大班英语教学中如何开展小组学习.doc

大班英语教学中如何开展小组学习台山市华侨中学 范雅蕾摘 要：当前，我国高中英语大班教学是一种无可避免的普遍的现象，本文主要通过对高中英语大班教学的优势与劣势进行分析，简要说明大班教学并不是影响英语教学质量的最根本原因，并建议利用大班教学的独特优势，通过开展小组学习以提高学生学习英语的兴趣。关键词：高中英语 大班教学 小组学习正 文著名教育学者David Hayes, 在“Helping teachers to cope with large class”一书中指出，包含50名或者更多学生的班级就可以定为大班。然而，就我国目前的教学现状，中小学校每班班额超过50名学生的是一种普遍现象。教师少，班级多。班额大是导致大班教学存在于我国的必然原因，而且这一现象在相当长的一段时期内还将继续存在。因此，也就有人提出，大班教学遏制了英语教学质量的提高，降低了英语教学的效率。面对这种普遍现象，我们教师要如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来，在落实素质教育的同时改进大班英语课堂教学的效果，也就成了我们亟待解决的问题。一英语大班教学的优劣势按照我们现在的分班体系，一个班至少也有五六十名学生，要使全班这几十名学生在课堂中有限的时间里真正有效地学习英语，并懂得灵活运用，教师如何组织好有限的课堂活动变得非常重要。学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，因此把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样既有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。虽然大班教学有一定的局限性，学生层次过于复杂，使得教学环节有一定的限制。在照顾多个层面的学生基础上，教师在备课上就要花足功夫来安排教学时间。既然大班教学是教师不能忽视的客观环境，那么调动学生的学习积极性，通过设计各种活动来组织教学，提高学生多用英语语言的密度与强度，创设各种英语语言使用的环境，同时也可以使学生的英语得到全面的发展，从而实现英语新课标的要求。在这种客观条件下，大班教学中实现小组学习就变的尤为重要。总之，学生人数多，水平参差不齐是其劣势，但如果教师做好“导演”这个角色，把学生分成多个学习活动小组，调动起层次高的学生充当“小老师”的作用，有条不紊地课堂的开展教学活动，各个层次的学生就可以互相影响，做到各有所获。这就成了大班教学的优势。二小组学习的建成小组学习，顾名思义，就应该是以学生为中心力量，由若干小组成员组成。英语学习中的佼佼者为代表，英语学习中的弱势群体为主体。以点带面，设置共同目标，互相促进，为达成共同的学习目标一起努力，引导小组同学完成共同的学习任务，同时也培养同学之间互相合作的学习态度，进一步形成团队合作精神。小组的组建初期，小组学习成员不宜过多，避免一些学生浑水摸鱼，达不到实际效果。随后，根据课堂座位的排列，或者学生之间关系喜好，一般6-8人为一组，至多不能超过10个。每组由同学或者老师选定成绩优异的同学为组长或副组长。组长主要负责该组的学习计划制定，学习任务安排。副组长由责任心较强的同学担当，主要负责检查监督组员的学习情况，发现问题，共同探讨，如遇无法解决的问题可以派代表找老师咨询，然后再回去讲解给组员听，在讲解的过程中，同时也加深了自己对知识的了解，达到“双赢”的效果。大班中的小组学习建立，不仅要兼顾优，中，差生，还要兼顾座位就近原则，这样既可以方便学生互相交流，也可以让学生进行互相监督检查，从而提高学习效率。在实际课堂中，教师应允许学生临时互相搭档，以便学生能够畅所欲言，特别是针对那些腼腆的学生，小组学习可以降低他们的拘谨感。小组学习的建立除了需要各个成员的积极参与，成员之间的有竞争意识之外，作为教师，应建立一种能够促进学生在组内积极上进，同时又能乐于助人的评价机制。针对小组集体，给予公平，公正的评价。既要落实个人评价，也不忽略小组的成功。这样使得小组的成员，在自我取得进步的时候，不忽略整个小组的共同进步，达到“大家好才是真的好”的效果。在大班小组学习中，教师还应注重竞争机制的输入，组员之间的竞争，小组与小组之间的竞争，总之是要求人人参与其中，人人都有不同程度的进步。大家共同协力，提升学习英语的积极性，培养学习英语的良好兴趣，进一步提升英语成绩水平。三小组学习活动的具体实施小组学习活动的目的是要提高学生的学习积极性，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣和建立学好英语的信心。因此，在大班教学环境下，一定要做到以学生为主体的小组活动原则，让学生积极投入到小组学习中。1. 创建英语学习环境在有限的课堂时间中，让学生充分的使用英语，而作为教师本人也要尽可能的使用英语来组织课堂教学，尽可能让每个学生开口说英语。例如，每个单元我们都会有warming up这个环节,在这个环节往往出现的肉容都是和这个单元相关的话题，那么这时候老师就要充分利用这一环节，要求学生进行分组讨论。比如在教授新课标Module 8 Unit 1 A land of diversity的时候,采用如下环节:(1) 首先提出问题，要求各小组讨论 What do you know about the USA? Work with your group to name as many states as you can. Compare your answers with other groups.(2) 各学习小组长要求组内同学用英语讨论，然后安排某位同学重点讲解。(3) 组内同学互相讨论汇报各自的答案，最后汇总。(4) 教师对学习小组进行抽查，要求学生用英语作答。2. 开展各种各样的英语活动，提高学生的学习积极性作为一名合格的高中生，每个人学生都有求知欲和好胜心，那么作为老师的我们就应该利用他们这种心理，开展各种小竞赛，比如说以小组为单位，开展单词竞赛，看哪组同学单词记得牢又多，老师评价后，对表现优秀的学生和小组给予一定的奖励。有效地利用各小组间或同学间的比赛，使那些平时不太积极，不乐于参与活动的同学也能够乐在其中。在比赛中找到一定的满足感。加强他们学习英语的兴趣，为以后的学习打下更好的基础。为了提高他们学习英语的积极性，小组也经常开展各种小组之间的竞争活动，比如说，分小组进行辩论赛，每个同学都要发言，那么在这个时候，那些害羞的同学以及那些不太积极的同学就没有办法逃避了，搜肠刮肚也要想出几句英语来表达自己的看法，久而久之，他们就会养成一种习惯，在小组学习中，尽量使自己也融入其中，不断的提升与进步，为了能有更多的语言表达，他们也就会自觉的去学习，去运用，慢慢的也就养成了一种良好的学习习惯。3. 关注后进生的进步小组学习的目的是为了使同学们能够大范围的提高学习英语的兴趣。小组学习是学生的一种学习方式，也是教师教学的一种组织形式。在开展小组学习的时候，教师也不应该袖手旁观，应当到学生中间去，在小组间巡视，针对学生出现的问题进行及时有效的指导，对小组内的后进生要特别关注，对他们取得的进步，哪怕是一点点也要给予大力的表扬，使他们感受到成功的喜悦，体验到学习的欢乐和取得成绩的欢乐，帮助他们逐步建立对学习英语的兴趣和自信心。给这些后进生足够的信心来相信自己，肯定自己。在我所带的班级里面，有位来自农村的同学，在没有开展英语小组学习之前，英语成绩相对较差，加上本身又有很强的自卑感，上课不敢积极发言，下课不敢问老师，久而久之成绩越来越糟糕。老师看着忧心，同学也替他担心。在小组学习的开展中，他也成了典型的后进生。但是经过小组学习，在小组同学的不断鼓励和帮扶下，他终于可以在小组学习中发表和谈论自己的看法，虽然使用英语时有很多错误，但老师以及小组同学对他的肯定，给予了他信心。在恰当的时机下，我也抓住他那一点点的闪光点，对他进行及时有效的表扬。几个来回后，他终于敢在课堂上举手回答问题，课后也能积极向老师提问。学习英语的积极性也一点一点的增强。有兴趣，有信心，成绩自然也就有了一定的进步。总之，学习的方法是多样的，教学的方法也是不断变化的，我始终相信“路是人走出来的”。在大班英语教学中存在着许多的不足与无奈，作为老师的我们也不可能在短时间内改变这种现状。但我们应尽可能利用在大班教学中开展小组学习的这种独特优势，配合有效的鼓励机制，使高中英语大班教学更为高效，给那些在大班中学习英语