孙勤勤浅谈新课标下如何提高小学生学习英语的兴趣.doc

浅谈新课标下提高小学生主动学习英语兴趣的策略孙勤勤内容摘要：学生的学习兴趣在学习活动中起着至关重要的作用。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为学习动机，使他们对英语乐学，善学，会学。作为一名小学英语教师，要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该做到教学内容贴近生活、教学方法灵活多变、教学手段形象直观，师生关系和谐融洽。关键词：新课标 小学生 兴趣 策略为了适应时代发展的要求，小学英语新课程标准给英语教学提出了新的要求。规定了基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神。兴趣是最好的老师。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法：一、教学内容贴近生活小学英语新课程标准中倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”等理念，从听、说、读、写四个方面明确规定了各个阶段的教学内容。教学内容是教学之根本。根据小学生英语的教育目的和小学生年龄比较小的特点，教师应该选择那些具有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中熟悉的教学内容，例如，数字、水果、颜色、身体小动物等。这些都是我们日常生活中经常见到的，学生比较感兴趣，学习起来就容易的多。语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。教师的设计贴近学生的生活实际，增加了语言实践的真实感，学生们积极主动的参与语言实践活动，他们在讨论中运用所学的句型，创造性的使用语言，从而促进了学生言语技能的发展，使学生逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。教师应尽可能多的给学生创造语言环境，中国的学生缺少的就是这种语境。要真正改善外语学习环境，必须采纳先进的教学方法与手段。二、教学方法灵活多变小学英语新课程标准的基本理念中明确提到要整体设计目标，体现灵活开放，将课程目标设定为几个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求。埃克斯利在基础英语中说过：凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好的方法。因此，在教学过程中，我灵活地使用多种教学方法来培养学生的学习兴趣，来更好地贯彻新课标，让学生快乐地学英语。如在教学中我会播放一些简单的英文歌曲hello，how are you来调节课堂气氛，使课堂生动、活泼，学生也能更好地参与到课堂中来。在教学动物单词时将它们编成英语儿歌，在配合多媒体情景，让学生在身心愉悦的情境中达到教学的目的。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。因此，在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学。直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。如教Animals时我用图片和玩具把教室布置成动物园，无形中就激活了学生语言活动的兴趣。一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深受小朋友们的喜爱。在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置的有押韵诗和歌谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言。针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。 除此之外，我会用简笔画，TPR小游戏,头脑风暴等活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。三、教学手段形象直观新课程基本理念中提出：英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，结合提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。乌申斯基说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，总之能够为儿童的感觉器官所接受，这时，我们就使自己所讲授的知识为儿童所接受。”一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑能量更是无限的。不断的教学实践中，我发现，多媒体课件中不同的画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线，并能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。这就要求教师一句教学内容制作课件，用多媒体呈现动画，达到教学直观化、情境化、趣味化，从而达到素质教育的目的。采用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程，利用英语教学音像资源图画、图标、投影、录音、录像等多媒体软件，增强学生学习兴趣。如在教授小学三年级英语时，学习颜色red, yellow, blue, green, black颜色单词及句型What color is it? 时，我让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。随着现代化教育技术的逐步普及，我还充分利用录音机和播放教学磁带进行教学，让他们听朗读、听故事、读韵诗，让他们感受到真实、地道的英语，帮助他们形成良好的语音、语调、语速，培养学生的语感和节奏感，提高发音的准确性，快乐地学习英语。在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件，学生只有产生了学习英语的兴趣，才有可能形成强烈的学习欲望。因此，充分利用电教媒体是外语改革的有 5 效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了小学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。 四、师生关系和谐融洽教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。我只觉得师生应当是互相尊重相亲相爱的朋友。要想学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。一般来说，学生喜欢哪个老师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要通过自己的言行、表情彻底给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息。对学生的关心会激起学生的血丝动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心，老师要不吝表扬和鼓励，因材施教，让不同层面的学生有事可做，各有所获。小学英语教学的水平的全面的提高，除了更新教师的教学观念外，还必须提高教师的个人素质和技能,与学生建立新型民主、平等的师生关系，共同以主人翁的身份和姿态来完成教学任务，为培养跨世纪的新型人才做出贡献。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：（1）合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”（2）和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。（3）互动的师生关系 从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法学生学习主动、学习成绩提高教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。（4）融洽的师生关系 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。结论：英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了