一年语文上册教案.doc

鸭园中心校 一年语文学科教案教 学 进 度 表一 年级一班 语文 科 20142015学年度第一学期周 别起 止 月 日章 节教 学 内 容备注第 1 周8月25-日8月 29日一汉语拼音第 2 周9月1日9月5 日汉语拼音第 3 周9月8 日9月 12日汉语拼音第 4 周9月15日9月19日汉语拼音第 5 周9月22日9月26日识字（一）13第 6 周9月29日10月3日识字（一）4课文410.1-10.7休第 7 周10月6日10月10日休息第 8 周10月13日10月17日24课第 9 周10月20日10月24日56课第10周10月27日10月31日710课第11周11月3日11月7日园地-识字（二）2第12周11月10日11月14日识字（二）3我会拼图第13周11月17日11月21日11课13课第14周11月24日11月28日14课该怎么办第15周12月1日12月5日16课18课第16周12月8日12月12日19课小兔运南瓜第17周12月15日12月19日总复习第18周12月22日12月26日总复习教 学 计 划学科语文一年 一班教师赵丽华时 间 2014年2015学年度 第一学期基本情况学生数上 学 期 学 生 成 绩计男女平均分及格率最高分最低分分数段1009089807970696059504940393029以下人数上学基本情况分析：本学期教学总要求：1、 学习汉语拼音。2、 认识400个生字，会写100个。3、 培养独立识字的能力。4、 喜欢阅读、对阅读有兴趣，在阅读中主动积累词句。5、 对写话感兴趣，能把看到的想到的写下来。教学重点：1、 有感情朗读课文。2、 能正确书写生字。3、 在生活中能运用学过的词语进行说话练习。 教学的具体措施：1、 加强课外阅读。2、 开展丰富多彩的课外活动。2014至2015学年度 上学期语文教学德育渗透计划教者 赵丽华 任课年级一年 备课组长（签字）章 节教 学 内 容 汉语拼音激发学习汉语拼音的兴趣识字（一）激发学习生字的兴趣1画热爱自然，喜爱古诗。2四季热爱大自然3小小竹排画中游热爱家乡，热爱祖国4哪座房子最漂亮热爱生活，热爱学习5爷爷和小树懂得热爱树木6静夜思体会诗人的思乡之情7小小的船热爱大自然8阳光热爱大自然9影子热爱大自然10比尾巴热爱动物识字(二)激发学习生字的兴趣11我多想去看看热爱北京，热爱祖国12雨点儿懂得雨水与植物间的联系。13平平搭积木培养关心别人的精神。14自己去吧自己学会生活的本领15一次比一次有进步培养自主学习、合作的意识16小松鼠找花生激发观察植物的兴趣17雪地里的小画家激发探索自然知识的兴趣18借生日要孝敬父母的道理19雪孩子了解雪与云之间的变化过程20小熊住山洞懂得爱护树木、保护环境课题： 第1-1课时一、教学目标：1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。教学重难点读准、o、e 3个单韵母的音，认清字形，正确书写。课时安排：二课时一、导入激趣二、学习三个单韵母（一）引导看图，让学生在美的意境中学习。1、指导看图，看看图上都画了些什么？2、引导学生说感受。看了这幅图你想说什么？（二）学习三个单韵母。出示卡片a、o、e1、你们认识这些字母小朋友吗？2、谁来读一读？3、同桌互读，观察口形的变化。4、说一说，你们都看到了什么？（1）发a的音的时候，嘴巴张得大大的。（2）发o的音的时候，嘴巴是圆圆的。（3）发e的音的时候，嘴巴是扁扁的。5、谁能说说你是怎么记住这三个字母的？（1）“a”借助插图帮助学生记忆字形。（2）“o”由学生的想象自由说。（3）“e”引导学生观察“鹅”的倒影说。6、编顺口溜帮助学生记忆。7、巩固练习。（1）抽读三个单韵母卡片。（2）边跟读顺口溜，边在课桌上写，记忆字形。三、指导读书1、讲读书的姿势、要求。2、教师领读，生跟读。课题： 第1-2课时教学目标：1、认识书写汉语拼音四线格，学习使用四线格。2、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。教学重难点学会、o、e 3个单韵母的四声，特别是读准二、三声的音。会正确书写。教学过程：一、复习巩固三个单韵母1、抽读三个单韵母卡片。2、复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。二、认识四声1、讲述：要读准字音讲好普通话，我们还要学习声调。2、出示四个声调符号卡片。三、学习a的四声读法1、出示四个调号声音高低示意图。2、练读a的四个声调。（打手势表示四声高低变化）（1）按顺序读。（2）打乱顺序读。3、练读o、e的四种声调。4、巩固练习。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写1、认识四线格。2、学写a、o、e。（1）学生观察课文右下方，说说a、o、e在四线格中的位置。（2）老师范写，学生练习。3、教师巡回检查指导。五、读课文1、读课文a、o、e。2、认读a、o、e的四声。板书： a、o、e课题：i u 第1-3课时教学要求：1、学会i、u、三个单韵母和y、w、两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。教学重难点1、读准i、u、y、w的音，认清字形。2、学会i、u、的四声，会读出带调韵母、音节的音。特别是读准二、三声的音。课时安排：三课时教学过程：一、检查复习1、认读单韵母a、o、e。2、看老师口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。4、抽读a、o、e带调的卡片。二、揭示课题。三、学习单韵母i、u、（一）引导看图，让生在图画所创设的意境中学习i、u、。1、指导看图，图上都画了些什么？2、引导学生说感受。（二）学习单韵母i、u、。出示卡片：i、u、。1、你们认识这三个单韵母小朋友吗？2、谁来读一读？3、同桌互读，观察口形变化。4、说一说你都观察到什么了。5、谁能说一说你是怎么记住这三个字母的。6、编顺口溜帮助学生记忆。7、学习i、u、的四声。（1）复习a的四声。（2）出示i、u、的四声，请学生仔细观察后提问：标上声调后哪些字母发生了变化。（3）分组读i、u、的四声。8、巩固练习。四、指导书写i、u、1、观察课文左下方，说说i、u、在四线格中的位置。2、老师范写，学生练习。3、学生练写。课题：i u 第1-4课时教学目标：1、学会整体认读音节yi、wu、yu。2、复习巩固六个单韵母。教学重难点学会yi、wu、yu的四声，会读出带调韵母、音节的音。特别是读准二、三声的音。教学过程：一、检查复习1、认读单韵母a、o、e、i、u、。2、认读带调的单韵母。3、听音取卡片。二、学习声母y、w及整体认读音节yi、wu1、看图学习y、yi。（1）出示卡片y（2）师示范发音，学生仿读。（3）区别i和y的发音，区别后让学生反复读几遍。（4）出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？（5）老师领读，学生跟读。（6）读yi的四声。2、看图学习w和wu。（方法同上）。三、巩固练习。1、抽读y、w、i、u、yi、wu。2、抽读yi、wu的四声。四、指导书写1、观察y、w在四线格中的位置。2、老师范写，学生练写。课题：i u 第1-5课时教学目标：1、学会并巩固整体认读音节yi、wu、yu。2、复习巩固六个单韵母。教学重难点学会yi、wu、yu的四声，会读出带调韵母、音节的音。特别是读准二、三声的音。教学过程：一、检查复习1、抽读卡片y和yi，w和wu。（说出发音上的区别）2、抽读卡片y和i，w和u。（说出是声母还是韵母）二、学习整体认读音节1、出示韵母卡片问：这个字母念什么？2、出示整体认读音节yu与比较3、认读音节yu。三、比较声母、韵母、整体认读音节1、出示小黑板。y i yi w u wu yu2、比较异同点。四、复习巩固五、拓展活动板书：i、u、yi、wu、yu课题： b p m f 第1-6课时教学目标1、学会b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。2、初步学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。教学重难点1、区别两个声母的认读和书写。2、练习带调认读音节。课时安排：2课时 教学过程：一、复习1、“开火车”认读6个单韵母。2、指名抽读带调的单韵母。3、听音抽取自制的小卡片。二、导入新课三、学习声母b、p、m、f（一）学习声母b1、出示挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生读音。4、教师领读，学生跟读。5、启发记忆字形。6、指导书写。(1)出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。(2)指导书写。(二)学习声母p1、出示挂图问 ：图上画着谁？他在干什么？2、出示声母卡片，告诉学生读音。3、老师领读，学生跟读。4、区别b和p的发音(1)老师示范，启发学生注意：老师发b的音时纸会怎样？发p的音时纸会怎样？(2)学生自己练习发音。5、启发学生记忆字形。6、指导书写。(三)学习声母m、f。方法同上四、巩固练习1、抽读四个声母卡片。2、猜字母游戏。3、读顺口溜。五、指导书写课题： b p m f 第2-1课时教学目标：1、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。2、认识三个生字，正确读词。教学重难点1、区别两个声母的认读和书写。2、练习带调认读音节。教学过程：一、复习1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。2、听音抽取卡片。3、抽读带调的单韵母卡片。二、导入新课1、出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？老师示范发音2、出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。3、教ba的四个声调。(1)出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。(2)拼读看图说词。4、出示音节，训练拼读。b-a p-a m-a f-ab-o p-o m-o f-ob-i p-i m-ib-u p-u m-u f-u四、指导读书1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。2、老师领读，学生跟读。3、全班齐读。二、识字教学1、看图拼读音节，同桌互相检查。2、看图说话：图上画着哪些人？他们在什么地方，在干什么？同桌互相说3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。4、认读生字。5、指导读词。(重点指导叠词的第二个字音-读轻声)三、布置作业板书：b-a p-a m-a f-ab-o p-o m-o f-ob-i p-i m-ib-u p-u m-u f-u课题：d t n l 第2-2课时教学目标1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2、分辨b和d、n和m的音和形。3、区分n和l的发音要领。4、能拼读带调音节。课时安排：3课时一、 复习1、抽读b、p、m、f四个声母。2、听音抽取卡片b和p，说说记忆方法。3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。二、学习声母d、t、n、l（一）学习声母d1、出示第一幅图片问：图上画的是什么？鼓的声音听过吗？它的声音是什么样的？谁来试试？2、出示声母卡片，生试读，师正音。3、启发记忆字形。4、知道书写。（二）学习声母t、n、l方法同上。（三）比较n和l发音的不同。n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。练习：1、听音抽取卡片n和l。2、体验n和l的发音。三、巩固练习。1、看图认读字母。2、抽读卡片认读字母。3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。4、猜字游戏。5、读记顺口溜。课题：d t n l 第2-3课时教学目标复习巩固声母与单韵母拼成音节的拼音方法。教学重难点1、区别两个声母的认读和书写。2、练习带调认读音节。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。课题：d t n l 第2-4课时教学目标1、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。2、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点1、区分n和l的发音要领。2、能拼读带调音节。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。板书：bd、ft、mn、bp 课题： 复习1 第2-5课时教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。教学重难点1、辨析字形容易混淆的声韵母。2、巩固拼音方法。教学准备带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片课时安排：2课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友课题： 复习1 第2-6课时教学目标1、认识事物，把音节和图正确地连接起来。2、能认读本单元所学的生字和词语。教学重难点1、辨析字形容易混淆的声韵母。2、巩固拼音方法。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书：b-d f-t n-m u-l ba、m t、y fu、p b课题:g k h 第3-1课时教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母1、看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：、。3、指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。5、教顺口溜：一张椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。课题:g k h 第3-2课时教学目标:1、初步掌握三拼连读的拼音方法。2、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点、的发音及三拼音的拼音方法。教学过程:一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。3、读一读，连一连。 画花 哥个板书:g k h 课题:j q x 第3-3课时教学目标:1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。课时安排：2课时（一）复习引入。1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母j q x。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？ （四）教学声母j q x与i的拼音。1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）（五）教学j q x和的拼音。1、自由拼读：nn jju ll qqu xxu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。）用儿歌来记住上两点省略的规则：小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽。3、ju、qu、xu带调认读。（六）巩固练习。 课题:j q x 第3-4课时教学目标:1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。2、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学过程:（一）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。板书:j q xnn jju ll qqu xxu课题:z c s 第3-5课时教学目标1、能正确认读、书写声母z、c、s。2、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学重难点1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。课时安排：2课时（一）复习旧知认读韵母a o e i u及其四声。（二）学习新课1 教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”z”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。2 教学“ci”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。（5）练读四声。3 教学“si”（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。（4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？ 3 打乱顺序认读。（五）书写练习1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3、交流展览。课题:z c s 第3-6课时教学目标1、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2、能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学重难点1、学会z、c、s的音形，会正确书写。2、记住整体认读音节。教学过程:（一）猜谜巩固猜谜：像个2字、半个8字、半个圆圈(打3个声母)。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。（三）拼读练习1 出示：za ze zu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。3 比较认读：zacasa zecese zucusu 4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读。 （3）小老师领读。 （4）各种形式巩固读。（四）巩固练习1 出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（tu d ）m m：（c b li）xio mng：（zu h k ）（2）集体拼读。2 出示儿歌（1）自己试着拼读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组互相请教不会读的拼音。如仍有困难可写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。板书:z c szacasa zecese zucusu课题:ai ei ui 第4-1课时教学目标1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，正确地读音和书写。2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点读准复韵母的音。教学过程:一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。ai有四个声调：i i i i。二、看图学习字母ei1.图上小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：i u i i。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书: ai ei uii i i i i u i 课题: ao ou iu 第4-2课时教学目标1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调 2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。4.正确书写三个音节。教学重点学习aoouiu和它们的四声能正确读音和书写三个音节。教学难点 ao ou iu三个字形易混 教学过程:一、学习复韵母ao ou iu的音和四声（一）、看图学习复韵母ao1.图上画的什么？（棉袄）板书：ao2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。教师范读：ao。学生学读：ao。板书ao的四声：o o o 学生练习四声要读准音调。（二）看图学习复韵母ou图上画的什么？（海鸥）板书：ou讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。教师范读：ou。学生学读：ou。板书ou的四声：u u u u学生练习四声注意读准音调。（三）看图学习复韵母iu1.图上画的什么？（邮票）板书：iu2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。教师范读：iu。学生学读：iu。板书iu的四声：u u u u二、巩固三个复韵母的读音1.看黑板读（让好学生到前面带读）。2.用卡片读（齐读、个人读）。三、学习三个复韵母的形指导书写（一）比较一下三个字母的形1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。（二）指导书写1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。2.写调号时注意标调的方法。板书: ao ou iuo o o u u u u课题: ie e er 第4-3课时教学目标1、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。教学过程 :（一）复习检查，导入新课。1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了j q x，去掉两点还念。）（二）提出教学任务。（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）（四）教学复韵母e及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读e，出示复韵母e。3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉