初一新生管理三步曲.doc

初一新生管理三步曲在接手初一新生前，我一直在思考班主任工作的定位问题，是领着学生往前走的“领头羊”，还是跟在学生后面收拾烂摊子的“救火兵”；是走一步看三步，还是走一步算一步；是防学生问题的出现，还是等学生问题的出现。我对初一新生的管理选择了前者，做一只“领头羊”，走一步看三步，时时预防学生问题的出现。这个选择就得对初一作好整体的规划。下面我从开学第一天、一个月、一学期三方面来说说打造学生形象，养成行为、学习习惯，组建班干部队伍，营造班风学风等方面所做的一点工作。一、开学第一天新生报到，班主任怎一个“忙”字了得，是忙不重要的急事，还是忙重要的缓事？我以为“忙”的应是重要的缓事。第一天的重要事就是班主任熟悉学生，学生熟悉“规矩”。这半天时间以9点为界分为前后半段。9点之前是学生到班时间。学生适当静心。班主任最为关键的是记录学生的问题，如衣饰、背包、书籍、头发等方面，从外表先确定班级的问题生及班级存在的基本问题。9点之后应是高效工作时间（因为短短两小时要做好的事情有很多）。1、点名报学号，确定一本杂记本（类似我们的会议记录本，将记下与学生有关的大小事务）。2、完成学校布置的规定工作，限时填写学生调查表（不仅能提高效率，而且很能看出学生的学习习惯，对问题较大学生做好记号），发书，在空档时间浏览调查表，基本确定主要班干部，圈画问题生。3、学生自我介绍“让我们了解你”要求涉及的内容: （1）、我的个性与爱好。（2）、我喜欢的学科并说说理由。（3）、我眼中的老同学（即七（12）中的小学同学）。（）、我家的成员及彼此间的关系。有一个框架往往能获取更多有效信息，了解问题学生的基本个性，确定班长和主要班干部成员。4、宣布主要班干部成员，让班长管理班级。自己带领骑自行车的学生亲历现场，明确白线、黄线，推车，进出车库等一切学校规定并做好记录。5、记录学校和班级的各项规章，即行为习惯和学习习惯，如像手指甲的长短标准，我事先剪好手指甲向在全班同学展示。有一女生擦了香水，则个别提出整改。6、放学留下仪容仪表及纪律有问题的学生。并对违纪最厉害的学生进行单独教育，相当于“给点颜色看看”。送走学生后，才是深入思考的开始。梳理出现的问题并想好对策，预见可能出现的问题。让班主任工作永远处于主动之中，而非被动地等问题出现再去解决问题。二、开学第一个月强化管理月主要是督促学生养成良好的行为习惯和学习习惯，组建一支“肯管会管能管”的班干部队伍。在这一个月里，我不断地向学生表述类似“你的存在让别人感到幸福”“有自律没他律”等语言营造集体的氛围，谈话事先充分备课，让学生在杂记本上记录（有些学生往往会不记录或记录不全，如果违记我一般先查杂记本的记录情况，再作出不同的处理）。学生记杂记本从表面看时间的耗费有点多，不如我讲一遍，学生听一遍来得快。可从实际的效果看，好记性不如烂笔头，还有一点就是我们班主任可以偷点懒，保护自己的嗓子。因为有些问题（小黄帽不要忘记戴，不跑步就餐等）要反复强调，而现在只要拿出杂记本复习就可以了。我的谈话力争一谈一得，一得一行，尽可能清楚明白地告诉学生怎么做，。比如我对学生在校一天均有关键词指引，在早读课做到“大声、有效”，自修课做到“安静、高效”，上课做到“认真笔记，积极思考，主动参与”等，并进行一一解读。如扫地、擦黑板等我都是亲自在班级中示范，并让个别学生到讲台前演示，在谈笑风生中牢记行动要诀。这样的示范能让学生做事有据可依。又如包干区的值日，每一组的第一天值日，我都亲自到场并参与其中。再如学习上我希望学生用黑色水笔答题（因为凡是学生的大型考试都要用黑色水笔的，那就先养成习惯，在考试中也就不用经历适应笔的环节。而且在国外，凡是比较重要的考试他们都会提醒学生穿自己最喜欢的衣服，用自己最熟悉的笔）。用蓝笔自己订正，用红笔教师讲评中订正。行为习惯和学习习惯的养成除了记录和执行外，“强化”也是巩固习惯的重要环节。比如早上的谈话课，我的要求是三分钟内完成收缴作业（周一是五分钟）。可学生往往做不到，为了加快收缴作业的速度，就以分环节来强化学生习惯，一是强化学生将作业放在塑料袋里，而不是零乱放在书包里；二是强化学生按语数英科的顺序放；三是强化组长的互助精神和责任意识。至于课间操出操前20秒对齐桌椅、午睡铃响的时间里完成对齐桌椅整理课本倒头睡觉等习惯也是在强化中形成的。在组建班干部的队伍时，明确要求学生绝对服从班干部管理，无论对错，当然可以到班主任处评诉，而班干部自身要达到六个字“肯管会管能管”。我每周不定期地集会总动员，对于思想上有顾虑的各个击破，让在思想上首先“肯管”这个班级，愿意主动去承担这份责任。“会管”则是在强化月中学会的。对于马不停蹄管人、眼中容不得一粒沙的班干部劝其悠着点；对于班中“大闹天空”也放任自流的班干部促其严格些。而“能管”就需要班干部在学生中树立较高的威望。这除了他们自身的努力，班主任的辅助很重要。有一次，我班纪检委员要求一违纪学生站起来，该生仗着自己人高马大，不听劝告，正当纪检委员与其推搡之时被我撞见。我在了解清楚情况之后，一是在全班面前，大力表扬班干部的正义行为，敢于与不良行为作斗争；二是对违纪学生作了重大处分，就因为其顶撞班干部；三是私底下与该班干部共同探讨处理技巧与方法。四是强调班主任不在，班干部就是班主任，发出的指令先执行，后评诉。在班主任的强大后盾和班干部的不懈努力下，学生逐渐认可了班干部的管理，服从了班干部的管理，能够在老师不在时发挥管理作用，老师在时起到辅助管理作用。经过一个月的强化，学生已形成基本的行为习惯和学习习惯，班干部队伍也能起到管理的作用，班级的总体氛围较好。三、开学一学期在接下去的三个月里，我主要是巩固学生的行为习惯和学习习惯，提升班干部队伍的管理能力，加强班集体的凝聚力，营造良好的班风学风。这里我主要谈班集体的凝聚力和班风学风问题。课间操的跑步进退场这一块，我班在过去一年里都做得比较好，这正是通过班集体的凝聚力实现的。跑步进退场，我不把它定位在课间出操上，而是将其归为班级文化的一部分，是班级凝聚力的体现。就像我们社会上连理发店也有自己的企业文化，需要每天点名呐喊，甚至于像“阿驰“每天还骑自行车大张旗鼓宣传自己的企业。为了建设这一块班级文化，我用了一节课做通学生的思想工作，让学生明白出操不仅是课间操，而且是建设和宣扬班级文化。然后才开始着手实际的训练。首先，训练跑步的姿势、动作，整整用了一周的课外活动，对一个拳头如何握，大拇指如何放等都有具体指引。对跑步的声音是“踏踏”，而非“踢踢”。然后，我开始训练学生的口号，由于学生的发声不准确，致使口号不响，那就从网上现学现买进行发声培训。接下去，对学生进行口号与步调的配合训练、走直角训练等。每周进行定期与不定期训练；凡是出操中进退场出现问题则马上进行强化，甚至于停课强化。虽然训练之初学生有些辛苦，可过后班集体的凝聚力更强，班级的人心更齐，斗志更强。在班风学风上主要讲有关“取叫绰号”和抄作业两大问题。这类涉及班风学风的问题，我从来不轻举妄动，满盘计划为上，一旦行动起来，历来都是一网打尽的。“取叫绰号”这个问题，我的先期调查持续了两个星期，清楚地了解“取叫绰号”的原因及学生的心理状态等，这是敲山震虎，有好多学生前来“自首”，不来“自首”的学生也在承受心灵的煎熬，就担心我找上门。接下去就是通过浏览专著、访问论坛等寻找方法，进行对症下药。像我班学生“取叫绰号”是因为小学升初中，学业压力过大，需要心理的宣泄，所以舒缓学生的压力，创设宣泄情绪的渠道是消除这种现象的关键。有关“抄作业”这种现象，班主任往往是后知后觉的，要么发现问题时已影响较大。最好是将“抄作业”消灭在萌芽状态，如我班的“抄作业”问题，当时任课教师和我都还未发现，可发现优秀生上交的作业本经常无故失踪又会自动