汉语拼音基本内容的学习在低年级已完成.doc

汉语拼音基本内容的学习在低年级已完成,到高年级时有回生现象,因此有必要引导学生对汉语拼音的基本内容进行复习。 其基本内容有声母、韵母、声调、音节等。在复习时要掌握汉语拼音的23个声母，24个韵母，16个整体认读音节和声调，能够准确地拼读音节，会认读轻声，认识大写字母和隔音符号，能背诵默写字母表。具体地说，能看拼音写字词句；能辨认是否整体认读音节，是否该读轻声；能根据词定音，划去不合适的音节；能区别多音字；能按照汉语拼音字母表的顺序排列大写字母，并写出相应的小写字母。除此之外，还应根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。） 字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。 汉语拼音标调规律： a母出现不放过， （即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上） 没有a母找 o e ， （没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了） 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan an en in uen n。 后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。 平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。 翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。 汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声 什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。 那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。 首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。 一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声： 如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）” 二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声， 如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等； 三、有一些助词也读轻声， 如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”， 四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。 搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。 值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。 总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。 隔音符号： (1)为什么要用隔音符号 普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shnge,只能念成shn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下， 辅 音字母才跟前边的音素拼合，例如shng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以、o、e起头的零声母音 节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆有三种情况： 一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fnn)会被念成“发难”(fnn)，“档案” (dngn)会被念成“单干”(dngn)。 另一种是和前边以i、u、收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。“西安”(xin)会被念成“先”(xin)，“酷爱”(kui)会被念成“快”( kui)，“余额”(yue)会被念成“月”(yue)。 再一种是和i、u、以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一 个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。例如huo(“花袄 ”)。 为了解决这些问题，汉语拼音方案规定了隔音符号的用法。 (2)怎样使用隔音符号 隔音符号用“”表示。当、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母、o、e的左上方。 例如： fnn翻案 fngn方案 shengou生藕 minge名额 xin西安 kui酷爱 yue余额 pio皮袄 关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点： 第一，以、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔音符号，例如oxing(翱翔 )。第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。 我们只要进行阅读，就会遇到多音字。据初略统计，新华字典中所列多音字有六百多个，个别字的读音有五个之多（如“和”字有h、h、h、hu、hu五个音）。因此，不少人难免读错。怎么掌握多音字的不同读音呢？多音字的读音有没有规律可以遵循呢？ 我们学习文言文也会遇到多音字，这种情况在古代汉语中叫做“异读”。人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类：破音异读、通假异读、古音异读。这种分类反映了异读的规律，有利于学生准确地诵读文言文。 这启示我们：对白话文中的多音字，也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。笔者将新华字典中的六百多个多音字进行了整理归类，并付诸教学实践，收到了比较满意的效果。 三种查字法： 音序查字法：认识这个字，但不知道其含义，不能肯定其部首。 部首查字法：不认识这个字，不明其义，但能肯定部首。 数笔画查字法：不认识这个字，不知道部首。 这六百多个多音字可以分为六类。 1、词性不同、词义不同、读音也不同。读音有区别词性和词义的作用。例如： 长 chng （形容词） 很长 长远 长久 zh?ng （动 词） 生长 成长 长知识 数 sh （动 词） 数落 数不清 数得着 sh （名 词） 数据 数量 数额 shu （副 词） 数见不鲜 为 wi （动 词） 大有可为 认为 成为 wi （介 词） 为人民服务 为虎作伥 的 de （助 词） 谁的书 我的祖国 d （形容词） 的确如此 的当（恰当） d （名 词） 目的 有的放矢 降 jing （动 词） 下降 降雨（降：下落之意） xing （动 词） 投降 降龙伏虎（降：归顺，使驯服之意） 殷 yn （形容词） 殷红 朱殷（指黑红色） yn （形容词） 殷实 殷切 殷勤（丰盛，深厚，周到之意） 以上列举的六个字中，前四个字词性不同时，读音也不同；后两个字词性相同，但词义不同，因而读音也不同。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，在白话文中没有人给它冠以这个名称。在六百多个多音字中，这种类型的多音字约有五百个，掌握了这种类型的多音多义字，就意味着掌握了大多数的多音字。这类多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。 2、文言文中的一些通假字延续使用到现代而形成了多音字。例如： 隽 jun 隽永 jn 同“俊” 隽秀 隽茂 隽拔 龟 gu 乌龟 龟缩 龟鉴（喻借鉴） jn 同“皲” 龟裂 佃 din 佃户 佃农 佃租 tin 同“畋”（打猎） 拽 zhui 把门拽上 拽不动 y 同“弃甲曳兵”的“曳” 文言文中的通假字，只有极少部分在白话文中继续使用，具有阅读浅易文言文能力的中学生，掌握这种类型的多音字并不困难。 3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如： 单 dn 单位 简单 菜单 单纯 shn 姓单 单县（地名） chn 单于（古代匈奴的君主） 柏 b?i 柏树 松柏常青 柏油马路 b 柏林（地名） b 黄柏（中药名） 朴 p 朴实 艰苦朴素 俭朴 pio 姓朴 p 朴刀（一种旧式武器） p 朴树（树名） 厚朴（中药名） 这种类型在文言文中叫作“古音异读”。这类字的读音自古代沿袭下来，大多没有改变，因为专有名词具有固定性。 以上三种类型与文言文中的异读情况有一一对应关系。理清这种关系，对学生掌握白话文中的多音字是大有裨益的。 4、使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如： 剥 bo （限于单用）剥花生 剥羊皮 b （用于合成词）剥夺 剥削 剥离 削 xio （限于单用）削果皮 削铅笔 xu （用于合成词）削弱 瘦削 削除 薄 bo （限于单用）薄纸 穿得太薄 b （用于合成词）薄弱 刻薄 轻薄 逮 d?i （限于单用）逮老鼠 逮蜻蜓 di （用于合成词）逮捕 这类多音字数量很小，之所以把它列为一类，是因为这类字的使用频率很高，读错率也高，而且不太容易从字义上辨别。明白了应该从用法上去区别，掌握起来就容易了。 5、语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如： 血 xu （读书音）血海深仇 血压 血脉 xi? （口语音）流血了 吐了两口血 核 h （读书音）核桃 核心 细胞核 h （口语音）杏核儿 煤核儿 寻 xn （读书音）寻觅 寻常 寻章摘句 xn （口语音）寻开心 寻死 寻思 落 lu （读书音）落伍 降落 落后 lo （口语音）落枕 落炕 落色 6、方言词汇的存在而造成多音。 忒 t 差忒（差错之意） tu （方言）风忒大 房子忒小（忒：太） 拆 chi 拆信 拆被子 c （方言）拆烂污（喻不负责任） 轧 y 倾轧 轧棉花 g 轧帐（查对帐） 轧朋友（结交朋友） 人多轧得很（拥挤） 这两类多音字中，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会搞混。 为了说明方便，笔者将多音字的读音归纳为以上六种类型。实际上许多字的读音是兼有几种类型的。但只要我们掌握了辨析的方法，便可以举一反三，事半功倍，比较容易地掌握多音字。 题型： 一、要求掌握汉语拼音，能准确地拼读，并根据拼音写出汉字。 二、要求选择正确的读音。（多音字、易读错的字。） 三、根据要求给多音字注音、组词。 四、音序查字法。 专题训练： 一、选择。下面4组大写字母中，与字母表顺序一致的是（ ） P Q L S T D E F G H J K R M N S T U V W 二、读拼音，写词语,再填空. jio jin s n yun wng m jun ju jing 上面的十个音节中，整体认读音节是 ；所写的十个汉字按音序排列，排在第二个的是 。 三、选择正确的读音。 （A） 幼仔（zi z） 藐（mo mio）视 似（sh s）乎 模（m m）样 屏（png bng）息 为（wi wi）难 大厦（sh xi） 歼（qin jin）灭 匣（h ji xi y）子 沏（q qi ch q）茶 （B）由于敌机的封锁，造成暂（zn zhn）时的供（gng gng）应（yng yn）困难，我们空（kng kng）着肚子跟敌人拼了三天三夜。 四周多么静寂（j j j j），但是，上了年纪（j j j j）的老师还在灯下写备课笔记（j j j j），本子上那清晰的字迹（j j j j），寄（j j j j）托着对下一代的希望。 四、下面加点字词，注音全部正确的一组是（ ） （A）募捐（m） 恐惧（j） 槐树（hui） （B）倔强（jing） 皮袄（p o） 肆虐（n） （C）埋怨（mn） 地窖（jio） 女佣（yng） 五、判断下面的说法，对的在括号里打“”，错的打“”。 1、C D E F K I J H是按字母表中先后顺序排列的。（ ） 2、同声母l n相拼时，上面两点也可省去。（ ） 3、人或事物专用名词的拼音，第一个字母要大写，如“北京”写作“Bi jng”。（ ） 4、“留恋”的“恋”的韵母是“ln”。（ ） 5、“厌恶”的“恶”标调是“w”。（ ） 6、“好奇”的“好”标调是“ho”，“号召”的“号”标调是“ho”，“入场券”的“券”标调是“qun”。（ ） 小学语文六年级毕业班汉语拼音复习课案例设计复习内容：复习声母、韵母、声调和整体认读音节。 教学目标： 1. 能正确、熟练认读声母、韵母、声调和整体认读音节。 2.能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，熟记汉语拼音字母表。 熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。 .通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 教学重点：熟记个声母，个韵母，个整体认读音节 教学难点：Y、W的用法及某些韵母的省写。 教学设想：汉语拼音在小学语文教学中具有重要的作用，当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 二、复习声母。 1.出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。 声母表（共个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2.辨别形近、音近声母。 卡片出示：bd pq ft mn zzh cch ssh 每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。 三、复习韵母。 1.出示韵母表： 韵母（共个） 单韵母(元音)：a o e i u 复韵母(8个)：ai ei ui ao ou iu ie e 特殊韵母(个)：er 前鼻韵母(个)：an en in un n 后鼻韵母(个)：ang eng ing ong 指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。 2.辨别易混淆的韵母。 卡片出示：aiao aoou uiiu eneng eiie unn anang ining 指名学生认读。 四、复习整体认读音节。 1.出示整体认读音节表： 整体认读音节（个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 认读16个整体认读音节，先按顺序读，再打乱次序读。 2.找出下列音节的整体认读音节。 ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang ye zhi 五、复习字母表。1、出示字母表：字母表 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P 小写：a b c d e f g h i j k l m n o p 大写：Q R S T U V W X Y Z 小写：q r s t u v w x y z 2、学生认真观形状，品写法。 六、复习声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声） 七、综合练习。 1.拼法：（1）两拼法 （2）三拼法 （3）直呼法2.拼写规则：（1）j q x 相拼，两点要省去，普通话里的音节，只和n l j q x相拼，所以和j q x相拼时省去两点。（2）与n l相拼时，不能省去两点。（3）i u 单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加y w .（4）标调方法：有a不放过，无a找o e，i u 并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉 。）（5）儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的a o e i u 的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。（6）轻声规则：名动或动词的第二叠音节轻声。表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。（7）助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。（8）语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。3.隔音符号在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“，”隔开。4.“啊”的变调和变音（1）前一音节收音是a o e i u ，“啊”读“呀”。（2）前一个音节收音是u（包括a o），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。八、巩固练习： 1.读儿歌 (1)拼一拼学生分小组借助拼音练习拼读儿歌。 (2)唱一唱 边拍手边有节奏地唱读儿歌。 给儿歌谱上熟悉的乐曲，并唱一唱。 九、总结延伸： 今天，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等，这样更加有助于你们拼音能力的提高声母表b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w韵母表单韵母a o e i u 复韵母ai ei ui ao ou iu ie e er前鼻音韵母an en in un n后鼻音韵母ang eng ing ong整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuYe yue yun yin yuan ying整体认读音节记忆法：1、声母i： zhi chi shi ri zi ci si2、y+i：yi yin ying3、y+：yu yue yun yuan；如果孩子熟悉复韵母，也可以理解为：y+韵母的/e/n以及an（去两点前面加y）.4、ye(ie的前字母大写)、wu(u)汉语拼音音节表什么是音节？一个声母加一个韵母就是音节。声母有：b p m f d t n l j q x g k h zh ch sh r z c sw；韵母有：a o e i u 。音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在汉语里，一个汉字通常就代表一个音节。一个音节可以由一个音位构成，如“阿”a，也可以由两个或两个以上的音位构成，如“他”ta，“三”san，“端”tuan等等。单音节：整体认读音节双音节：声母1个韵母（单韵母/复韵母/前鼻音韵母/后鼻音韵母）三音节：声母2个韵母（单韵母/复韵母/前鼻音韵母/后鼻音韵母）说明：加粗部分的拼音为三音拼读（通过这一部分学习可以让孩子熟悉拼音的音节，并熟练掌握音节分解。）bba bo bai bei bao ban ben bang beng bi biebiao bianbin bing（b-i-ao; b-i-an）ppa po pai pao pou pan pen pang peng pi piepiao pianpin ping(p-i-ao; p-i-an)mma mo me mai mao mou man men mang meng mi miemiaomiumianmin ming(m-i-ao; m-i-an)ffa fo fei fou fan fen fang fengd da de dai dei dao douduodan dang deng di diediaodiudianduandingtta te tai tao toutuotan tang teng ti tietiaotiantuantingnna nai nei naonuonen nang neng ni nieniaoniunianninniangninglla le lai lei lao lou lan lang leng li lieliaoliulianlinlianglinggga ge gai gei gao gouguaguogan gen gang gengkka ke kai koukuakuokan ken kang kengkuanghha he hai hei hao houh