《春雨的色彩》识字教学案例.doc

春雨的色彩识字教学案例伙山子小学识字教学模式探究实录8春雨的色彩（第二课时）教学目标：1、正确认读17个生字，会写6个生字及生字组成的新词，能运用自己喜欢的词语说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点：会写 6个生字及生字组成的新词，能运用自己喜欢的词语说话。一、激情引入小朋友们，上节课我们学习了春雨的色彩，大部分孩子读得正确、流利、有感情。通过读课文，我们知道春雨都落在什么地方：（请孩子们回忆课文内容说一说），有的说：“春雨落在草地上”；有的说：“春雨落在桃树上”；有的说：“春雨落在油菜地里”。他们都有什么变化呢？孩子们争先恐后举手发言：“春雨落在草地上，草地绿了，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落在油菜地里，油菜黄了。”紧接着老师再追问：“孩子们，你们想象一下，春雨还可能落在什么地方啊？”生：我知道春雨还可以落在梨树上，梨花白了；生：我知道春雨落在杏树上，杏花红了。老师评价：小朋友们，你们真有心计，你们想象得很丰富，老师非常佩服你们这种学习认真精神，这节课老师再给你们机会，希望你们表现得更出色，接下来，我们继续学习春雨的色彩。师：孩子们有几个字宝宝急着再次和我们见面，来我们再认识一下吧。瞧这些字宝宝再向我们招手呢。二、复习生字1、（点击课件）认一认，读一读。2、出示生字卡片。（1）指名读字卡（轮流读）（2）指名读词卡（运用好词语进行说话练习，也可以用你喜欢的词语说话）。（3）比较读，找出相近的地方。娘浪 题提 桃跳 菜彩老师评价：通过检查，老师知道孩子们学习很扎实，记得很牢，你们真是爱学习的好孩子，接下来有6个字宝宝想单独和我们交谈，特别想和我们交亲密的朋友，瞧！它们又来了（点击课件）。1、指名读字（1）读准字音（2）认清字形（3）偏旁部首（4）间架结构2、同桌读3、开火车读4、齐读老师评价：孩子们把这些字宝宝的音读准了，字宝宝的名字也记清了，让我们一起把它们带进课文，美美的读一读，品味一下，春雨的美丽色彩吧！三、再读课文（感受春雨的美丽色彩，注意这些字宝宝在课文的作用）1、指名读课文（接替读，一个人读一段）学生评价：我觉得他读得正确、流利，如果再加上感情色彩，那就更棒了。师：谁能读得比他更有感情？1、指名读（要求：正确、流利、有感情）老师评价：她读得多有感情啊！那春雨的美丽色彩真使我们陶醉，好了，通过读课文，我们更加对春雨色彩的赞美更加迷恋这些字宝宝，让我们师生和字宝宝一起来交流一下感情。小朋友们，我们的识字方法有很多，你能说说吗？四、学习生字、新词生：1、形声字的方法；2、同音字带的方法；3、形近字比较的方法；4、反义词对照的方法；5、换偏旁的方法；6、多音字区别的方法；7、数笔画的方法；8、归类的方法；9、顺口溜的方法。五、学习生字1、出示小黑板（读一读）2、用你喜欢的方法学习生字，说说你是怎样识记的。（1）小组交流（老师巡视指导）（2）全班交流（汇报）生：我喜欢“红”字，我是用换偏旁的方法识记的，长江的“江”，去掉“氵”旁换来的。生：我用比较的方法识记的江红扛生：我认识它是表示颜色的词，我还能说几个表示颜色的词：绿、黄、青、白、蓝、紫。师：谁能让“红”字开花呢？生：我能让“红”字开一朵大红花，红花、红旗、红色、红纸、鲜红、红缨枪。师：你能选一词说话吗：生：我选“红色”说话，我喜欢红色，因为红色象征着胜利。生：我还能说出“红”字的反义词“绿”。师：你能给“工”字加上偏旁部首再组词吗？生：我知道“工”加上“氵”部是“江”，组词“长江”；“工”加上“扌”部，是“扛”，扛着的“扛”；“工”加上“纟”是“红”，“红旗”的“红”。师：小朋友的识字方法真多啊！将来你们准能成为词语宝库。师：这个字宝宝太累了，我们把它送回家吧，打开课本。描红（要求：注意间架结构，把字写得美观、大方）。师：小朋友们，你们还识记了哪些字？生：我认识了“黄”字，我知道“黄”字也是表示颜色的词。师：谁说说“黄”字是什么结构？生：我知道“黄”字是上中下结构，上边是“艹”，中间是“由”下边是“八”。生：我喜欢黄色，因为小朋友穿黄色的衣服在马路上走，汽车司机在很远的地方就能看见前面有人行走，司机开车就特别小心。师：你真聪明，还懂得交通小常识呢！以后大家都要像他那样，多看点连环画书好吗？师：你能让“黄”字开花吗？生：我知道“黄”字是“黄花”的“黄”；“黄纸”的“黄”；“黄山”的“黄”；“黄色”的“黄”；“黄叶”的“黄”；“枯黄”的“黄”。师：你能说出这么多词语，你真是词语小金库，你长大准是一个作文能手。师：谁能选一个你喜欢的词语说话？生：我选“黄山”说话，我知道黄山的景色很美丽。生：我知道黄山有奇形怪状的石头。师：谁能说说写这个字应注意什么？生：我知道“黄”字是上中下结构，写时要把字写得扁一些，就好看了。师：对！你说得非常合理。师：谁还有喜欢的字？生：我喜欢“对”字，我是用换偏旁的方法识记的，“村子”的“村”去掉“木”旁换来“又”字旁。生：我知道“对”的反义词是“错”。生：我是用比较的方法识记的。对村过生：我能用“对”组词，对了，对待，反对，对错，对话，面对，对比，对立，对方。生：我用“对过”说话，我家就住在学校的对过。师：打开课本，描一描，写一写。看谁能把字写好看。（也可以用手在桌子上写一写）生：我喜欢“轻”字，我是用同音字带的方法识记的，青（青山）轻（轻重）清（清泉）听句练习师：（1）春天到了，山（青）了。（2）春风（轻轻）地吹。（3）老师的话语就像那（清清）的河水。生：我知道“轻”的反义词是“重”。师：谁还能说出几对反义词？生：长（短）好（坏）借（还）师：谁来评价一下。生：我觉得他说得很正确，我也想说，前（后）东（西）黑（白）高（低）快（慢）师评价：瞧！这两个小朋友把反义词记得多熟练，你们记住了吗？生：我还能用换偏旁的方法识记。“已经”的“经”支掉“纟”旁，换来“车”旁，“劲”去掉“力”旁，换来“车”旁。师：比一比，认一认（板书）轻经劲生：我能让“轻”后开花，轻声，年轻，轻放，轻重，轻轻。生：我能用“轻轻”说话，放学以后，我去医院看奶奶，我走到病房门口，轻轻地敲门再进去。师评价：你真是一个即懂事又有礼貌的好孩子，这个字朋友已经累了，我们把它送回家，在田格里描红。生：我喜欢“到”字，我用归类的方法识记“到”字，偏旁是“刂”旁的字，到；别；刚。生：我是用同音字带的方法识记的。道（道路）到（到处）稻（稻谷）生：我能用“到”组词，听到，到处，迟到，报到。师：你能选一个你喜欢的词语说话吗？生：我选“听到”说话，早晨，我走在上学的路上，忽然听到鸟的叫声，真好听！师：小朋友，请你们闭上眼睛，你知道了什么？师：唱歌生：我听到老师在唱歌。师：这歌声是你们听到的，还是看到的？生：听到的。师：那你们知道是哪的功能呢？生：耳朵。师：你知道其它器官（舌、鼻、眼、耳）的功能吗？生：我知道舌偿味道，鼻闻气味，眼睛看物，耳听声音。师：那你怎样识记“听”字呢？生：我用偏旁归类的方法识记，口：听、喝、唱、吃、叶生：我是用比较的方法识记的。“折纸”的“折”，去掉“扌”部，换来“口”部。生：我会用“听”组词，听到、听说、说话、听讲、听见、听写。生：我用听讲说话，上课我们要专心听讲。师：好了，我们与这些字宝宝配合默契，交上了朋友，让我们再次向它们招招手，那就伸出小手在桌面上画一画，记一记。六、再品读课文，再次感受春雨美丽的色彩（读出感情，读出味道，体会美感）老师评价：孩子们读得有感情、有味道、读得很美、有趣。接下来，老师检查一下，这节课学习的效果。七、我爱学语文1、判断对和错，对的在（ ）里打“”错的画“”。“红”和“黄”两个字是说颜色的。（ ）“轻”的反义词是“重”。 （ ）“对”的反义词是“错”。 （ ）“听”和“到”两个字可以组成词“听到”。（ ）2、我认识这些字连线给你看姑 争 麻 纺 颜 听 桃 菜雀 娘 论 色 红 花 地 见3、看拼音写词语。qng qng tng do chn y d shang ( ) ( ) ( ) ( )xin nio hung hu b du hng s( ) ( ) ( ) ( )4、写出带有下面偏旁的字。口：_ _ _ _刂：_ _ _ _5、比一比，再组词。红（ ） 江（ ） 扛（ ）轻（ ） 经（ ） 劲（ ）对（ ） 村（ ） 过（ ）6、按要求填空。“轻”字是（ ）结构，部首（ ），音节（ ），共（ ）画，第三画是（ ），组词（ ）。“黄”字是（ ）结构，部首（ ），音节（ ），共（ ）画，