浅易文言能读会译(学案).doc

浅易文言 能读会译学案 执教者：李宇红学习目标：1 能在具体的语言环境中准确理解实词虚词的意义，重要词的活用和句子的语气等。2 能在理解文言词的前提下用通顺的现代文表述句子的意思。 第一学习时间 自主学习 不读不讲一： 经典回放太宗谓封德彝曰： “流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。 译：太宗对封德彝说：“水流的清澈与混浊，（原因）在它的源头。 皇帝是朝政的源头，臣民就像水流，皇帝自己都做欺诈的事， 却想让臣下的行为直率诚挚，这犹如源头混浊却希望水流清澈， 是没有道理的。 二、翻译的要求文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。 “信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 “达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。 “雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。第二学习时间 合作探究 不议不讲三、分类翻译，总结方法1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。2、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。 译：1、庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。2、 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的。 （一）学生总结： 凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。 1、夫战，勇气也。2、孔子云：何陋之有？3、两狼之并驱如故。译：1、作战，靠的是勇气 。2、孔子说：有什么简陋的呢 ？3、两只狼像原来一样一起追赶屠夫。（二）学生总结：凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。 1、见渔人，乃大惊，问所从来。2、一鼓作气，再而衰，三而竭。3、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。4、得之心而寓之酒也。译：1、（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。2、第一次击鼓振作了勇气，第二次（击鼓）勇气低落，第三次（击鼓）勇气就竭尽了。3、生命，也是我想要的；正义，也是我想要的。（如果）生命和正义不能够同时得到，（只好）牺牲生命来保住正义。 （三）学生总结：在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。增补原文省略的主语、谓语、宾语或介词，增补能使语义明了的关联词。 1、愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之 。2、然则北通巫峡，南极潇湘。3、肉食者鄙，未能远谋。4、号令召三老、豪杰与皆来会计事。翻译：1、我认为皇宫中的事情，无论大小，都拿来咨询他们。2、既然这样，那么此地北面通向巫峡，南面直达潇湘。3、有权势的人目光短浅，缺少见识，不能深谋远虑。4、（陈胜）下令召集当地的乡官和有声望的人一起来集会商议事情。（四）学生总结：把古词替换成同义或近义的现代词或词组。把文言文中的固定结构替换成现代词或结构。1、甚矣！汝之不惠。 2、何以战？ 3、舜发于畎亩之中。 1、汝之不惠甚矣。 2、以何战？ 3、舜于畎亩之中发。 （五）学生总结 ： 在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。 1、威天下不以兵革之利。（兵器、士兵、军队、军事、战争 ）2、此诚危急存亡之秋也。（真诚、诚实、诚心、实在）（年、收成、秋季、时候）3、伐无道，诛暴秦。（道路、道义、正确的方法、说）4、故临崩寄臣以大事也。（用、把、因为、而、来）（六） 学生总结：文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。1、其一犬坐于前。 2、所以动心忍性，曾益其所不能 。 3、吾与汝毕力平险。 （七）学生总结：对于文言文的实词、大部分虚词、活用词和通假字，一般是要直接翻译的。 1、将军百战死，壮士十年归。2、万钟则不辩礼义而受之 。3、黄发垂髫，并怡然自乐。 译：1、将军和战士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。2、有人对优厚的俸禄却不辨别是否符合礼义就接受它。3、老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。（八）学生总结：文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。1、更若役，复若赋，则何如？2、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：1、变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？ 2、（为功名利禄）像鸢飞到天上（极力攀高）的人，看到这些雄奇的高峰（如此险峻），（就会）平息他那热衷功名利禄的心；为世俗事务奔波劳碌的人，看到（这些幽美的）山谷，（也会）流连忘返（来此归隐）。 （九）学生总结：把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。对于一些紧缩复句或言简义丰的句子，在翻译时，要根据句义扩展其内容，才能使意思表达清楚。有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。（十）讨论总结： 文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩 。 教师总结：文言语句重直译，把握大意斟词句， 人名地名不必译，古义现代词语替。 倒装成分位置移，被动省略译规律， 碰见虚词因句译，领会语气重流利。 “留、删、补、换、调、选、译、意、扩、缩”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起的，我们要根据表达需要灵活运用。 第三学习时间 阅读拓展 不练不讲四、课堂检测（要求运用刚学过的方法翻译）进士不读 宋荔裳方伯在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜也。问：“小儿读何书？”以史记对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。 译文：宋荔裳（宋荔裳：宋琬，号荔裳，清代散文家。方伯：明清时对布政使这个官职的称呼）在学堂里读书的时候，（某一天）有一个表情严肃的人走了进来，（一看）原来是一位老甲榜。老甲榜(清朝科举制度中进士的别称）问他：“（你这个）小孩子在读什么书啊？”宋荔裳恭恭敬敬地回答说在读史记。老甲榜（又）问他：“什么人所写的呢？”宋荔裳恭恭敬敬地回答说：“是太史公写的。”老甲榜（奇怪地