日语教学开题报告.doc

日语教学硕士论文开题报告书研究方向 选题题目 选题报告时间 年 月 日1. 本文的选题背景近年来，随着信息化、全球化深入发展和中日交往的不断加深，日本的文化、经济、科技以及娱乐产业无不冲击着中国社会，从而使得对日语的需求和学习也进入了一个前所未有的繁盛时期。据日本国际交流基金2007年的调查显示：中国的日语学习者达到了3000万人，而将日语作为第二外语的学生数仅次于英语，同时将日语作为第二、第三外语的学生年年呈上升趋势随着越来越多日资企业在中国的出现，综合性大学纷纷试办日语类专业，在高职类学校中也掀起了日语学习的热潮，大批的学生加入了日语学习的行列。面对高校日语教学热的出现，虽然我国院校和日语教学机构对日语教育人才培养目标和教学内容上在不断作出调整和创新，力图改变日语教育局限在单一的语言文字教学，但还存在着诸如其他知识面较欠缺、适用教材少、教学内容过于滞后的现象，因此对我国现阶段日语教学情况的研究具有重大的现实意义。2.本文的选题意义社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具。因此，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主，作为日语专业教师既要注意对日语语言知识的传授和语言能力的训练，更要注意培养学生的实际语言交际能力、独立思考总理能力以及解决问题的能力。当今我国的日语教育正处于飞速发展的阶段，对日语教学进行充分、必要地研究，可以使地方高校日语教学要坚持“以人为本”的工作方针，充分发挥日语教师的积极性和创造性，尽最大限度挖掘和调动日语学生的学习潜能，不断完善自己，让日语学生在学习中找到快乐、找到自信，为日语学生的就业以及今后的发展创造有利的条件，将单一的语言文字培养，向着既会日语，又有一定知识面，具有较强综合性应用能力的方向转变。使所培养的日语学生，不仅会日语，还要了解日本国情，具有日本社会、政治、经济、文化方面的知识和修养，便于他们更直接地了解日本，更好地实现这些日语学生的个人价值和社会价值。3.本文主要需要解决的问题由于日本国经济发达，日本专业目前趋势是向热门化发展，所以我国不少地方院校在条件不具备的情况下也办起了日语专业，以往的教学内容主要是以加强学生的听、说、读、写、译等五大基本功的训练，可以说基本局限于单一的语言文字教学。而迄今为止地方院校日语专业教学水平良萎不齐，大多数院校日语教学都偏重于对学生日语阅读和写作能力的培养，而忽视了关键的听说水平的训练，使得学生在日常生活中缺乏运用日语的能力，成了名副其实的“哑巴日语”，因此本文主要将解决以下几个问题：3.1教学目标定位不明确、教学计划缺乏科学性由于缺乏必要的科学论证，地方院校日语专业在培养目标和培养计划的定位上普遍缺乏特色。大部分都是泛泛地谈面向社会、接轨市场。在教学计划上，不能按照培养方案的分类要求制定出个性化的学习计划以及专业技能训练计划。参照其他院校日语专业的一些传统的授课方式，其次在开设课程上，由于师资、设备等各方面条件的不具备，无法按照教育部公布的日语专业目录进行必要课程的开设，造成课程设置上毫无特色可言。3.2日语教学师资队伍资源结构不合理日语属于小语种，因此，很多地方院校日语师资队伍力量相对比较薄弱，高职称和高学历比例也较其他专业低得多。由于日语教师队伍资源结构不合理，不少国内地方院校日语教师队伍中，不少日语教师由于自身水平的有限，课堂授课几乎都用母语教授日语，通过教语法教学生日语，学生也是通过语法来学习日语。课堂教学内容比较枯燥，学生学习的主动性较差，而且时刻依赖母语。比如标准日本语与大家日本语这两门课程，它们的涉及面非常广，可以说它包含了听、说、读、写、译等五大课程。标准日本语课不是语法课，过分地强调语法，使学生无法产生学习日语的兴趣，这样会导致学生在实际运用中过分地注重读写而忽视语言学习的真正目的。33日语教学方法的落后很多院校日语专业和地方日语培训班都是近几年新开设的专业，其教学内容的本质缺乏理论研究。课堂中还是采用一支粉笔一本书的“以教师为中心”的传统教学模式；教学方法也缺乏创新意识，存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后等问题。特别是课堂中老师对语言的功能训练和对交际中需要理解和表述的意念重视不够，特别是中日文化的差异。如日语表达的暖昧、含蓄等方面教师本身理解力度不够；其次训练学生运用语言进行交际的练习偏少。如此被动机械的学习，导致学生对学习毫无热情、感到乏味、兴趣索然。3.4日语教过程中互动性差我国院校传统的日语教学就是过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，学生只能被动地接受，这种单一、注人的教学方式只能是单向地将知识传授给学生，课堂缺乏必要的互动性。这种缺乏现场互动性的教学方式制约了学生学习的主动性和创造性，影响了学生日语语言能力的发展和人格健康的发展。4.本文的研究方法与技术路线4.1查找文献法对国内外关于日语教学的方法与手段和日语教师人力资源结构研究理论采用查阅文献的办法，采用的技术线路是网上订阅有价值的书籍，并在中国知网查阅已有的研究成果。查阅的数据库有：中国期刊全文数据库,中国博士学位论文全文数据库,中国重要报纸全文数据库,中国重要会议论文全文数据库,中国优秀硕士学位论文全文数据库。4.2调查研究法对我国13个开设日语专业的地方院校和我国主要的42个日语培训机构的日语教学内容、方式与学生反馈情况，主要采用座谈走访、调查问卷、数据查阅等方法来完成。运用数学工具进行数据综合分析，努力做到去粗取精，去伪存真。4.3归纳演绎法在掌握相关材料的基础上，运用归纳、演绎、推理等方法进行分析，提出改进我国现阶段日语教师存在问题的对策、措施。4.4本文研究的技术路线本文研究的技术路线，具体如图1所示：图1 本文的研究路线图国外日语教学的特点计和我国日语教学的研究现状我国日语教学的历史及相关研究文献回顾我国日语教学的现状及存在的问题我国日语教学改革与对策措施5.本文主要的创新点5.1转变教学理念，建立最佳的日语教学模式为适应现代社会对跨文化交际人才的需要,在教学内容上,除了对日语知识的传授和训练之外,还增加了对学生进行日本文化背景知识的传授, 传授贴近现代生活的鲜活语言以及语言深层所蕴藏的文化内涵,使学生深刻了解日本文化和社会,拓宽学生知识面,增强学生独立思考问题的能力,并努力提高学生探究科学知识的兴趣以及创新能力。首先课堂教学的中心由教师向学生转移,这种中心的转移有助于提高学生学习的自主性,使他们成为独立、自主、有效的学习者,能更迅速、更愉快地完成学习任务。其次,教学的重心由知识的传授向指导完成交际目标转移。日语教师应转变教学理念，采用科学的教学模式,既讲授日语知识,又融入日本文化内容,并通过合理安排课堂活动,将语言能力、交际能力和文化能力有机地融合起来,激发学生的热情,培养学生的自信,使学生在掌握语言知识的基础上,完成预定的教学目标。5.2日语教师核心教学能力的转变首先，应该明确日语教学培养学生的定位问题：在日语学生培养的定位上要适应高等教育由精英教育转变为大众教育质的变化对人才培养规格提出的要求。进一步明确，日语教学的主要目的是为学生前途和国家经济建设和社会发展服务的，日语教师教学能力要契合能培养具有一定复合能力的应用型日语人才上。以教学改革和学科建设为主要任务，努力提高办学质量，探索创造性人才的专业教育模式；其次要加强教学、科研梯队建设，大力引进高层次日语人才，进一步优化师资整体素质，提高综合能力。在做专业建设和学科建设规划时，要把师资队伍的建设规划具体化、明确化，注意引进与本专业符合度很好的教师，深刻把握好日语教学各方向间的平衡性。 5.3现代化日语教学手段的构建日语教学不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还应采用电脑制作课件等多媒体教学手段手段来丰富教学内容。建立现代数字化语言实验室，使用现代化的教学手段，给学生营造身临其境的日语氛围，实施“优化课内、强化课外、激发学生主动学习”的教学理念，日语教师要营造和谐的日语情境，突出学生学习的主动性和教师的主导作用，淡化理论教学与实践教学的界限，将更低教学与实践教学有机结合，提高学生学习日语的兴趣，激发学生的学习积极性。参考文献1 谢亦瑜；爱心在日语教学中的妙用 湖南教育； 2001年08期；2 李妲莉,何涛；论计算机在日语教学中的应用 ；湖南大学学报(社会科学版); 1998年01期； 3 邓玉平；把住职中日语教学的特点；职教论坛； 1995年08期 4 金雨虹,高云；专科学校日语教学初探 ；吉林粮食高等专科学校学报; 1998年02期; 5 李宁；日语教学与其文化背景 ；交通高教研究；2002年01期；57-58 6 陆泽军；日本和香港地区日语教学软件的开发与应用 ；清华大学教育研究； 2002年1期；7 张郁苹；浅谈日语教学中的礼貌教育 ；华北水利水电学院学报(社科版)；1995年03期；78-79 8 奚晓宁；浅析日语教学中文化素养知识的导入 ；甘肃广播电视大学学报； 2004年02期； 67-68 9 徐顺凤,王安江；在日语教学中培养学生的语言交际能力；佳木斯大学社会科学学报；2001年04期；153-1