教育；数学教学；意识与能力 教学观念的转变绝不是指应用一个新的教学方法那样简单。职业教育中数学教学的观念转变，首先是指教学目标的转变，是教育教学中根本性的变化，以此令学生在社会不断变化的今天，可以成为市场真正需求的人才，而不再是只善于学习和考试或理论与实践相分离的学生。而在实际的教学过程中，目前仍存在三大问题，即：教学过程的有效性、学生的学习意识、教师的综合素质。 一、高中数学新课程教学改革存在的问题分析 （一）教学观念存在的问题 职业教育中数学教学观念的转变，不单是指教学课程上的转变，更重要的是指根本性的教育理念的的转变，但目前仍有部分职业院校和教师把这种转变与教学内容的转变相混淆，看戏教学理念发生了变化，但注重的仍然是教学任务的完成度，学生的毕业率和就业率等，对于学生长远性的培养则较轻视。在这种教学的观念下，无论是多样多元或新颖的教学方法都无法达到理想的教学效果，更为关键的是学生的学习意识没有变化，学生的心态和心理上并没有真正接受数学的学习。 （二）学生的学习态度 在全球信息一体化和多元化的时代发展中，现代职业院校的学生的生活方式已经发生了较大的变化，学生对各种文化的接触和了解也越来越多，同时生活环境的巨大变化，学生的思想意识也自然的会发生改变。在这些改变中，数学的教学也受到了一定的干扰，外界丰富而多样的元素都在吸引着学生的注意力，很多学生也把学习当做了短期的需要完成的任务。在这种情况下，如果学生无法拥有理论与实践相结合以及自我学习的意识，数学的教学势必事倍功半。 （三）教师的综合素质 随着国内教育教学的发展，对职业教育教师的需求和要求也相应的发生了变化。其中多数数学教师也开始重视培养学生学习积极性以及实践能力，因此增加了课堂互动、教学内容的情节化、增加学生的学习自由度等，但实际的效果并不理想。其中较严重的问题是学生学习效果的两极分化现象。这是因为多数教师的综合素质有所不足，无法应对教学中的多样化的问题，无法满足不同性格的学生的需求。 二、数学教学观念的有效转变方式 （一）明确教学目标 在转变数学教学观念之前，首先最重要的是要认清转变的目的，即：职业教育中数学教学的目标。针对这一点应把目标分为两部分，一为教学理念的转变，二是教学目标的转变，按照时间上的长短可划分为短期的教学目标和长期的教学目标。 众所周知教学观念的转变是为了不断提高教学的有效性，以满足学生在时代发展中的需求。就目前现代社会中的职业数学教学而言，“有效”以及学生的需求不再是指考试成绩和毕业证书，而是以学生未来发展的需求为核心的教学理念，转变学生被动性的学习模式，令学生从被动的接受数学教学变为想要去学习和应用数学。现代的数学教学理念理应以学生的学习心态和自主学习能力为培养的核心。 短期的教学目标是指：学生一堂数学课或一周数学课后的实际收获，以及学习中出现的问题和解决的效果。长期的教学目标则是指：一个学期或一学年所要实现的教学目标，如：学生的自主学习能力的培养、学习模式的改变程度；学生的实际应用能力的提高效果等需要?L时间教学才可体现的成果。在这一过程中短期教学目标的完成度直接影响了长期教学目标的真正效果。 （二）提高数学教学的实际意义 数学，是实践应用性很强的一门学科，教学的目的应是基于实际的应用，而不能脱离实际的意义。很多职业教育的数学教学虽然是以培养针对性较强的学生，注重实践，但教学上的根本模式没有转变，并没有重视学生对数学知识的自主学习、思考、研究的意识，这已经不符合现代社会对人才的需求。对于数学教学的转变而言，转变的内容其中最重要的一点就是增强学生对于所学内容的实际应用能力，而实际应用离不开自主的学习和思考。针对这一点数学教师在制定教学内容时，则要注重学生在教学过程中可以具体的去实践数学知识，如：在讲到空间几何相关的知识时，应加入与所有学生联系较紧密的生活环境，如：家庭环境、校园环境以及其它公共环境。学生较熟悉的空间中各点、线、面之间的关系引用，加上具体的事物：床、桌子、椅子等物体与地面、墙壁之间关系的实际应用。通过把空间几何与学生的实际生活相互融合，通过让学生学会在实际中有效的、合理的运用数学知识，一方面可增强学生的分析、反思和创新能力，同时也让学生认识到数学教学所具备的重要的实际意义。 （三）教学研究与教学评价的应用方式 教学研究与教学评价是数学教学观点转变有效化的重要保障。谈起“研究与评价”的话题，多数教师会认为这是一项过于高深的工作，其实不然，这里的教学研究与评价是指教师在转变教学理念、教学方式等过程中整理、分析其中存在的问题，然后研究造成问题的原因、解决的方法和解决的效果，从而进一步完善的教学模式，从而令现代职业教育中数学教学观点的转变不再是形式主义，而是可以真正体现其价值的具有独特风格的教学。教学评价，在以学生的成绩为检测教学效果之外，还应结合课堂上学生教学转变的接受程度、学生心理的变化、学生自主学习行为