导学案-3山中避雨.doc

隆回县小沙江镇中学七年级语文导学案编写日期：2011年 10月 10日 主备人： 邹定健 使用日期： 年 月 日 使用主人： 审核人： 课 题第3课 山中避雨目 标1、在不断的朗读中，整体感知课文。2、理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。3、深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心。4、理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。难 点感受文中浓浓的诗意。重 点引导学生体会“乐以教和”的主旨。 学 习 程 序学 习 内 容学法指导笔 记第一课时一、学习目标1、掌握作者作品等文学常识2、朗读课文，字词积累3、整体感知课文，把握文章主旨、线索以及山中避雨全过程.二、学习过程【自主学习】1、作者作品本文作者是： ， 人。现代 家、 家、 家、 家。他是我国漫画艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语文的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。其以寥寥数笔，刻画出的漫画，韵味无穷，号称“ ”。曾用名丰润、丰仁。文学创作以散文为主。主要有 、缘缘堂再笔、绿缘堂续笔等。漫画有 。出版有丰子恺文集（7卷）。2、字词积累（1）注音丰子恺（ ） 嘈（ ）杂 工尺（ ） 趋（ ）之如归 寂寥（ ） 冗（ ）长 闭门羹（ ） 弄（ ）里 涉（ ）水气馁（ ） 和（ ）平 唱和（ ）和（ ）稀泥 和（ ）面 乐（ ）以教和 陶冶（ ）（2）释词：趋之如归： 趋： 寂寥： 嘈杂： 怨天尤人： 怨： 尤： 冗长： 望洋兴叹： 望洋： 兴： 陶冶： 依依： 萍水相逢： 萍： 乐以教和： 以： 工尺： （3）第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？ 【合作探究】（一）整体感知课文。1、讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？ 2、概括每一段的大意：第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 第五段： （二）感悟文章主旨1、说出本文主旨。2、“乐以教和”有什么作用？3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢？4、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢？（三）引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。1、引导学生理清记叙六要素。时间： 地点：人物：事件起因：经过：结果：2、请你概述山中避雨的全过程。3、在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？ 作者：两个女孩：4、本文的叙事线索有什么特点？本文有两条线索，一条是：另一条是：这样，两条线索并行，使叙事紧凑而井然有序。第二课时一、学习目标1、掌握作者作品等文学常识2、朗读课文，字词积累3、整体感知课文，把握文章主旨、线索以及山中避雨全过程.二、学习过程【复习反馈】复习检查上一课时重点知识的掌握【合作探究】1、精彩片段品析课文第4自然段（1）两个女孩为什么说：“你会拉的？你会拉的？”若改为“你会拉吗？你会拉吗？”表达效果有何不同？（2）作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？（3）“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？（4）怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”？品析完精彩片段后，学生有重点的朗读课文，找出自己认为写得最精彩的片段，根据以上品析片段的方法，进行自我评析。（参见课后练习板块）2、写法借鉴：体会“运用比较，突出主题”的方法。（1）本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？如：将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了将两女孩前后不同的心境作比较，突出了将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较，将“三家村”的前后气氛进行比，（2）同桌互相讨论：“比较”在本文中有何作用？3、拓展提高：感受文中闪烁的多种美。4、总结延伸：丰子恺不愧为文学家、画家、美术和音乐教育家，他的作品处处闪烁着多种美的色彩。（1）同学们也要学会用自己的眼去发现美，用自己的心去体会美，用自己的手去创造美！（2）音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。你是否有过难忘的欣赏音乐的经历？请以“音乐”为话题，谈一下你对音乐的感受。【课后训练】一、基础知识1.说说加点词语的表达作用。（1）三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。（2）有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。2课文中将胡琴与钢琴、小提琴作了比较，作者这样写想要说明什么？3文章的主题句是哪一句？4文章主要表达了作者什么思想？二、课内阅读（一）阅读第一至三段 1、从体裁上看，这篇文章属于（）A、随笔B、小说C、议论文D、说明文2、课文中所写事件的时间是，地点在，起因是。3、写“我”心情的句子是哪一句？写两个女孩心情的句子是哪一句？写“我”心情的句子：写女孩心情的句子：4、“山色空蒙雨亦奇”语出苏轼，这里的意思是 。5、第二段中的“这种境界”是指。6、第二段“我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味”一句写出了两个女孩怎样的性格特征？7、课文写茶博士拉琴有什么作用？（一）阅读课文最后一段（即从“两部空黄包车拉过，被我们雇定了”至最后），完成以下题。1、解释下列语句中加点词语的意思。（1）而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？（2）古语云：“乐以教和。”2、请你用自己的语言概括这段文字的内容。3、文中作者将胡琴、钢琴、小提琴做比较，这样写有何用意？14.请简要描述一个送别他人的场面。（50字左右）提示：只要能体现依依惜别即可。学生边读，边圈点批注，思考问题。学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。课代表将有代表性问题写到黑板上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？通过自主、合作、探究的学习方式。阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理。进一步感悟课文的思想内容。在不断的朗读中，整体感知课文。学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌交流，再小组交流。指名朗读。提醒学生听读时注意相关问题。 用横线画出优美的语句或你认为用得很恰当的词，并说明它的好处。听读后，先让学生在小组内交流，运用合作的方式，共同探讨疑难问题。小组内不能解决的问题，由组长提出来，在班内一起讨论。“运用比较，突出主题”是本文的一大特点，学习中要注意体会。让学生细读课文，发现、感受文中的美。先让学生自由发言，教师再进行点拨。（4）提示：这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起