孩子比我们想象的能干.doc

孩子比我们想象的能干（四年级三班刘芊桦家长刘昌炳）家庭教育是孩子教育的重要组成部分，主要是为了培养孩子好的学习生活习惯、健全的人格、自强自立能力、良好的与人沟通能力等等。不同性格的孩子，应有不同的家庭教育方法，但有一点是毋庸置疑的，那就是一定要家校配合形成合力。孩子在我们眼里虽然是那么的“低能”，但是，老师的话那可是绝对的权威，回到家总是拿老师和学校里的规定来“压”家长。说她稀里糊涂吧，每次只要学校有什么活动或老师有什么任务布置，她又总会不厌其烦地提醒我们准备这样那样，并且还要一一过目才放心。家长就要充分利用孩子对老师的这种敬畏和信任，多与老师沟通，时常联系，了解孩子在校的表现，向老师反映其在家的情况，共同帮助孩子提高。我的孩子今年才十岁，还称不上有成功的家庭教育经验，但在十年的为人父母过程中，总伴随着生气与高兴、痛苦与幸福，说不上酸、甜、苦、辣、咸五味具全，也有点体会：良好学习习惯靠家长培养世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”从某种意义上讲，人的一切习惯都是从童年开始的。父母是孩子的第一老师，父母的言行举止，孩子会看在眼里记在心上，言传身教，身教重于言教，良好的学习习惯靠家长培养。我家孩子的良好学习习惯就是我们培养加“忽悠”出来的。从孩子的学前教育阶段始，我们下班回家后，也是手不释卷，坐在她旁边，自顾的翻阅。有时她会好奇的问我们在干什么，我们就说，我们也有家庭作业呀！于是，她就不吵不闹，乖乖地翻着自己的小人书和写画起来。其实，回到家时已经非常疲倦，拿在手里的书报也只是装模作样，根本没有看进去，有时甚至是将书报盖在脸上偷偷地睡着了，但在单纯的孩子看来，以为我们还在认真的“学习”呢（想想孩子小时还真好“欺骗”）。经过几年的养成，孩子回到家后的第一件事就是做作业，几乎做到了作业没完成不看电视，作业没完成不吃饭，作业没完成不睡觉。小学以来，我家孩子还从来没出现过拖沓作业的现象。试想想，如果只是口头叫孩子认真做作业，而家长却守着电视、玩着游戏，更有甚者打牌、打麻将，孩子会安心的做作业吗？现在，我家孩子放学回到家，哪怕是一个人，也会自觉地先完成作业，不会看电视，就是要在网上查资料，也不会被网上游戏所诱惑，并养成了作业完成后主动看课本或其他课外读物的好习惯，在学习习惯和学习态度上，没有太多的担心。自立自理能力靠家长放手从小我们教育孩子要大气，在幼儿园时她对同学的“攻击”和“欺负”也从来不在乎，因此往往被老师忽视，也导致受到了一些不公平待遇，我们是看在眼里，急在心上。从此后，我们总担心她因不会申辩受委屈，因动作慢受到老师的批评。于是就以成人“世故”的眼光教她如何与人相处，她会目不转睛的看着我们，最后，她却茫然的摇头又点头，弄得我们哭笑不得。因嫌动作慢，一切不让她动手，就连学习用品的准备，都大包大揽。久而久之，我们也搞不清哪些她是可做，哪些做不了。于是，她对家里的一切都熟视无睹，连一些家庭用品、生活用品名字和实物她都对不上号，永远不知道东西摆放在哪儿，永远都是丢三拉四，拿在手里的东西转眼就不知道丢哪儿了。惹得我们经常生气，有时甚至于暴跳如雷。还天天担心她的生活自理能力，担心她的沟通和相处能力，在我们眼里，她就是一个“低能儿”，但又不敢放手，只要她离开我们的视线，就会提心掉胆。三年级时，学校组织军训，听到这个消息，我们是既高兴又担心，高兴的是通过军训可以培养她独立生活的能力，过一下紧张的生活，担心的是在家过惯了衣来伸手饭来张口的生活，这一周怎么过。在准备军训用洗漱用具和生活必需品的过程中，一直是惴惴不安，不知她军训回来时会是什么样。军训结束时，我们早早地来到学校接她，看着同学们一个个提着洗漱用具、背着书包，从车上鱼贯而出，多数同学看上去精神面貌不怎么理想，但我家孩子除了头发有点零乱外，精神状态比我想象的还要好。她很老练地背上背一包、手里提一包，来到我们身边，没有那种久别重缝的喜悦，也没有要我们帮她减轻身上 “负荷”的意思，而是迫不及待地、涛涛不绝地给我们讲述起军训的见闻感受和发生的趣事来，那架势我们根本就插不上嘴。听着她热情的讲述，我嘴上应着，心里却想，看来我们都被这家伙给“骗”了，其实她的生活自理能力比我们想象的强得多。从那以后，就开始放手鼓励让她去做一些事，明知她会出错，有时甚至会造成损失，但为了培养她的生活自理和自立能力，也不会计较。我们不再刻意为她做好吃的，吃饭时只叫一遍，吃饭的速度也快了，洗漱不再帮忙，学具自己准备，书包自己整理，简单的洗染自己处理，她还能给我们打一些“下手”。与同学相处也有她的一套，在班集体活动中，她还具有一定的号召力，时不时的出点彩头，在同学中，她能一口气数出好多好朋友，还经常看到她与同学手拉手非常的亲密无间，那样子堪比兄妹或姐妹。孩子其实很能干，并不像我们想象的那样脆弱，只是因我们的