专题基本心理学的问题.doc

专题一 心理学的基本问题一、教学目的和要求1、掌握心理学的研究对象、心理现象及其分类；2、掌握心理学的历史和现状，理解心理的实质；3、了解心理学研究的一般方法。二、教学的重点、难点1、本专题教学的重点包括：心理学的研究对象、心理现象及其分类、心理学的历史和现状等相关问题。2、本专题教学难点主要包括：心理学不同流派的基本观点、心理学研究的一般方法。三、教学时数本专题教学需2个单元，4课时。四、教学内容及教学建议本专题教学内容除特殊要求外，均以讲授为主。五、教学过程第一节 心理学的研究对象一、心理学的研究对象二、心理的实质第二节 心理学的历史和研究方法一、心理学的历史二、心理学的性质三、心理学的一般研究方法第一节 心理学的研究对象导入 心理学在日常生活中的应用越来越广泛，目前已普遍应用于心理健康、教学实践、特殊教育、体育运动、人员选拔、技术培训、人力资源管理、企事业单位的文化建设、广告和营销、产品设计、司法工作、监狱管理等多方面，并取得了显著成效。那么，大众是如何看待心理学的？心理学到底是一门怎样的科学？大众对心理学的理解与科学心理学之间有没有距离呢？心理学与人生1-1大众眼中的心理学对心理学的偏见与误解（一）心理学家知道你在想什么每一个以心理学为专业的人，在和陌生人的首次交流中，一般都会遇到这样的问题，“嗨，学心理学的，你能猜出我在想什么吗？”人们总是以为心理学家应该能透视眼前人的内心活动，和算命先生差不多。你不是研究人的心理吗？“研究心理”就是揣摩别人的所思所想。纠正：心理学家以心理现象及其规律为研究对象。换句话说，相对于心理内容，心理学更以研究心理过程和心理规律为己任。例如，心理学专业者可能不以你此时此刻想什么为研究内容，他们对你在什么情境和条件下会想这些内容更感兴趣。大体上，心理学研究的对象包括人的思维过程、情意过程、个性特征，以及人与人之间心灵互动的规律等内容。（二）心理学就是心理咨询心理咨询作为一门新兴行业日渐火热，各种所谓的心理咨询中心、心理门诊、心理咨询热线、心理咨询培训等不断涌现，通过不同渠道冲击人们的视听，甚至有愈演愈烈之势。此外，人们关注一门学科，容易从实际应用的角度去认识它。而今，心理学最广泛的应用就是心理咨询或心理治疗。因此，很多人听到的第一个与心理学有关的名词就是心理咨询，并由此把它当作心理学的代名词。纠正：心理学不能等于心理咨询，虽然大众对此可能更感兴趣。心理咨询只是心理学的一个应用分支。心理咨询的目的是为了帮助人们应对生活中的困扰，使其更好地发展，增加生活的幸福感。心理学还包括其它很多研究方面，比如教育心理、发展心理、人格心理、基础心理、运动心理等等。一般来说，心理咨询是面向正常人，而并不是大众所认为的，“只有有精神病的人，才去看心理医生。”进行心理咨询的来访者是有心理困扰，但没有出现严重心理偏差的群体。如果是严重的精神疾病，就由临床心理学家或者精神病学家来处理。（三）学心理学就会学变态在心理学研习的人群中，变态者似乎比一般的群体要高。所以，给公众的感觉是学心理学的心理问题反倒更多。很多人都认为，学了心理学就会学变态。纠正：心理学一般有三类人在学习，一类是有专业兴趣的人，从小就对自我与他人的互动感兴趣；一类是由于某种原因误入心理学阵营，他们或是情愿或是不情愿在学习着心理学；还有一种人，是在学习心理学之间，本身就有一定的心理问题，他们之所以来学心理学，就是要为了解决其心理问题的。换句话是，他们不是学心理学学变态了，而是变态了才学心理学的，即有些变态的人在学心理学，而且采用了变态的方式。（四）心理学是骗人的东西有些人认为，心理学是“伪科学”，是骗人的巫术。导致这种看法的原因在于：一是对心理科学性的怀疑。人们都认为，“科学”应当是像物理、化学或数学那样，有严格的实验操作和严密的逻辑推理。而人的心理是看不见、摸不着的，对它的任何操作和探究都会加入很多主观的东西。所以，心理学研究的结果靠不住，缺乏科学性。二是对心理咨询的“失望”。有的人缺乏对心理咨询的正确了解，总是希望一、两次咨询就能包治百病，这是不现实的。还有人认为，能否解决心理困扰责任全在咨询师，自己无需投入，咨询效果自然不好。另外，现在社会上心理咨询队伍也良莠不齐，造成人们对心理学的失望。纠正：1982年国际科学联合会（ICSU）接受国际心理科学联合会（IUPsyS）为其会员协会，肯定了心理学的学术地位。心理学中的实验心理学、心理物理学和生理心理学等，其实与自然科学研究很相近。而且，现在心理学各个领域都采取了严格的实验设计和统计分析，遵循科学统一的标准。心理学是一门日益成熟的科学。另外，成功的心理咨询，往往需要很长时间，且有赖于来访者的主动积极参与，是一个互动的过程。大众对心理咨询要有正确的理解和现实的期望，不能因为急于求成而否定了整个心理学。、一、心理学的研究对象 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象是生命物质发展到一定的阶段产生的。 人的心理现象就是指，通常所说的人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、气质、性格等等。这些心理现象或心理活动并不是杂乱无章的。从系统论的观点来看，人的心理现象是一个多层次相关联的复杂的大系统。从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为：心理过程、心理状态和个性心理三个方面，或三个子系统。三个子系统以下还分别有许多附属系统。 (一)心理过程 心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。认识、情感、意志这三方面的心理活动，经常处于动态变化之中，都有其发生、发展、终止或升华的过程。所以，这些心理活动都统称之为心理过程。而认识、情感、意志三种心理过程又以其相互联系、彼此制约而构成人的整个心理过程。1、认识过程：是人对客观世界各种信息的接收、储存、加工和输出的过程，也是人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。它包括：（1）感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（2）知觉：是人对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。（3）记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。（4）思维：是人脑对客观事物的本质属性和规律的间接的概括的反映。（5）想象：在人脑中创造新形象的过程。感觉、知觉、记忆、思维、想象都是人在认识事物时产生的心理活动过程，称为认识过程。（6）注意：是认识的开端，是人的心理活动对一定对象的指向和集中，认识过程只有在注意的参加下才能顺利地进行。注意没有独立的反映对象，它的伴随着认识过程而存在的心理特性。2、情感过程：是人对各种事物产生的主观的态度体验。3、意志过程：是自觉地确定行动目的，并根据目的支配和调节自己的行动，克服各种困难以实现 预定目标的心理过程。 心理过程是人的心理现象最重要的一个方面，是普通心理学研究对象的一个重要的组成部分。人的心理过程，从其活动结构和发生机制来看，具有人类的共同性，它们都受共同的规律所制约。但是，心理过程表现在每一个具体的人身上，又不会是完全一样，这是因为人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，也会受到差异规律的制约，从而表现出个人心理的不同倾向和特点。 (二)个性心理 个性心理是个体在一定的社会生活条件下形成的带有倾向性的、本质的和稳定的心理特征的总和，它反映着人与人之间整个精神面貌上的差异。个性心理结构主要包括个性倾向性和个性特征两个方面：1、个性倾向性：也称个性的动力结构，是指一个人所具有的意识倾向。它包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分。这些成分彼此联系、互相影响，制约着人全部心理活动的方向和行为的社会价值，是人从事活动的基本动力，世界观在个性动力结构的诸成分中居最高层次，决定着人总的意识倾向。2、个性特征：指一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，它包括能力、气质和性格等方面的特征。（1）能力：是直接影响人顺利完成某种活动的个性心理特征。（2）气质：是心理活动和行为动作方面的动力特点。（3）性格：是人对显示的稳定的态度和习惯化的行为方式。 个性倾向性和个性特征有机地、综合地体现在一个人的身上，也就构成了一个人完整的个性心理，或简称个性。个性心理是人的心理现象的另一个重要方面，也是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。 (三)心理状态 在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态。这类心理现象，我们称之为心理状态。这些心理状态，只是在心理活动的进程中，在一定的时限出现的某种相对持续的状态，它既不象心理过程那样动态、变化；也不同于个性心理特点那样持久、稳定。心理学家认为，心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。三者关系：是一个整体，是人的完整心理活动的不同侧面。（1）心理过程是基础。如果没有对现实世界的认识、情感体验以及对现实积极改造的意志活动，人的个性心理是难以形成的。（2）个性心理调节制约着心理过程和心理状态。如不同兴趣和能力的人对同一事物的认识肯定是不同的。（3）心理状态是过渡阶段。经常反复的出现，既会影响个性形成，又制约心理过程。心理学与人生1-2心理学家们都在做什么？ 表1-1 心理学问题的多样性问题谁来回答这个问题人们如何更好地处理日常问题?临床心理学象咨询心理学家大众心理学家心理治疗师记亿是怎样存储在大脑中的?生物心理学家精神药理学家如何教一条狗听从命令?实验心理学家行为分析家为什么不能总是回忆起我确信自己知道的信息?认知心理学家认知科学家是什么使人们彼此有所不同?人格心理学家行为遗传学家“同辈压力”是如何起作用的?社会心理学家关于世界，婴儿知道些什么?发展心理学家为什么我的工作使我这么沮丧?工业心理学象工效心理学家老师应该如何对待捣乱的学生?教育心理学家学校心理学家为什么我在每次考试之前都生病？健康心理学家被告在犯罪的时候是精神失常的吗?犯罪心理学家为什么我在重要的篮球赛上总是呼吸困难?运动心理学家举例：犯罪心理学教授称“杀人魔头”邱兴华心理有缺陷。连杀10人陕西汉阴“716”特大杀人案疑犯深陷人格障碍和人生挫折恶性循环8月19日晚，在安康数百名警察连续围捕近一个月之后，杀人嫌犯邱兴华潜回佛坪县大河坝乡五四村的家时，被在此足足蹲点了22天的4名警察当场擒获。至此，这场牵动了无数人心的血腥大案终于落下帷幕。然而，所有人都想揭开这样一个谜：这样一个年近50岁的普通农民，究竟是为了什么而犯下如此令人恐怖的罪行？邱兴华的回答同样超出人们的意料。邱对警方说，他在一夜间残忍地连杀10人的理由，竟是因为铁瓦殿道观住持熊万成“摸了他媳妇一下”。他承认自己没拿到证据，但他坚定地认为这是事实。他同样憎恨他“不要脸”的妻子，说打算回家把她也杀掉。但后来他又说，“没必要”杀妻子，因为毕竟是他儿子的母亲。他还想杀他的“舅老倌”(妻兄或妻弟)，他们把他“欺负得太狠了”。他说他应该先回老家把他们杀掉，再投河自尽或死在爸爸坟上。但后来又说，他想跑，去找“婊子”，玩一个，杀一个。在记者面前说这番话时，他咬着牙齿，仿佛对这些人有着对熊万成一样的仇恨。这个震惊全社会的特大凶杀案主角，自从被抓获后，一直以一种近乎荒诞的逻辑解释他的杀人动机。在他看来，这些不可思议的解释是那么的天经地义。 二、心理的实质马克思主义的辩证唯物主义对心理的本质作了科学的规定，认为：人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。（一）心理是脑的机能，脑是心理的器官1、从物种发生史来看，心理是物质发展到高级阶段的产物；2、从个体发展史来看，人的心理的发生、发展是与脑的发育完善紧密联系的；3、人们的生活、实践经验和科学研究成果，证明了心理是脑的机能，脑是心理的器官。首先，人自身的生活经验和临床实践使人们逐渐地发现心理与脑的关系十分密切；其次，脑科学的研究为心理是脑的机能提供了证据；再次，电生理学研究发现，人在不同的精神状态下出现不同的脑电波，最后，神经化学的研究成果也告诉我们，脑是心理器官。（二）心理是客观现实的反映1、客观现实是心理活动内容的源泉。2、心理是客观现实主观、能动的反映。第一，人是心理活动的承担者和体现者，是一定社会历史条件下的主体；第二，构成人的心理个别差异的内部条件是个体的世界观、人生观、价值观、个性特征、知识、经验、身体素质等，即人们对客观对象反映的速度的快慢、数量的多少、程度的深浅、内容的正误等都要受到人的主观世界的影响和制约。第三，人的心理的反映是主体对客观现实近似的反映，作为客观事物的影响同客观事物本身是不同的。人的心理又不是消极被动的受制于客观现实，人可以认识客观现实并改造客观现实，所以人的心理是能动的对客观现实的反映。举例：山东人刘连仁，日本侵略中国时他被当作劳工抓往日本，因为忍受不了牛马生活和毒打折磨，毅然逃进了深山老林，足足过了十多年的野人生活。由于他昼伏夜出，完全与世隔绝，结果智力减退，精神不正常，就连语言也基本忘光了，并失去了作为人的一些习性。1958年他从日本送回祖国时，心理状态已经很不正常。在现实社会环境中又经历了相当长的适应过程后，才逐渐地恢复了正常人的心理状态。由此可见，人的心理是人脑对客观现实的反映，尤其人类社会的生活环境是人的心理产生和发展的决定性因素。3、人的心理与实践活动人的心理的客观性与主观性通过人的实践活动获得统一。综上所述，心理按其生理基础来说，是人脑的机能，是人脑反射活动的结果；按其内容来说，是对客观现实的反映。它既是客观的又是主观的，人的心理就是主观与客观的对立统一，实现统一的关键在于人的实践活动。插播视频率材料：1、 有关测谎仪：中央电视台大脑活动：美妙音乐和测谎仪的创造者，1：222、 心理过程中有关记忆部分：BBC人体漫游之33：57-37：333、 神经元：BBC人体漫游之6：30-9：034、 大脑结构：BBC人体漫游之3：40-6：305、 大脑两半球不对称性：裂脑人 BBC人体漫游之44：00-46：50第二节 心理学的历史和研究方法一、心理学的历史与现状（一） 产生对心理学的发展进程，德国心理学家艾宾浩斯曾概括为“心理学有一个悠久的过去，但却只有一段短暂的历史”，即心理学是一门既古老又年轻的科学。说它古老，因为早早两千多年前，人们就开始了对心理现象的探讨，古希腊的亚里斯多德在其灵魂论中就有关与心理现象的论述，我国春秋战国时很多学者对心理现象也进行了论述和和争辩，其中最突出的是人性问题，如“人之初，性本善”，“性相近，习相远”。但无论是在中国还是在西方，十九世纪七十年代之前的两千多年的漫长岁月里，心理学一直从属于哲学，始终没有独立，没有专业的心理学家，没有专著，没有科学的研究方法，主要采用思辩法，主观性很大。在西方，十六世纪开始就有人为心理学的独立而奋斗了。1590年，德国麻堡大学的教授葛塞尔首先用心理学来作为自己著作的标题。但直到1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，把自然科学采用的实验法引进到心理学的研究领域，才使心理学成为一门独立的科学，这时心理学才从哲学中独立出来。因此，世界上一直公认为1879年是心理学的新纪元，是科学心理学的诞生之年。从1879年至今，仅仅100多年的历史，所以说是年轻的科学。赫尔姆霍兹主要贡献有：他得出蛙神经的传导速率约为50米每秒。后来他又用同样的方法测量了人的神经的传速率，结果为50100米每秒。他的测量虽然不太精确，但却开创了心理活动过程的测量和反应时经典研究的先河；他认为自然界中存在三种原色红、绿、蓝，它们的不同比例的混合就会产生各种各样的颜色。与此相对应，人的视网膜上有三种神经纤维末梢器官分别具有感红、感黄、感蓝的色素，当这些感光色素受到剌激时，它们就分解而导致各自的神经细胞产生不同的神经冲动传向大脑，大脑中这些神经部冲动不同比例的混合就会产生不同的颜色感觉；他认为听觉是由声音的不同频率与耳蜗内基底膜上相应的神经纤维发生共鸣而产生的。费希纳，1860年，心理物理学纲要出版，提出韦伯费希纳定律，S=KR费希纳（18011887）原来是德国莱比锡大学一位年轻有为的物理学家，但由于身患疾病，长期卧床思考，研究兴趣便转向了宗教和灵学。在韦伯定律的基础上，经过多年的研究和推导，把感觉强度与刺激强度之间的关系，概括为，其中S是感觉强度，R是刺激强度，K是常数。（二） 理论流派1、构造主义心理学代表人物是冯特，冯特把心理学的研究任务定义为对心理结构的研究，试图通过找到组成复杂心理活动的元素而发现心理组合的方式与规律。认为化学物质可以分解为各种元素。铁钦纳继承了冯特的思想，将这种重视心理结构的研究命名为“构造主义心理学”。他们认为最简单的心理元素有感觉、意向和感情。各种心理现象都是这几种元素组合的结果。这一学派重视内省法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述，也就是内省，实验只是内省法的一种辅助手段。2、机能主义心理学创始人是美国心理学家詹姆斯，其代表人物还有杜威、安吉尔等人。机能主义心理学主要活跃在1890年到二十世纪30年代，与构造主义心理学展开激烈的学派指整，两者都主张研究意识，争论的焦点是心理学应该研究意识的结构还是研究意识的功能，机能主义心理学强调研究意识的功能，詹姆斯明确提出：心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。它的心理学思想被称为机能主义心理学。3、行为主义学派就在构造主义与机能主义在一系列问题上争论不休的时候，美国心理学界于本世纪初冒出了一匹黑马华生。1913年他发表的从一个行为主义者眼光中所看的心理学，标志着行为主义的诞生。行为主义有两个重要的特点：反对研究意识，主张心理学应研究行为；反对内省法，主张实验法。认为科学的研究成果应该是可重复的，而心理带有主观的性质，不能直接观察，也不能重复。在刺激影响有机体的情况下，只有作为反映活动的有机体的行为是可观察的，因此心理学应把行为作为研究对象。刺激反映，即SR成了行为主义的最高原则。4、格式塔学派在美国出现行为主义心理学的同时，德国也出现了另外一个心理学派别，这就是“格式塔心理学”或称为完形心理学。其代表人物时，惠特海默、考夫卡、苛勒等人。主要活跃于1912年到20世纪40年代，研究内容主要是意识体验，著名论点是“整体大于部分之和”。格式塔心理学明确指出：构造注意把心理活动分解为一个个独立的元素是不合理的，因为人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总合。格式塔心理学还专门研究了学习和思维问题，“顿悟说”。已成为重要的学习理论。5、精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。弗洛伊德认为意识是与直接感知有关的心理部分，至于无意识则包括个人的原始冲动和各种本能以及出生后和本能有关的欲望。常用的方法有：自由联想、催眠、释梦。1897年弗洛伊德开始对自己进行自我分析，他发现梦是通向无意识的一条迂回道路，1900年发表了梦的释义轰动意识，认为梦是偶然形成的联想。他把梦境分为显梦和隐义。显梦类似于假面具，隐义是假面具所掩盖的欲望。做梦好比制造谜语，显梦是谜面，隐义是谜底。梦的解析就是要把这重重化妆揭开，由显梦寻求隐义。由于弗洛伊德的精神分析理论不仅重视行为的表现，更重视行为原因的深层挖掘，所以有人称它的心理学为“深度心理学”。重视动机和无意识的研究是他的贡献，其影响扩展到哲学、社会学、文学、精神病学等领域。但过分夸大了无意识的作用，过分强调性欲的动机，这是错误的。6、现代认知学派和以往的心理学派别不同，认知心理学不是某个心理学家反对当时流行的某个学派而独立提出来的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的。他吸取了各派的合理成分，兼容并蓄并加以发展。 早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，20世纪2030年代，皮亚杰通过一系列精心设计的实验，揭示儿童思维发展的规律。皮亚杰重视智力问题，注意分析智力发展的结构，这是和行为主义的观点截然不同的。但认知心理学整是出线是在20世纪60年代，美国心理学家奈塞尔1967年出版的认知心理学一书标志着认知心理学的诞生。由于及计算机科学的发展，在20世纪50年代末、60年代初，心理学界涌现出一股研究认知过程的潮流，在知觉、记忆、言语、问题解决等领域出现了一些新的理论。这些理论把人看成是一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。在这些理论看来，环境的因素不再是说明行为的最突出的因素了。环境提供的信息固然重要，但它是通过支配外部行为的认知过程而加以编码、存储和操作，并进而影响人类行为的。认知心理学除了运用心理学的一般研究方法以外，还发展了自己特有的一些研究方法，如，口语报告法、反应时记录法、计算机模拟等。7、人本主义心理学人本主义心理学是本世纪60年代出现在美国的一个心理学流派。20世纪中期，这一理论是美国一些学者出于对当时影响最大的两个心理学派别行为主义和精神分析的不满而提出的。人本主义者认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使，并为实现这些欲望而挣扎的野兽。主张心理学应关心人的价值和尊严，研究人的发展自身的潜能，它反对贬低人性，把人性于社会文化对立起来的弗洛伊德主义，也反对在实验室利用实验变量来预测行为和控制行为的行为主义，从而被称为心理学的第三势力。人本主义的代表主要由罗杰斯、马斯洛等，他们强调心理学应当研究自我的纯主观意识，着重探讨个体的自我觉知和自我对事件的解释；他们认为，人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我实现。二、心理学的性质心理学能仅用科学方法加以研究吗？能仅用人文科学方法加以研究吗？ 1、科学方法的特征 （1）可控制性：要想了解所研究的问题并确定事物（变量）之间的关系（特别是因果关系），必须尽可能在控制的条件下进行研究。心理学研究的控制包括被试控制、主试控制、条件控制和统计控制。（2）可操作性：给一个可能引起歧义的将要被用来讨论或证明的关键概念下一个操作定义。操作定义是将研究问题转化为变量，并说明对该变量进行可感知的测量方法。（3）可证伪性：对一个理论的真正检验是设法证明它是错误的，即证伪，或去设法推翻它。可检验性即可证伪证。心理学与人生1-3可证伪性如何阻档脑袋中的鬼精灵到处捣蛋 1793年，美国内战爆发期间，费城曾流行一种严重的传染病黄热病。当时费城的一个名医，也是美国独立宣言的签署者之一本杰明拉什(Benjamin Rush)，据说是少数几个可以治愈黄热病的内科医生。拉什的.药物理论认为，凡伴有高热症状的疾病都必须通过大量放血(用手术或水蛙虫吸走体内的血液)来医治。他用这种方法治愈了很多病人，其中还包括他自己。然而，有人却指责他的放血疗法比黄热病本身更令人恐怖。黄热病流行过后，拉什更加坚信放血疗法的疗效，虽然事实上已经有好几个接受放血的病人在治疗中死去。他是怎么得到这一结论的呢?有人这样描述拉什的观点：“一方面坚信自己的药物理论是正确的，另一方面却缺乏有效的方法对治疗效果进行系统研究来证实自己的观点。因此，他把每一个病情好转的病例都归结为治疗方法的功效，而把每一个失败的病例都归结为病情本身的严重性”(Eisenberg, 1977, p.1106)。换句话说，如果病人情况好转，那么这种好转就被看作是放血疗法有效的证据;如果病人去世了，那就表明病情已经严重到任何治疗方法都无法奏效的地步。拉什究竟错在哪里呢？他的错误在于违反了科学思维的一个重要原则，这一原则同时也是评价心理学理论特别有用的一项标准可证伪性。拉什在评估放血疗法的疗效时掉进了一个致命的陷阱。他评价证据的方法使他不可能得出该疗法无效的结论，因为如果病人的康复是对疗法的肯定(从而也是对他的医疗理论的肯定)，那么病人死亡就应该意味着是对其疗法的否定，这样才算合理。但是，他却把这种否定合理化掉了。拉什这种解释逻辑违反了建构和检验科学理论的一条重要原则：令他的理论永远不可能被验证是错的。 我们在表述科学理论时，必须遵循这样的一个原则;从理论推导出的各种预测要有被证伪的可能性。在评价某一理论的新证据时，必须看在收集该新证据时，是否有可能也证实该理论是错的，这个原则就是可证伪性标准。、（4）可重复性：科学研究的结果需要重复，也必须重复 （5）可争辩性：这是科学与宗教和迷信的重要分水岭。没有争辩和反驳，就没有科学进步总结：心理学是一门既能用科学方法加以研究又不能全用科学方法加以研究的学科，是一种研究人性的学问。三、心理学的研究方法 (一)观察法1、观察法的具体实施：（1）观察计划的制定（2）做好观察记录（文字记录、音像记录）（3）观察材料的分析处理2、观察法的优、缺点（1）优点：适用面广；可以观察到被试在自然状态下的行为表现，获得的材料比较真实；可以在当时实地观察到行为的发生发展，能够把握当时的