小学校园安全面面观.doc

论文征集小学校园安全面面观-关于对小学校园安全防范教育的一点体会武陟县圪垱店乡安庄小学 原学风【摘要】：安全工作的重点在于预防，没有预见行的工作都是无用功，安全工作事无巨细，只有多方位，多角度的展开防御网，才能有效的预防安全事故的发生，小学生的身体安全、心理安全二者缺一不可，培养小学生的安全意识和健康意识，使其掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地有效的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，是我们每一个教育者都必须要做的事情。【关键词】：小学生 校园 安全 【正文】：从2007年以来我一直主管学校的安全工作，这是一项既繁琐又责任重要的工作，每当报道安全事故的发生，都不由得让我们惊心，尤其近些年来学校安全事故频发，如陌生人进入校园行凶，绑架杀害师生，群体中毒时间，学生自杀，老师性侵学生，一个个案例让我们不得不反思现在的教育，不得不警钟长鸣。 为此，我们坚持在安全上以预防为主的方针，深入的开展安全健康教育，培养学生的安全意识作为我们教育的重点来进行。一、 开展健康教育健康不仅仅是指一个人没有疾病或虚弱的现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。为了能给学生健康的正确概念和引导，我们从养成良好的饮食习惯开始，老师关注学生的学习以外，关注学生今天吃了什么，喝了什么，跟谁一起吃的饭，吃的高兴吗？统计今天谁没喝水？告诉学生不科学的饮食对身体造成的不良影响，在日常饮食中要克服挑食、偏食、厌食的不良习惯。同时告诉学生零食的选择方法，许多孩子都爱吃零食，父母经常为小孩子购买零食，小学生也经常用家长给的零用钱自己购买，从调查中看到，购买零食常常受到广告、电视、食品广告宣传影响，看什么包装稀奇，色彩鲜艳就购买什么，爱吃什么就买什么，其实有一部分零食可以说存在很大的安全隐患，不是“三无食品”，就是垃圾食品，要让学生选择营养丰富的零食，如酸奶、豆腐干、牛肉干等，不选择或少选择含糖高的食品，不选择腌制或过咸的食物，同时注意不吃过期的食品。在身体健康教育上，我们还开设了远离烟酒，各种疾病预防，青春期的教育等内容，根据不同的年龄段来进行分学段的灌输和引导。二、开展基本的安全知识教育低年级选择与小学生日常生活密切相关的专题内容，以及周围环境中易发生的与安全有关事件，如不把东西放入口中，鼻腔和耳内，不拿尖的东西奔跑玩耍，不触摸电线和电源插头不玩火，不在池塘边，江河边、马路边玩耍等，做到教育内容与小学生的身心发育和小学生的理解和接受能力相适应。1、简单的自我保护技能的训练：正确使用一些带有危险性的物品（如剪刀、铅笔）；还可以通过“种植葱蒜”活动，学习使用简单工具的安全知识；在“洗晒玩具”的劳动活动中，通过清洗玩具，初步掌握洗、擦的劳动技能和应该注意的安全问题。简单的自救技能，如鼻出血、烫伤、着火、走失时如何自救，例如故事橡皮膏朋朋就可以让小学生懂得一些自我保护的方法；“不和陌生人走”、“和爸爸妈妈走失了怎么办？”、“当心坏人”等活动内容，可以让小学生学习安全自救的方法，知道怎样保护自己，使自己安全。认识部分安全标识并学会使用，有毒的；危险的；不能触摸的等等，让小学生了解并能应用，以免发生误食、误闯的事件，增强小学生的安全意识。通过“家用电器真正好”、“做妈妈的小帮手”等活动，让小学生了解了解厨房设备的安全知识，以及几种常见的家用电器的用途，学习使用家用电器的基本方法，认识电的标识，让小学生懂得使用电器要注意安全，不能随便摆弄家用电器，通过认识电器的各种标识，注意使用的安全常识。2、结合交通安全教育月，对小学生进行一些交通安全知识的教育，认识部分交通标志，了解交通安全规则，知道乘车的安全知识。可以通过观察活动“马路上的车”让小学生初步懂得简单的交通规则，了解行人应遵守的交通规则，注意交通安全；在日常生活活动中开展“乘车”游戏，以游戏的形式让小学生懂得乘车的常识，注意乘车的安全，懂得保护自己的身体，不随便将手、脚、头伸出车窗外；结合情境谈话“过马路”，让小学生懂得一些公共场所的行为规则，认识交通标志，懂得要遵守交通规则，遵守公共秩序。采用丰富、多样的教育方法和手段进行安全教育。小学生园的教育是包含在小学生的一日生活、学习和游戏的活动中，因此在开展安全教育的过程中，将安全教育内容渗透在其他的教育形式中，充分发挥各种教育手段的交互作用，会起到更好的教育效果。结合各领域的教育教学活动，把安全问题渗透其中。小学生的各个领域的活动内容都蕴涵一些安全教育的契机，教师只要做个有心人，就会寻找到许多结合安全教育的切入点。例如：在语言活动中将一些健康知识贯穿在故事和儿歌中，让小学生在学习故事和儿歌的同时也受到安全知识的教育。如：故事“卖报歌”就可以让小学生知道在活动中要注意保护自己；在音乐活动中每让孩子知道唱歌要注意保护嗓子；在体育活动中，除了发展小学生的基本能力，可以结合进行运动安全知识和防护知识的学习；结合区角活动，让小学生在活动中对知识进行复习和行为的巩固。如“危险的东西不能碰”等安全标志就可以制作成认知卡，让小学生在区角活动中进行巩固认识，加以理解；结合创造性游戏，让小学生在游戏中进一步了解一些公共场所的行为规则，巩固已有的安全知识。例如：交通安全问题就可以结合角色游戏“开火车”来进行。二、 让“心理健康教育”走进“班级”在小学生的成长过程中进行心理健康教育是必要的也是必须的，他们的内心世界的变化是我们无法理解的，他们的独立意识在不断增强，但却不容易暴漏出来，所以应对小学生的心理健康教育，给他们提供正确的知道和帮助，也是需要我们不容忽视的。（一）班级，是学生学习生活的主要场所，必然可以是心理健康教育的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样经常关注着学生的身心发展。1丰富班级活动有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和发展，又使辅导质量得到提高。寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种比较自然、比较完美的践行和发展。2发展班级文化班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和发展健康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥十分重要的陶冶、濡化的隐性教育功能。班级文化的发展要充分张扬班级中学生的个性、特长，充分发挥每个学生的智慧和力量。3优化班级管理优化班级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管理创造良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理要在实施民主管理中发展民主意识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情意；要在有形管理中发展无形管理。4构建班级教育合力班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素质都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此 任需要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关心教育”，都来关心学生的成长和发展。班主任构建整合一致的班级教育合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的智慧和技巧。5建设良好班风班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为基础的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。（二）、让“心理健康教育”成为一种“校园文化”校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让“心理健康教育”成为一种“校园文化”，首先要打造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如：让校园内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导老师”。安全教育作为一门课程来进行开展，是近几年的事情，由于时间不长，对安全教育中不断出现的问题，还存在着“仁者见仁，智者见智”的地方。因此在谈论中缺点和错误在所难免或有不当之处，还望批评指正。（全文字数3660）【参考文献】：1.河南大学出版社小学生心理健康 2.部分文献摘自：/作者简介：原学风，男，1980年6月出生，2001年12月参加工作，在武陟县圪垱店乡安庄小学工作至今