开题报告(调查类).doc

湖州师范学院毕业设计（论文）开题报告学 生 姓 名母 瑶班级学号05021340专业小学教育(英语)指 导 教 师王玲凤设计（论文）题 目特殊教育教师心理压力的调查研究选题意义、研究现状及存在问题一、 选题意义1、选题价值：当今社会，经济发展迅速，各种现象发展变化很快，这既表明了社会的进步，同时也带来了很多的社会问题。心理压力就是现代社会中的一个特征性现象。快节奏的工作和激烈的竞争使得当今社会人们心理压力过大，严重的甚至会引出一系列的心理问题。纵观教育领域也同样如此，近几年，随着人们对教育问题的关注度加深，教师面临的压力也越来越大，当今的教师，专业的要求越来越高，教育负担也比较承重，他们从事职业的时间长，易疲劳，并且需要投入大量的精力和情感，而且由于教育职业的特殊性，他们的工作受到社会严格的监督，但其成就却无法在短时间内体现或得到公正的评价，这使得教师易产生职业倦怠和心理压力。当前我国特殊教育教师的心理健康状况也不容乐观，教师心理健康是学生身心健康发展的重要保证，特殊教育教师作为教师的一个特殊群体，他们面对的是身心不健康的学生，具有良好的心理健康水平显得尤为重要，特殊教育教师的心理健康程度不仅影响到自身的生活质量,而且直接关系到教育教学质量的提升以及与特殊需要儿童的良性互动程度。2、研究的主客观条件：（1）对特殊教育教师工作比较关注，对心理压力相关的理论知识，特殊教育教师的发展状况有一定的了解。（2）在社团活动的开展过程中，与特教教师进行间接的交流和沟通，对他们的工作有了一定的了解和感悟。（3）准备采用调查研究法、访谈法等对本课题进行研究。深入了解特殊教育教师的心理压力和工作现状，从收集的第一手资料中剖析出有针对性的问题对策。二、 研究现状及存在问题研究现状：从已有的关于心理压力的研究来看，学者对于心理压力的概念以及不同群体心理压力的相关研究还是比较多的，在教育领域，关于“心理压力”的研究，主要是针对于中小学以及大学教师和学生，刘现同在心理压力,教师难以承受之重一文中指出我国过半教师存在心理问题。郑州市教育局曾对426名中学教师进行过心理健康状况调查，结果显示：54%的教师存在心理问题，其中近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。沙冰也在教师的职业心理与应对一文中对教师职业心理压力做了详细分析，他认为教师的心理压力主要表现为教师职业榜样的压力、教学压力、管理学生的压力、职称晋升与岗位竞争的压力和生活压力五种。中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL90心理健康量表，对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了调查，结果表明：约有50%的教师存在心理障碍。上海市小学教师心理健康问题研究课题组采用问卷调查形式得出的结果也表明：上海小学教师的心理健康问题检出率为48%，其中12%有明显心理症状，2%较严重，表现症状为焦虑、抑郁、烦躁、神经衰弱、记忆力减退等，已不能胜任教育教学工作。中国健康教育研究所对部分中小学教师的调查统计，教师中患神经症的占10%以上近年来，随着我国高等教育改革的不断深化,心理压力也逐渐渗透到高校教师群体中去。针对“特殊教育教师心理健康”进行的调查研究中，徐美贞、于莉红、申仁洪和林欣的研究结果表明：特教教师心理健康问题检出率较高,具有轻度及其以上心理问题的教师占总数的25.6%；SCL-90的得分显著高于全国常模;总体上特教女教师的心理健康状况比男教师差;特教教师的心理健康水平随年龄和特教教龄的增长不断提高；高学历特教教师的心理健康问题比较突出；培智学校教师的心理健康水平比聋校和盲校的教师差。躯体化、强迫、抑郁是特殊教育教师的主要心理问题；初中特殊教育学校教师的心理健康水平高于高中特殊教育学校教师的心理健康水平。存在问题：虽然国内外有关教师压力的研究较多，但研究主要集中于普通学校的教师，对从事特殊教育的教师的工作压力的研究极少。事实上，特教教师比普通学校教师感到更多的工作压力（Eichinger,2000；Gulielmi & Tatrow, 1998）。国外对特教教师的工作压力的实证研究很少，国内有关特教教师工作压力的研究接近空白。由于特教教师工作环境、教育对象等的特殊性，压力情境和压力源和普通学校教师存在较大差异。在对不同群体心理压力的调查研究中，学者们对于教育压力的关注度还是比较高的，但在教育领域，他们的研究对象大多局限于中小学以及大学教师和学生，对特殊教育，特别是特殊教育教师的关注却很少。研究目标和内容研究目标：通过对特殊教育教师心理压力的调查研究，分析现今特教教师所面临的一系列心理压力，并寻求缓解方法。研究内容：一、 提出问题1、心理压力概念界定2、特殊教育教师发展现状3、问题的提出二、研究方法1、研究对象：选取浙江省的部分特殊教育学校的部分教师200名进行调查。2、研究方法：实证研究为主，文献研究为辅。主要是初步了解目前特殊教育教师面临的心理压力现状，找出问题所在，并结合已有理论进行分析，寻求应对策略。二、 结果与分析1、 特殊教育教师的心理压力状况2、 不同性别特殊教育教师的心理压力差异比较3、 不同种类特殊教育教师的心理压力的差异比较4、 不同职称的特殊教育教师的心理压力的差异比较5、特殊教育教师心理压力源差异比较6、特殊教育教师心理压力的原因分析7、减轻特殊教育教师心理压力的建议和对策四、讨论对上述结果进行分析讨论。五、结论研究方法、步骤和措施。一、 研究方法以实证研究为主，文献研究为辅。主要通过对湖州市几所特殊教育学校教师进行调查问卷，初步了解目前特殊教育教师心理压力现状，找出问题所在，并结合已有理论进行分析，寻求应对策略。本研究拟在访谈和开放式问卷的基础上自编特教教师工作压力源问卷，以浙江省为例，对特教教师的工作压力进行调查分析。同时量表的编制也可以为将来的研究提供可资借鉴的研究工具。二、研究步骤和措施：1、选题：在图书馆数据库中，收集相关资料，认真研究分析，通过老师的指导以及自己以往的实践活动，最终定题为特殊教育教师心理压力的调查研究2、通过访谈，编写调查问卷项目3、进行调查取样，对问卷的信效度进行分析，编制调查问卷4、展开调查5、整理数据资料6、分析数据资料，撰写毕业论文。研究的总体安排与进度1、资料查询，确定选题 08.4.11-4.252、查阅和搜集国内外有关资料，拟定写作提纲、进行毕业论文文献综述的撰写 08.4.26-6.63、填写毕业论文开题报告，做好开题前的各项准备工作 08.6.9-6.134、毕业论文开题报告会 08.6.16-6.215、在指导教师的指导下做好论文访谈提纲的编制工作 08.6.23-7.56、填写毕业论文任务书，毕业论文外文翻译 08.7.6-08.8.317、利用教育实习期间开展访谈，收集相关资料与数据 08.9.1-11.108、上交毕业论文选题表、毕业论文任务书、毕业论文外文翻译、毕业论文文献综述 08.11.109、进行论文的初稿撰写工作 08.11.10-12.1510、对论文初稿进行修改 08.12.16-09.1.511、对论文二稿进行修改 09.1.509.3.112、上交论文三稿 09.3.113、上交毕业论文定稿 09.3.109.3.614、进行论文答辩 09.3.2109.3.25主要参考文献1B.E.Gilliland&R.K.James.危机干预策略(上、下)M.北京:中国轻工业出版社，20002张春兴现代心理学：现代人研究自身问题的科学M上海：上海人民出版社19941833黄希庭，徐凤妹大学生心理学M上海：上海人民出版社，1989.3964张林，车文博，黎兵大学生心理压力感量表编制理论及其信、效度研究心理学探新J.2004，（4）：47-515王天军，马根. 警惕心理压力对健康的危害J.中华流行病学杂志.2003(9).7536李和平. 浅议心理压力J.健康医学.2007(2).1047E1a1neShawSorensen(1993).Children5StressandCoping: AFamilyperspeetive. TheGuilfordPress:5-7，86-918沙冰. 教师的职业心理压力与应对J. 辽宁教育研究.2001(09)：499赵兴奎.硕士研究生的心理压力结构与调适.检验医学教育，2006，13(1)：8-1110刘现同. 心理压力,教师难以承受之重J. 河南日报.2007(1)：311韩淑美、赵延金. 浅析基础教育阶段教师群体的心理压力及解决途径J. 邢台职业技术学院学报.2003(8)：2912李黎红.切实关注特殊教育教师发展J.现代特殊教育.2007(9)：113徐美贞.特殊教育教师心理健康状况的调查研究J.中国特殊教育.2004（2）：65-6714于莉红. 特殊教育教师心理健康状况的调查研究D.15申仁洪、林欣. 重庆市特殊教育教师心理健康与社会支持研究J. 中国特殊教育.2007(6)：81-8316邢书美. 心理压力是一种营养